Questões de Concurso Para professor - educação física
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Leia atentamente o texto I para responder a questão.
Texto I - MEMÓRIA: ESQUECER PARA LEMBRAR
Nossas cabeças estão cada vez mais cheias. Ao mesmo tempo, esquecemos cada vez mais coisas. A explicação disso acaba de ser descoberta – e é surpreendente
Por Bruno Garattoni e Gisela Blanco
Atualizado em 31 mar. 2017, 11h56 - Publicado em 5 fev. 2011, 22h00
Você conhece uma pessoa e logo depois esquece o nome dela? Nunca sabe onde largou as chaves de casa, a carteira, os óculos? Vai ao supermercado e sempre deixa de comprar alguma coisa porque não se lembra? E de vez em quando, bem no meio de uma conversa, para e se pergunta sobre o que é que estava falando mesmo? Você não é o único. Bem-vindo ao mundo moderno. Devem existir uns 6 bilhões de pessoas com o mesmo problema. No meio de tudo o que escolhemos e temos para fazer é difícil se lembrar de alguma coisa. Isso você já sabe. O que você não sabe é que a sua memória tem uma capacidade incrível, muito maior do que jamais imaginou. E a chave para dominá-la não é tentar se lembrar de cada vez mais coisas: é aprender a esquecer.
[...] Por que esquecemos quando queremos lembrar? A resposta acaba de ser descoberta, e vai contra tudo o que sempre se pensou sobre memória. A ciência sempre acreditou que uma memória puxa a outra, ou seja, lembrar-se de uma coisa ajuda a recordar outras. Em muitos casos, isso é verdade (é por isso que, quando você se lembra de uma palavra que aprendeu na aula de inglês, por exemplo, logo em seguida outras palavras vêm à cabeça. Mas um estudo revolucionário, que foi publicado por cientistas ingleses e está causando polêmica entre os especialistas, descobriu o oposto. Quando você se lembra de algo, isso pode gerar uma consequência negativa – enfraquecer as outras memórias armazenadas no cérebro. “O enfraquecimento acontece porque se lembrar de uma coisa é como reaprendê-la”, explica o psicólogo James Stone, da Universidade de Sheffield. Vamos explicar.
As memórias são formadas por conexões temporárias, ou permanentes, entre os neurônios. Suponha que você pegue um papelzinho onde está escrito um endereço de rua. O seu cérebro usa um grupo de neurônios para processar essa informação. Para memorizá-la, fortalece as ligações entre eles – e aí, quando você quiser se lembrar do endereço, ativa esses mesmos neurônios. Beleza. Só que nesse processo parte do cérebro age como se tal informação (o endereço de rua) fosse uma coisa inteiramente nova, que deve ser aprendida. E esse pseudoaprendizado acaba alterando, ainda que só um pouquinho, as conexões entre os neurônios. Isso interfere com outros grupos de neurônios, que guardavam outras memórias, e chegamos ao resultado: ao se lembrar de uma coisa, você esquece outras. [...]
“Esquecer faz parte de uma memória saudável”, afirma o neurocientista Ivan Izquierdo, diretor do centro de memória da PUC-RS e autor do livro A Arte de Esquecer. Até 99% das informações que vão para a memória somem alguns segundos ou minutos depois. Isso é um mecanismo de limpeza que ajuda a otimizar o trabalho do cérebro. Se tudo ficasse na cabeça para sempre, ele viraria um depósito de entulho. Isso nos tornaria incapazes de focar em qualquer coisa e atrapalharia bastante o dia-a-dia. Afinal, para que saber onde você estacionou o carro na semana passada? O importante é se lembrar de onde o deixou hoje de manhã. O esquecimento também é um trunfo da evolução. Imagine se as mulheres pudessem se lembrar exatamente, nos mínimos e mais arrepiantes detalhes, a dor que sentiram durante o parto? Provavelmente não teriam outros filhos. Aliás, recordar-se de tudo pode ter efeitos psicológicos graves. É o caso da americana Jill Price, de 44 anos [...]. Ela sabe tudo o que aconteceu, comeu e fez em cada dia dos últimos 29 anos. Por causa disso, tem problemas psiquiátricos e sofre para levar uma vida normal. “Imagine se você conseguisse se lembrar de todos os erros que já cometeu”, explica. Seria horrível. [...]
GAROTTINI, Bruno; BLANCO, Gisele, Memória: esquecer para lembrar. 31 mar. 2017. Disponível em: https://super.abril.com.br/ciencia/memoria-esquecer-para-Memória:
lembrar. Acesso em: 15 jul. 2024. Adaptado.
A partir da leitura do texto, considere as seguintes assertivas:
I- A ideia central da reportagem é que esquecer é um mau sinal para o cérebro.
II- A presença de argumentos de autoridade no texto reforça a ideia central de que esquecer, na verdade, é parte integrante de uma memória funcional.
III- De acordo com o texto, se todas as memórias fossem permanentes, o indivíduo poderia sofrer efeitos psicológicos graves.
IV- O texto defende que a vida moderna não tem relação com a crescente incidência de esquecimento que experimentamos.
É CORRETO o que se afirma em:
Analise:
I. Formadas após a fusão de duas companhias aéreas, a chilena LAN (Línea Aérea Nacional) e a brasileira TAM (Táxi Aéreo Marília), a LATAM é uma das companhias aéreas mais importantes e com maior história em toda América Latina, operando como uma empresa unificada desde o início de 2016.
II. A companhia aérea Passaredo não existe mais
atualmente, pois desde 2019 foi renomeada para
VOEPASS Linhas Aéreas. Durante o tempo em que
esteve em operação, a empresa aérea era considerada
uma das mais seguras para voos domésticos no país.
III. A companhia aérea Gol se estabeleceu em 2000 e
começou a operar em 2001. Três anos depois, já havia
transportado mais de 11 milhões de passageiros.
IV. As companhias aéreas do país tem um alto prestígio
devido ao fato de o Brasil ser um dos principais destinos
turísticos da América do Sul. A Decolar é uma das
agências de viagens mais importante do mundo devido
às múltiplas opções que você poderá encontrar.
De acordo com a norma de concordância verbal e nominal, estão CORRETAS
Geralmente, vemos Mercúrio se movendo no céu da direita para a esquerda. Porém, quando está retrógrado, esse movimento é contrário.
Este aparente movimento para trás ocorre porque a
Terra e Mercúrio...... o Sol em velocidades diferentes.
Mercúrio completa a sua órbita mais rapidamente que a
Terra, por isso, quando nos "alcança", parece que
Mercúrio está se movendo na direção oposta, mas na
realidade continua no seu caminho habitual.
Alguns astrólogos consideram este evento astronômico,
observado há milhares de anos, um momento de grande
influência negativa em nosso......, pois traz
dificuldades,...... e confusões.
"Embora a astronomia e a astrologia possam ter estado
mais intimamente ligadas no passado, o ...... científico
geral hoje é que fenômenos astronômicos como os dos
planetas retrógrados não têm nenhum efeito...... na vida
das pessoas", afirma Dhara Patel, especialista espacial
do Centro Espacial Nacional do Reino Unido, à BBC.
Apesar da falta de comprovação científica, as ...... em torno deste fenômeno astronômico e da astrologia em
geral continuam a ter enorme popularidade na
sociedade.
A astronomia estuda corpos celestes e fenômenos
físicos, químicos e matemáticos para compreender o
universo cientificamente.
Disponível em:(https://www.bbc.com/portuguese/articles/c97wz5z2dz5o
fragmento adaptado)
Identifique a alternativa cujos vocábulos preenchem as lacunas CORRETAMENTE, de acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa.
I.A Mpox, anteriormente conhecida como varíola dos macacos, é uma doença viral que pode se espalhar facilmente entre pessoas e animais infectados. Pode espalhar-se através de contato próximo, como toque, beijo ou sexo, bem como através de materiais contaminados como lençóis, roupas e agulhas, segundo a OMS. Os sintomas incluem febre, erupção cutânea dolorosa, dor de cabeça, dores musculares e nas costas, baixa energia e gânglios linfáticos aumentados.
As vírgulas empregadas na oração destacada foram
usadas para:
"A Educação que a gente quer precisa garantir a plena aprendizagem e o total acesso a todas as crianças e jovens. Independentemente da situação socioeconômica, do local de nascimento, do gênero e também de ter ou não deficiência. Um ensino de qualidade é, em suma, para todos".
[Disponível em: https://todospelaeducacao.org.br/noticias/
conheca-o-historico-da-legislacao-sobre-educacao-inclus
iva/. Acesso em: 06/08/2024].
Para que seja trabalhada numa perspectiva inclusiva a Educação Física Escolar deve:
I. Fazer uso de instrumentos avaliativos que permitam ao aluno com deficiência demonstrar suas habilidades e conhecimentos, objeto de avaliação, assim sendo o tratamento deve ser igualitário, sem deixar de considerar a real limitação do aluno.
II. Designar, sempre que possível, atividades separando
grupos por gênero, meninos e meninas, em especial nas
atividades como futebol e futsal, nesses casos o
professor deve apresentar uma atividade alternativa para
que as alunas possam exercer sem riscos.
III. Diligenciar para que as atividades esportivas realizadas em aula, sejam exercidas por todos os alunos,
fazendo as devidas adaptações nas regras, sempre que
necessário, para garantir a participação efetiva e crítica
de todos e não a mera repetição de gestos desportivos.
É correto o que se afirma em: