Questões de Concurso
Para trt - 15ª região (sp)
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Utilizando o navegador Google Chrome, aberto e funcionando em condições ideais, um Analista selecionou a opção Nova Janela anônima, e, na sequência, clicou em Saiba mais para entender como o modo de navegação anônima funciona para proteger a sua privacidade, descobrindo que
Na opção Geral de configurações da Agenda do Google Workspace, um Analista selecionou a opção Ativar horário de trabalho, com o objetivo de
O quadriculado 4x4 abaixo deve ser preenchido com os números de 1 a 16, todos distintos, de forma que os números de cada linha somem 34 e os números de cada coluna somem 34. Alguns quadradinhos já foram preenchidos.
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Ao preencher os demais quadradinhos, colocando os números 14 e 15 na mesma linha, os números
Atenção: Para responder às questões de números 6 a 8, leia o trecho de “Torto Arado”.
De loucura meu pai entendia, assim diziam, porque ele mesmo já havia caído louco num período remoto de sua vida. Os curadores serviam para restituir a saúde do corpo e do espírito dos doentes, era o que sabíamos desde o nascimento. O que mais chegava à nossa porta eram as moléstias do espírito dividido, gente esquecida de suas histórias, memórias, apartada do próprio eu, sem se distinguir de uma fera perdida na mata. Diziam que talvez fosse por conta do passado minerador do povo que chegou à região, ensandecido pela sorte de encontrar um diamante, de percorrer seu brilho na noite, deixando um monte para adentrar noutro, deixando a terra para entrar no rio. Gente que perseguia a fortuna, que dormia e acordava desejando a ventura, mas que se frustrava depois de tempos prolongados de trabalho fatigante, quebrando rochas, lavando cascalho, sem que o brilho da pedra pudesse tocar de forma ínfima o seu horizonte. Quantos dos que encontravam a pedra estavam libertos dos delírios? Quantos tinham que proteger seu bambúrrio da cobiça alheia, passando dias sem dormir, com os diamantes debaixo do corpo, sem se banhar nas águas dos rios, atentos a qualquer gesto de trapaça que poderia vir de onde menos se esperava?
(VIEIRA Jr., Itamar. Torto arado. São Paulo: Todavia, 2019. Edição eletrônica)
Mantendo as relações de sentido estabelecidas pelo contexto, uma pontuação alternativa para um segmento do texto está em:
Atenção: Para responder às questões de números 6 a 8, leia o trecho de “Torto Arado”.
De loucura meu pai entendia, assim diziam, porque ele mesmo já havia caído louco num período remoto de sua vida. Os curadores serviam para restituir a saúde do corpo e do espírito dos doentes, era o que sabíamos desde o nascimento. O que mais chegava à nossa porta eram as moléstias do espírito dividido, gente esquecida de suas histórias, memórias, apartada do próprio eu, sem se distinguir de uma fera perdida na mata. Diziam que talvez fosse por conta do passado minerador do povo que chegou à região, ensandecido pela sorte de encontrar um diamante, de percorrer seu brilho na noite, deixando um monte para adentrar noutro, deixando a terra para entrar no rio. Gente que perseguia a fortuna, que dormia e acordava desejando a ventura, mas que se frustrava depois de tempos prolongados de trabalho fatigante, quebrando rochas, lavando cascalho, sem que o brilho da pedra pudesse tocar de forma ínfima o seu horizonte. Quantos dos que encontravam a pedra estavam libertos dos delírios? Quantos tinham que proteger seu bambúrrio da cobiça alheia, passando dias sem dormir, com os diamantes debaixo do corpo, sem se banhar nas águas dos rios, atentos a qualquer gesto de trapaça que poderia vir de onde menos se esperava?
(VIEIRA Jr., Itamar. Torto arado. São Paulo: Todavia, 2019. Edição eletrônica)
No contexto em que se encontra, o termo
Atenção: Para responder às questões de números 1 a 5, leia o trecho do conto “Sol nascente”
Ainda hoje, quando lanço o olhar ao mar, imagino a vida de meus avós como ilhas distantes, cercadas pela vastidão de um oceano de histórias (muitas delas guardadas na linha de um horizonte que não pode mais ser lido). No alto do Morro de São Sebastião, contemplo o sol nascente e me inspiro a iniciar estas linhas. Talvez elas não contenham toda a verdade, talvez haja imprecisões e deslizes históricos, mas foi assim que eu as recebi, pela boca dos que sobreviveram.
leiri-san inspecionava as conversas dos navios que nasciam no estaleiro que dirigia com disciplina. Há décadas os japoneses iniciaram a colonização da ilha de Taiwan, tomada da China após a guerra sino-japonesa. Para lá a família leiri emigrou para prosperar. Chiyoko, filha do patriarca leiri, cresceu entre finas bonecas de porcelana, tendo os melhores instrutores, tornando-se de pianista a carateca. Sempre ávida por conhecimento, aprendeu com seu tio diversos procedimentos, tais como a realização de partos e, sobretudo, a quiropraxia. Chiyoko se transformou em uma mulher extraordinária, nadando em alto-mar e, apesar de sua compleição esguia, aventurando-se até a praticar sumô. Após aprender tantas coisas, não poderia ter se tomado outra coisa a não ser professora.
Naquele dia, apesar da triste guerra, Chiyoko estava feliz. Era o dia do aniversário de seu pai. Não importava a ela que seu otosan estivesse em um leito de hospital nem que o medo rondasse cada esquina. Ela tinha conseguido, a grande custo, algumas iguarias que seu pai gostava de comer. Era para comemorar a data, para celebrar a vida. E seus passos eram alegres quando a sirene tocou. E era alegre o dia quando as bombas caíram.
O hospital em que seu pai estava foi atingido. A vida naufragou. [...] Por ter aprendido tantas coisas com o tio médico, Chiyoko auxiliava os feridos durante a guerra, que estava para ser perdida.
(Adaptado de: KONDO, André. Origens. Editora do Brasil, 2019. Edição Eletrônica)
Colocando-se o verbo “existir” no lugar do “haver” no trecho talvez haja imprecisões e deslizes históricos (1º parágrafo), a forma verbal resultante será:
Atenção: Para responder às questões de números 1 a 5, leia o trecho do conto “Sol nascente”
Ainda hoje, quando lanço o olhar ao mar, imagino a vida de meus avós como ilhas distantes, cercadas pela vastidão de um oceano de histórias (muitas delas guardadas na linha de um horizonte que não pode mais ser lido). No alto do Morro de São Sebastião, contemplo o sol nascente e me inspiro a iniciar estas linhas. Talvez elas não contenham toda a verdade, talvez haja imprecisões e deslizes históricos, mas foi assim que eu as recebi, pela boca dos que sobreviveram.
leiri-san inspecionava as conversas dos navios que nasciam no estaleiro que dirigia com disciplina. Há décadas os japoneses iniciaram a colonização da ilha de Taiwan, tomada da China após a guerra sino-japonesa. Para lá a família leiri emigrou para prosperar. Chiyoko, filha do patriarca leiri, cresceu entre finas bonecas de porcelana, tendo os melhores instrutores, tornando-se de pianista a carateca. Sempre ávida por conhecimento, aprendeu com seu tio diversos procedimentos, tais como a realização de partos e, sobretudo, a quiropraxia. Chiyoko se transformou em uma mulher extraordinária, nadando em alto-mar e, apesar de sua compleição esguia, aventurando-se até a praticar sumô. Após aprender tantas coisas, não poderia ter se tomado outra coisa a não ser professora.
Naquele dia, apesar da triste guerra, Chiyoko estava feliz. Era o dia do aniversário de seu pai. Não importava a ela que seu otosan estivesse em um leito de hospital nem que o medo rondasse cada esquina. Ela tinha conseguido, a grande custo, algumas iguarias que seu pai gostava de comer. Era para comemorar a data, para celebrar a vida. E seus passos eram alegres quando a sirene tocou. E era alegre o dia quando as bombas caíram.
O hospital em que seu pai estava foi atingido. A vida naufragou. [...] Por ter aprendido tantas coisas com o tio médico, Chiyoko auxiliava os feridos durante a guerra, que estava para ser perdida.
(Adaptado de: KONDO, André. Origens. Editora do Brasil, 2019. Edição Eletrônica)
Por ter aprendido tantas coisas com o tio médico, Chiyoko auxiliava os feridos durante a guerra. (4º parágrafo)
A oração subordinada do trecho acima estabelece ideia de
Atenção: Para responder às questões de números 1 a 5, leia o trecho do conto “Sol nascente”
Ainda hoje, quando lanço o olhar ao mar, imagino a vida de meus avós como ilhas distantes, cercadas pela vastidão de um oceano de histórias (muitas delas guardadas na linha de um horizonte que não pode mais ser lido). No alto do Morro de São Sebastião, contemplo o sol nascente e me inspiro a iniciar estas linhas. Talvez elas não contenham toda a verdade, talvez haja imprecisões e deslizes históricos, mas foi assim que eu as recebi, pela boca dos que sobreviveram.
leiri-san inspecionava as conversas dos navios que nasciam no estaleiro que dirigia com disciplina. Há décadas os japoneses iniciaram a colonização da ilha de Taiwan, tomada da China após a guerra sino-japonesa. Para lá a família leiri emigrou para prosperar. Chiyoko, filha do patriarca leiri, cresceu entre finas bonecas de porcelana, tendo os melhores instrutores, tornando-se de pianista a carateca. Sempre ávida por conhecimento, aprendeu com seu tio diversos procedimentos, tais como a realização de partos e, sobretudo, a quiropraxia. Chiyoko se transformou em uma mulher extraordinária, nadando em alto-mar e, apesar de sua compleição esguia, aventurando-se até a praticar sumô. Após aprender tantas coisas, não poderia ter se tomado outra coisa a não ser professora.
Naquele dia, apesar da triste guerra, Chiyoko estava feliz. Era o dia do aniversário de seu pai. Não importava a ela que seu otosan estivesse em um leito de hospital nem que o medo rondasse cada esquina. Ela tinha conseguido, a grande custo, algumas iguarias que seu pai gostava de comer. Era para comemorar a data, para celebrar a vida. E seus passos eram alegres quando a sirene tocou. E era alegre o dia quando as bombas caíram.
O hospital em que seu pai estava foi atingido. A vida naufragou. [...] Por ter aprendido tantas coisas com o tio médico, Chiyoko auxiliava os feridos durante a guerra, que estava para ser perdida.
(Adaptado de: KONDO, André. Origens. Editora do Brasil, 2019. Edição Eletrônica)
O relato do narrador permite caracterizar Chiyoko como
Atenção: Para responder às questões de números 1 a 5, leia o trecho do conto “Sol nascente”
Ainda hoje, quando lanço o olhar ao mar, imagino a vida de meus avós como ilhas distantes, cercadas pela vastidão de um oceano de histórias (muitas delas guardadas na linha de um horizonte que não pode mais ser lido). No alto do Morro de São Sebastião, contemplo o sol nascente e me inspiro a iniciar estas linhas. Talvez elas não contenham toda a verdade, talvez haja imprecisões e deslizes históricos, mas foi assim que eu as recebi, pela boca dos que sobreviveram.
leiri-san inspecionava as conversas dos navios que nasciam no estaleiro que dirigia com disciplina. Há décadas os japoneses iniciaram a colonização da ilha de Taiwan, tomada da China após a guerra sino-japonesa. Para lá a família leiri emigrou para prosperar. Chiyoko, filha do patriarca leiri, cresceu entre finas bonecas de porcelana, tendo os melhores instrutores, tornando-se de pianista a carateca. Sempre ávida por conhecimento, aprendeu com seu tio diversos procedimentos, tais como a realização de partos e, sobretudo, a quiropraxia. Chiyoko se transformou em uma mulher extraordinária, nadando em alto-mar e, apesar de sua compleição esguia, aventurando-se até a praticar sumô. Após aprender tantas coisas, não poderia ter se tomado outra coisa a não ser professora.
Naquele dia, apesar da triste guerra, Chiyoko estava feliz. Era o dia do aniversário de seu pai. Não importava a ela que seu otosan estivesse em um leito de hospital nem que o medo rondasse cada esquina. Ela tinha conseguido, a grande custo, algumas iguarias que seu pai gostava de comer. Era para comemorar a data, para celebrar a vida. E seus passos eram alegres quando a sirene tocou. E era alegre o dia quando as bombas caíram.
O hospital em que seu pai estava foi atingido. A vida naufragou. [...] Por ter aprendido tantas coisas com o tio médico, Chiyoko auxiliava os feridos durante a guerra, que estava para ser perdida.
(Adaptado de: KONDO, André. Origens. Editora do Brasil, 2019. Edição Eletrônica)
As vírgulas foram empregadas para isolar um aposto no seguinte segmento:
Considere o seguinte caso hipotético:
Um Analista de um Tribunal Regional do Trabalho está criando uma aplicação de gerenciamento de logística para distribuição de processos. A primeira versão da sua aplicação pode lidar apenas com a distribuição física feita por meio de pessoas, portanto, a maior parte do código fica dentro da classe Entregador. Depois de um tempo, a aplicação se torna bastante utilizada e ele recebe frequentemente várias solicitações de outros departamentos do órgão para incorporar, na aplicação, a logística de distribuição dos processos digitalizados por meio do computador. A adição de uma nova classe (meio) de distribuição ao programa causa um problema porque adicionar uma nova classe ao programa não é tão simples se o restante do código já estiver acoplado às classes existentes. Atualmente, a maior parte do código é acoplada à classe Entregador. Adicionar Computador à aplicação exigiria alterações em toda a base de código. Além disso, se mais tarde ele decidir adicionar outro meio de distribuição à aplicação, provavelmente precisará fazer todas essas alterações novamente. Como resultado, ele terá um código bastante sujo, repleto de condicionais que alteram o comportamento da aplicação, dependendo da classe de objetos de meio de distribuição.
Uma solução de melhoria para deixar o código mais limpo e manutenível é usar o padrão de projeto
Considere os textos a seguir:
1. Trata-se de uma das principais técnicas que define a programação orientada a objetos. É embasada em um dos princípios que adicionam segurança à aplicação em uma programação orientada a objetos, pelo fato de esconder as propriedades, criando uma espécie de caixa preta. A maior parte das linguagens orientadas a objetos a implementam, baseada em propriedades privadas, ligadas a métodos especiais chamados getters e setters, que irão retomar e setar o valor da propriedade, respectivamente.
2. Objetos filhos herdam as características e ações de seus “ancestrais”. Entretanto, em alguns casos, é necessário que as ações para um mesmo método sejam diferentes. Em outras palavras, essa técnica consiste na alteração do funcionamento interno de um método herdado de um objeto pai. Como um exemplo, imagine-se um objeto genérico “Processante” (ancestral). Esse objeto possui um método, ou ação, “Obter()". Tem-se dois objetos, “Processante Pessoa” e “Processante Empresa” (filhos de Processante), que irão ser obtidos de formas diferentes.
Os textos tratam, correta e respectivamente, de princípios e técnicas da orientação a objetos, que são:
De acordo com a taxonomia dos diagramas de estrutura e de comportamento da UML 2.5, um Analista elaborou os diagramas Deployment, Package, Use Case e Sequence. As classes a que pertencem esses diagramas: estrutura = E ou comportamento = C, são, correta e respectivamente:
Considere, por hipótese, que uma Analista de um Tribunal Regional do Trabalho está levantando os requisitos para o sistema de Controle de Processos e respectivas situações. Os usuários definem o que consta da seguinte lista:
1. O sistema deve estar disponível para todos os consulentes durante as horas normais de trabalho (segunda a sexta-feira, das 9:00 às 18:00).
2. Um usuário deve ser capaz de pesquisar os processos por número e por nome do processante para todas as categorias.
3. O sistema deve gerar a cada dia, para cada categoria de processo, a lista dos processos e respectivos processantes, bem como a situação e localização física e a distribuição, por juiz, dos processos, para as consultas daquele dia.
4. Períodos de não operação dentro do horário normal de trabalho não podem exceder a cinco segundos, cumulativamente, em um dia.
5. Cada processo deve ser cadastrado com número, nome do processante, juiz a quem foi distribuído e os respectivos advogados e promotores.
6. O sistema deve implementar as condições de privacidade dos processantes, tal como estabelecido nas normas gerais e regulamentos do órgão.
Relacione, correta e respectivamente, em ordem por tipo de requisito, os números referentes a três requisitos funcionais seguidos por três requisitos não funcionais da lista definida pelos usuários:
Considere o seguinte diagrama parcial BPMN:
Quanto ao tipo de tarefa e quanto ao evento anexado, Tarefa_1 modela, correta e respectivamente, uma tarefa
Suponha que uma Analista está trabalhando em um projeto de Assistência Dirigida ao Cidadão e necessita estimar o tamanho (complexidade) do software usando a análise de Pontos de Função, internacionalmente aceita.
Ao analisar o processo, considerando seu correto conhecimento sobre as funções, ela contou:
- dois arquivos internos simples (baixa), um médio e um complexo (alta);
- três consultas médias;
- cinco entradas médias e duas complexas (alta),
- três interfaces médias e uma complexa (alta);
- duas saídas simples (baixa) e uma média.
Dados:
Valores das Complexidade das funções
EE: Baixa: 4 Média: 4 Alta: 6
SE: Baixa: 4 Média: 5 Alta: 7
CE: Baixa: 3 Média: 4 Alta: 6
ALI: Baixa: 7 Média: 10 Alta:15
AIE: Baixa: 5 Média: 7 Alta: 10
A Analista contou corretamente (contagem detalhada) a seguinte quantidade de Pontos de Função brutos:
Considere os textos a seguir:
Para configurar o JUnit em seu ambiente, é necessário adicionar a <<extensão de arquivo>> do JUnit ao caminho do projeto.
Um conceito específico do framework para a criação de testes é que, para se testar uma classe específica, é necessário criar uma classe que deve ser herdeira da classe <<classe>>.
Os trechos dos textos em destaque entre << >> são, respectivamente, corretos para
Suponha que um Analista de um tribunal está realizando testes de software e estudou os seguintes textos:
I. Verifica se diferentes módulos ou serviços usados pelo seu aplicativo funcionam bem juntos. Envolve testar diferentes módulos de um aplicativo de software como um grupo. Um aplicativo de software é composto de diferentes submódulos que trabalham juntos para diferentes funcionalidades. A execução desses tipos de testes tem um custo maior, uma vez que exigem que várias partes do aplicativo estejam ativas e em execução.
II. Verifica os recursos, funcionalidades e usabilidade de negócios críticos. Garante que os recursos e funcionalidades do software estejam se comportando como esperado sem qualquer falha. Valida principalmente toda a aplicação em relação às especificações mencionadas no documento Software Requirement Specification (SRS), (especificação de requisitos de software).
Os tipos de teste relatados nos textos acima são, correta e respectivamente,
Considere, por hipótese, que o Analista do Tribunal Regional do Trabalho está trabalhando na melhoria de processos orientado pelo guia MR-MPS-SW e sabe que a implementação do processo Gerência de Projetos - GPR inicia no nível de maturidade G e evolui em alguns dos níveis seguintes e que, na evolução atingida a partir do nível
Considere, por hipótese, que o Analista de um Tribunal Regional do Trabalho está estudando o Capability Maturity Model Integration (CMMI-DEV v2.0) para uma apresentação à diretoria do órgão. Ele verificou que o modelo possui Areas de Categoria (Category Areas). Uma dessa áreas é Doing (fazer, fazendo), que
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