Questões de Concurso
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Os Design Patterns (Padrões de Desenvolvimento de Software) são divididos em três grupos segundo a definição GoF (Gang of Four (Gangue dos quatro)). Quanto ao nome dos grupos, assinale a alternativa correta.
O Diagrama abaixo, tem o objetivo de mostrar como as mensagens entre os objetos são trocadas no decorrer do tempo para a realização de uma operação. Considere os diagramas de UML, analise os expostos abaixo e assinale a alternativa correta quanto ao nome que o identifica.
Sobre as Árvores Binárias, analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) Contém um conjunto finito de um ou mais elementos, denominados nós, sendo que um desses nós é especialmente designado como o nó raiz.
( ) Pode-se citar 3 estratégias de ordenação dos nós: Pré-ordem, Pós-ordem e Intra-Ordem.
( ) É uma estrutura de dados linear.
( ) Árvore B é uma estrutura de dados em árvore, auto-balanceada, que armazena dados classificados e permite pesquisas, acesso sequencial, inserções e remoções em tempo logarítmico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
Analise a definição: "Em coleções associativas mantidas com estrutura de árvore, a busca por um elemento ou uma chave ocorre sempre através de comparações a partir do elemento raiz. Uma estrutura alternativa para coleções associativas é manter os elementos em um mapa ou tabela, no qual a posição de cada elemento possa ser determinada diretamente a partir de seu valor ou do valor de sua chave". A esse respeito, assinale a alternativa correta.
A respeito de Programação Orientada a Objetos, complete as lacunas com os nomes dos conceitos para as definições.
"________, é uma forma de definir um tipo de dado em uma linguagem orientada a objeto. Ela é formada por dados e comportamentos. ________, é a possibilidade de em uma hierarquia de classes implementar métodos com a mesma assinatura e, assim, implementar um mesmo código que funcione para qualquer classe dessa hierarquia sem a necessidade de implementações específicas para cada classe. ________, é a capacidade de um novo objeto tomar atributos e operações de um objeto existente."
Assinale a alternativa que preencha as lacunas na ordem.
Considere as seguintes afirmativas:
I. Um array (ou vetor) é uma estrutura de dados linear e usualmente homogênea. Os ponteiros ficam então implícitos e representados como inteiros.
II. Pilhas são estruturas baseadas no princípio FIFO (first in, first out) e possuem duas funções básicas: ENQUEUE, que adiciona um elemento ao final da fila, e DEQUEUE, que remove o elemento no início da fila.
III. Na árvore os elementos podem ser ordenados topologicamente de forma consistente. Em uma árvore binária, cada nó pode possuir no máximo dois pais.
Assinale a alternativa correta.
Considere a seguinte instrução para as questões 18, 19, 20, 21 e 22
CREATE TABLE PRODUTO (
ID INT NOT NULL PRIMARY KEY,
NOME_PRODUTO VARCHAR
);
CREATE TABLE CLIENTE (
ID INT NOT NULL PRIMARY KEY,
NOME_CLIENTE VARCHAR,
ENDERECO VARCHAR
);
CREATE TABLE PEDIDO (
ID int NOT NULL PRIMARY KEY,
NUMPEDIDO INT NOT NULL,
IDPRODUTO INT NOT NULL,
NUMQUANTIDADE INT NOT NULL,
IDCLIENTE INT,
FOREIGN KEY(IDCLIENTE)
REFERENCES CLIENTE(ID),
FOREIGN KEY(IDPRODUTO)
REFERENCES PRODUTO(ID)
);
Ao analisar a estrutura de PEDIDO, CLIENTE e PRODUTO, assinale a alternativa correta quanto ao resultado esperado do seguinte comando:
SELECT SUM(PEDIDO.NUMQUANTIDADE) FROM PEDIDO
LEFT JOIN PRODUTO ON (PEDIDO.IDPRODUTO = PRODUTO.ID)
WHERE PEDIDO.NUMQUANTIDADE > 2 AND PEDIDO.IDCLIENTE = 1
Considere a seguinte instrução para as questões 18, 19, 20, 21 e 22
CREATE TABLE PRODUTO (
ID INT NOT NULL PRIMARY KEY,
NOME_PRODUTO VARCHAR
);
CREATE TABLE CLIENTE (
ID INT NOT NULL PRIMARY KEY,
NOME_CLIENTE VARCHAR,
ENDERECO VARCHAR
);
CREATE TABLE PEDIDO (
ID int NOT NULL PRIMARY KEY,
NUMPEDIDO INT NOT NULL,
IDPRODUTO INT NOT NULL,
NUMQUANTIDADE INT NOT NULL,
IDCLIENTE INT,
FOREIGN KEY(IDCLIENTE)
REFERENCES CLIENTE(ID),
FOREIGN KEY(IDPRODUTO)
REFERENCES PRODUTO(ID)
);
Ao considerar a estrutura de PEDIDO, CLIENTE e PRODUTO, é possível afirmar que a estrutura não está na 1ª forma normal. A esse respeito, assinale a alternativa correta.
Considere a seguinte instrução para as questões 18, 19, 20, 21 e 22
CREATE TABLE PRODUTO (
ID INT NOT NULL PRIMARY KEY,
NOME_PRODUTO VARCHAR
);
CREATE TABLE CLIENTE (
ID INT NOT NULL PRIMARY KEY,
NOME_CLIENTE VARCHAR,
ENDERECO VARCHAR
);
CREATE TABLE PEDIDO (
ID int NOT NULL PRIMARY KEY,
NUMPEDIDO INT NOT NULL,
IDPRODUTO INT NOT NULL,
NUMQUANTIDADE INT NOT NULL,
IDCLIENTE INT,
FOREIGN KEY(IDCLIENTE)
REFERENCES CLIENTE(ID),
FOREIGN KEY(IDPRODUTO)
REFERENCES PRODUTO(ID)
);
Considere a estrutura de PEDIDO, CLIENTE e PRODUTO. Apenas um comando não é possível de ser executado. Sobre ele, assinale a alternativa correta.
Considere a seguinte instrução para as questões 18, 19, 20, 21 e 22
CREATE TABLE PRODUTO (
ID INT NOT NULL PRIMARY KEY,
NOME_PRODUTO VARCHAR
);
CREATE TABLE CLIENTE (
ID INT NOT NULL PRIMARY KEY,
NOME_CLIENTE VARCHAR,
ENDERECO VARCHAR
);
CREATE TABLE PEDIDO (
ID int NOT NULL PRIMARY KEY,
NUMPEDIDO INT NOT NULL,
IDPRODUTO INT NOT NULL,
NUMQUANTIDADE INT NOT NULL,
IDCLIENTE INT,
FOREIGN KEY(IDCLIENTE)
REFERENCES CLIENTE(ID),
FOREIGN KEY(IDPRODUTO)
REFERENCES PRODUTO(ID)
);
Considere a estrutura de PEDIDO, CLIENTE e PRODUTO. Foi sugerido que o analista de banco de dados removesse a chave primária da tabela PRODUTO. A respeito da instrução, assinale a alternativa correta.
Considere a seguinte instrução para as questões 18, 19, 20, 21 e 22
CREATE TABLE PRODUTO (
ID INT NOT NULL PRIMARY KEY,
NOME_PRODUTO VARCHAR
);
CREATE TABLE CLIENTE (
ID INT NOT NULL PRIMARY KEY,
NOME_CLIENTE VARCHAR,
ENDERECO VARCHAR
);
CREATE TABLE PEDIDO (
ID int NOT NULL PRIMARY KEY,
NUMPEDIDO INT NOT NULL,
IDPRODUTO INT NOT NULL,
NUMQUANTIDADE INT NOT NULL,
IDCLIENTE INT,
FOREIGN KEY(IDCLIENTE)
REFERENCES CLIENTE(ID),
FOREIGN KEY(IDPRODUTO)
REFERENCES PRODUTO(ID)
);
Assinale a alternativa quanto a instrução SQL que pode trazer o nome do produto que foi vendido mais de 3 vezes.
Considere que os Diagramas de UML estão divididos em Estruturais e Comportamentais. Assinale a alternativa que possui corretamente diagramas Comportamentais.
A respeito dos protocolos de rede, classificados em camadas no Modelo OSI (Open System Interconnection) e analise as afirmativas abaixo e dê valores de Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) Camada de Enlace de Dados: Ethernet e FDDI (Fiber Distributed Data Interface).
( ) Camada de Aplicação: NTP (Network Time Protocol) e DHCP (Dynamic Host Configuration Protocol).
( ) Camada de Transporte: TCP (Transmission Control Protocol) e FTP (File Transfer Protocol).
( ) Camada de Rede: IPv4 e ICMP (Internet Control Message Protocol).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
Observe as lacunas acerca dos nomes dos principais objetivos da Criptografia.
“____________ permite que somente o destinatário autorizado possa ser capaz de extrair o conteúdo da sua forma cifrada, enquanto que a ____________permite que o destinatário identifique se a mensagem foi modificada durante a transmissão. _______________, não possibilita que o remetente negue a autoria da sua mensagem.”
Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.
Sobre algumas funções oferecidas pelo Microsoft Excel, versão português, identifique abaixo os nomes das funções.
"______________ , função utilizada para retornar um valor para quando a condição é verdadeira e outro valor para quando a condição é falsa.______________ , função utilizada para localizar um valor em linhas de uma tabela ou de um intervalo a partir de uma chave. ______________ , função que agrupa vários itens de texto em um único item de texto."
Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.
Leia a entrevista do autor da expressão “imigrantes digitais” para responder às questões 7, 8, 9 e 10.
(Texto Adaptado)
PATRICIA GOMES
Folha - Como o senhor define nativos e imigrantes digitais? Marc Prensky - Nativos digitais são aqueles que cresceram cercados por tecnologias digitais. Para eles, a tecnologia analógica do século 20 – como câmeras de vídeo, telefones com fio, informação não conectada (livros, por exemplo), internet discada – é velha. Os nativos digitais cresceram com a tecnologia digital e usaram isso brincando, por isso não têm medo dela, a veem como uma aliada. Já os imigrantes digitais são os que chegaram à tecnologia digital mais tarde na vida e, por isso, precisaram se adaptar.
Um imigrante digital consegue ensinar um nativo digital?
Depende do que você entende por "ensinar". Se você quer saber se os mais velhos podem orientar os mais novos, fazendo as perguntas certas, a resposta é "sim". Se você quer saber se os jovens vão ouvir os mais velhos falar sobre coisas que não acham importantes, a resposta é "não". A educação precisa ser menos sobre o sentido de contar, e mais sobre partilhar, aprender junto.
A tecnologia mudou as relações na sala de aula?
Em cada lugar há um efeito diferente. Em alguns casos, reforçou as relações, conectou professores e alunos isolados. Em outros, trouxe medo, desconfiança, desrespeito mútuo. Por exemplo, um professor pode pensar que os alunos têm a concentração de um inseto. Os alunos podem pensar que os professores são analfabetos digitais. É quase impossível o aprendizado ocorrer em circunstâncias assim. O que a gente precisa é de respeito mútuo entre professores e estudantes.
O papel dos professores mudou em comparação com o das décadas de 80 e 90?
Sim. O papel do professor está mudando gradualmente. Está deixando de ser apenas o de transmissor de conteúdo, disciplinador e juiz da sala de aula para se tornar o de treinador, guia, parceiro. A maioria dos professores está em algum lugar no meio; poucos são parceiros de verdade.
E continua mudando?
Sim. E precisa continuar mudando se os professores quiserem ajudar os alunos do século 21 a aprender. Alguns acham que a pedagogia vai mudar automaticamente, assim que os "nativos digitais" se tornarem professores. Eu discordo. Há pressões forçando os professores novos a adotar métodos antigos. Nós precisamos fazer um grande esforço de mudança. Primeiro, mudar a forma como nós ensinamos – nossas pedagogias. Depois, mudar a tecnologia que nos dá suporte. Finalmente, mudar o que nós ensinamos – nosso currículo – para estarmos em acordo com o contexto e as necessidades do século 21.
“ ___________cresceram com a tecnologia digital e usaram isso brincando, por isso___________ , a veem como uma aliada. Já os imigrantes digitais são os que chegaram ___________mais tarde na vida e, por isso, precisaram se adaptar.”
Assinale a alternativa que preencha respectivamente as lacunas, preservando o seu sentido original e respeitando a Gramática Normativa da Língua Portuguesa.
Leia a entrevista do autor da expressão “imigrantes digitais” para responder às questões 7, 8, 9 e 10.
(Texto Adaptado)
PATRICIA GOMES
Folha - Como o senhor define nativos e imigrantes digitais? Marc Prensky - Nativos digitais são aqueles que cresceram cercados por tecnologias digitais. Para eles, a tecnologia analógica do século 20 – como câmeras de vídeo, telefones com fio, informação não conectada (livros, por exemplo), internet discada – é velha. Os nativos digitais cresceram com a tecnologia digital e usaram isso brincando, por isso não têm medo dela, a veem como uma aliada. Já os imigrantes digitais são os que chegaram à tecnologia digital mais tarde na vida e, por isso, precisaram se adaptar.
Um imigrante digital consegue ensinar um nativo digital?
Depende do que você entende por "ensinar". Se você quer saber se os mais velhos podem orientar os mais novos, fazendo as perguntas certas, a resposta é "sim". Se você quer saber se os jovens vão ouvir os mais velhos falar sobre coisas que não acham importantes, a resposta é "não". A educação precisa ser menos sobre o sentido de contar, e mais sobre partilhar, aprender junto.
A tecnologia mudou as relações na sala de aula?
Em cada lugar há um efeito diferente. Em alguns casos, reforçou as relações, conectou professores e alunos isolados. Em outros, trouxe medo, desconfiança, desrespeito mútuo. Por exemplo, um professor pode pensar que os alunos têm a concentração de um inseto. Os alunos podem pensar que os professores são analfabetos digitais. É quase impossível o aprendizado ocorrer em circunstâncias assim. O que a gente precisa é de respeito mútuo entre professores e estudantes.
O papel dos professores mudou em comparação com o das décadas de 80 e 90?
Sim. O papel do professor está mudando gradualmente. Está deixando de ser apenas o de transmissor de conteúdo, disciplinador e juiz da sala de aula para se tornar o de treinador, guia, parceiro. A maioria dos professores está em algum lugar no meio; poucos são parceiros de verdade.
E continua mudando?
Sim. E precisa continuar mudando se os professores quiserem ajudar os alunos do século 21 a aprender. Alguns acham que a pedagogia vai mudar automaticamente, assim que os "nativos digitais" se tornarem professores. Eu discordo. Há pressões forçando os professores novos a adotar métodos antigos. Nós precisamos fazer um grande esforço de mudança. Primeiro, mudar a forma como nós ensinamos – nossas pedagogias. Depois, mudar a tecnologia que nos dá suporte. Finalmente, mudar o que nós ensinamos – nosso currículo – para estarmos em acordo com o contexto e as necessidades do século 21.
A partir da leitura atenta da entrevista e da Gramática Normativa da Língua Portuguesa, analise as afirmativas abaixo.
I. A informação contida entre travessões na primeira resposta, “– como câmeras de vídeo, telefones com fio, informação não conectada (livros, por exemplo), internet discada –”, tem função de Aposto no texto.
II. O entrevistado foi incoerente ao responder à pergunta “Um imigrante digital consegue ensinar um nativo digital?”, já que respondeu “sim” e “não”.
III. Para o entrevistado, a tecnologia digital não resolveu um problema fundamental para que existam condições de ensino e aprendizagem: o respeito nas relações pedagógicas.
IV. Segundo o entrevistado, não basta que os jovens nascidos na era digital tornem-se professores para que a educação se transforme, é necessário que esses jovens incluam os “imigrantes digitais” nesse processo, respeitando as tradições e, a partir, disso construam um novo ambiente escolar.
Leia a entrevista do autor da expressão “imigrantes digitais” para responder às questões 7, 8, 9 e 10.
(Texto Adaptado)
PATRICIA GOMES
Folha - Como o senhor define nativos e imigrantes digitais? Marc Prensky - Nativos digitais são aqueles que cresceram cercados por tecnologias digitais. Para eles, a tecnologia analógica do século 20 – como câmeras de vídeo, telefones com fio, informação não conectada (livros, por exemplo), internet discada – é velha. Os nativos digitais cresceram com a tecnologia digital e usaram isso brincando, por isso não têm medo dela, a veem como uma aliada. Já os imigrantes digitais são os que chegaram à tecnologia digital mais tarde na vida e, por isso, precisaram se adaptar.
Um imigrante digital consegue ensinar um nativo digital?
Depende do que você entende por "ensinar". Se você quer saber se os mais velhos podem orientar os mais novos, fazendo as perguntas certas, a resposta é "sim". Se você quer saber se os jovens vão ouvir os mais velhos falar sobre coisas que não acham importantes, a resposta é "não". A educação precisa ser menos sobre o sentido de contar, e mais sobre partilhar, aprender junto.
A tecnologia mudou as relações na sala de aula?
Em cada lugar há um efeito diferente. Em alguns casos, reforçou as relações, conectou professores e alunos isolados. Em outros, trouxe medo, desconfiança, desrespeito mútuo. Por exemplo, um professor pode pensar que os alunos têm a concentração de um inseto. Os alunos podem pensar que os professores são analfabetos digitais. É quase impossível o aprendizado ocorrer em circunstâncias assim. O que a gente precisa é de respeito mútuo entre professores e estudantes.
O papel dos professores mudou em comparação com o das décadas de 80 e 90?
Sim. O papel do professor está mudando gradualmente. Está deixando de ser apenas o de transmissor de conteúdo, disciplinador e juiz da sala de aula para se tornar o de treinador, guia, parceiro. A maioria dos professores está em algum lugar no meio; poucos são parceiros de verdade.
E continua mudando?
Sim. E precisa continuar mudando se os professores quiserem ajudar os alunos do século 21 a aprender. Alguns acham que a pedagogia vai mudar automaticamente, assim que os "nativos digitais" se tornarem professores. Eu discordo. Há pressões forçando os professores novos a adotar métodos antigos. Nós precisamos fazer um grande esforço de mudança. Primeiro, mudar a forma como nós ensinamos – nossas pedagogias. Depois, mudar a tecnologia que nos dá suporte. Finalmente, mudar o que nós ensinamos – nosso currículo – para estarmos em acordo com o contexto e as necessidades do século 21.
De acordo com a leitura atenta da entrevista,assinale a alternativa correta.
Leia com atenção, abaixo a letra da canção Olhos nos olhos de Chico Buarque abaixo para responder às questões 3, 4, 5 e 6.
Olhos nos olhos
Quando você me deixou, meu bem
Me disse “pra” ser feliz e passar bem
Quis morrer de ciúme, quase enlouqueci
Mas depois, como era de costume, obedeci
Quando você me quiser rever
Já vai me encontrar refeita, pode crer
Olhos nos olhos, quero ver o que você faz
Ao sentir que sem você eu passo bem demais
E que venho até remoçando
Me pego cantando
Sem mais nem porquê
E tantas águas rolaram
Quantos homens me amaram
Bem mais e melhor que você
Quando talvez precisar de mim
“Cê” sabe a casa é sempre sua, venha sim
Olhos nos olhos, quero ver o que você diz
Quero ver como suporta me ver tão feliz
A partir da leitura atenta da letra da canção e de acordo com a Gramática Normativa da Língua Portuguesa, assinale a alternativa incorreta.
I. Determinar o que deve permanecer em estoque, quando se deve reabastecer e, quanto será necessário. II. Acionar o departamento de Recursos Humanos para aquisição de materiais. III. Receber e armazenar os materiais. IV. Controlar a quantidade e o valor dos estoques.
Assinale a alternativa correta
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