Questões de Concurso Para professor - educação especial

Utilizando seu conhecimento acerca de alguns conceitos referentes ao tema “Deficiência Visual”, relacione a Coluna 1 à Coluna 2. 
Coluna 1 1. Acuidade visual. 2. Campo visual. 3. Deficiência visual congênita. 4. Deficiência visual adquirida/adventícia.
Coluna 2 ( ) Amplitude e abrangência do ângulo da visão em que os objetos são focalizados. ( ) Perda da visão ocorrida na infância, na adolescência, na fase adulta ou senil. Dentre as principais causas, destacam-se as doenças infecciosas, as enfermidades sistêmicas e os traumas oculares. ( ) Lesões ou enfermidades que comprometem as funções do globo ocular. Trata-se de uma condição orgânica limitante que interfere significativamente no desenvolvimento infantil. Dentre as principais causas, destacam-se a retinopatia da prematuridade, a catarata, o glaucoma e a atrofia no nervo óptico. ( ) Distância de um ponto ao outro em uma linha reta por meio da qual um objeto é visto. Pode ser obtida através da utilização de escalas a partir de um padrão de normalidade da visão.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Os 63 sinais simples do Sistema Braille são apresentados numa sequência denominada ordem braille e distribuem-se sistematicamente por sete séries. Na 1ª série, entre outras letras, encontra-se a letra “g”, representada pelos pontos numéricos (1245). Se acrescentar o ponto 3, que letra teremos na 2ª série? Abaixo cela ilustrativa com a letra “g” (1245). 

A deficiência visual, em qualquer grau, compromete a capacidade da pessoa de se orientar e de se movimentar no espaço com segurança e independência. As alternativas abaixo apresentam algumas iniciativas e concepções importantes para o desenvolvimento das habilidades de orientação e mobilidade, EXCETO:  

Deficiência Visual é um termo utilizado para identificar, de maneira geral, pessoas que apresentam alterações na estrutura ou funcionamento do sistema visual, qualquer que seja sua natureza ou extensão. Essa alteração é compreendida como uma limitação da capacidade de ver que interfere na aprendizagem realizada através da visão. Nesse grupo estão incluídas pessoas com baixa visão (visão subnormal) e as pessoas com cegueira. Em conformidade com a lei brasileira, acerca desse tema, assinale a alternativa INCORRETA.  

Piso tátil é caracterizado por relevo e luminância contrastantes em relação ao piso adjacente, destinado a constituir alerta ou linha-guia, servindo de orientação perceptível por pessoas com deficiência visual, destinado a formar a sinalização tátil no piso. Assinale a alternativa INCORRETA quanto às normativas acerca da colocação do piso tátil em ambientes externos e internos.  

Analise a imagem abaixo: 

( )

O símbolo internacional de pessoas com deficiência visual deve indicar a existência de equipamentos, mobiliário e serviços para pessoas com deficiência visual. Quanto às cores que representam esses símbolos, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Preto sobre fundo branco.

( ) Branco sobre o fundo amarelo.

( ) Preto sobre o fundo vermelho.

( ) Branco sobre o fundo azul.

( ) Branco sobre o fundo preto.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

Em conformidade com a Lei nº 13.146/15, analise a sentença abaixo:  
Tecnologias assistivas são possibilidades e condições de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida (1ª Parte). Barreiras são qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão e à circulação com segurança (2ª Parte). Acessibilidade são produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social (3ª Parte).
Quais partes estão corretas?

Conforme as Diretrizes da Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, analise as assertivas abaixo acerca do AEE (Atendimento Educacional Especializado):  
I. As atividades desenvolvidas no Atendimento Educacional Especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização. II. O Atendimento Educacional Especializado pode ser realizado em instituições comunitárias ou confessionais e, nesses casos, pode ser substitutivo das classes comuns. III. O AEE complementa e/ou suplementa a formação dos estudantes com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela. IV. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. V. As atividades desenvolvidas no Atendimento Educacional Especializado são um reforço das atividades realizadas na sala de aula regular, possibilitando ao aluno frequentar somente o AEE.
Quais estão corretas?

Conforme o texto do “Projeto Escola Viva: alunos com necessidades educacionais especiais – adaptações curriculares de grande porte”, adaptações curriculares são respostas educativas que devem ser dadas pelo sistema educacional, de forma a favorecer a todos os alunos e, dentre estes, os que apresentam necessidades educacionais especiais. Para atender ao conjunto de necessidades educacionais especiais do alunado, as adaptações curriculares podem se mostrar necessárias em diferentes níveis do planejamento educacional. Necessariamente deverá considerar, EXCETO: 

Em conformidade com o documento “Atendimento Educacional Especializado: Deficiência Visual”, assinale a alternativa correta que corresponde a um ou mais produtos e/ou recursos referenciados no modelo do Desenho Universal.  

Por muito tempo perdurou o entendimento de que a educação especial, organizada de forma paralela à educação comum, seria a forma mais apropriada para o atendimento de alunos que apresentavam deficiência ou que não se adequassem à estrutura rígida dos sistemas de ensino. No entanto, o desenvolvimento de estudos no campo da educação e dos direitos humanos vem modificando os conceitos, as legislações, as práticas educacionais e de gestão, indicando a necessidade de se promover uma reestruturação das escolas de ensino regular e da educação especial. Qual dos documentos abaixo proclama que as escolas regulares com orientação inclusiva constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias e que alunos com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular? 

Segundo Beyer, a trajetória da Educação Especial no Brasil e no mundo pode ser identificada por quatro momentos históricos da pessoa com deficiência, perceptíveis na seguinte ordem cronológica: 

A forma de correção dos testes e tarefas de aprendizagem sugere ao aluno, desde cedo, se deve agir no sentido de contentar o examinador ou de expor suas próprias ideias. Diferentemente da ação avaliativa mediadora, a ação corretiva tradicional vem sugerindo às crianças e jovens elaborar suas respostas como o professor espera que sejam elaboradas. Para Hoffmann, uma prática coerente a uma ação avaliativa mediadora deve:  
I. Oportunizar aos alunos muitos momentos de expressar suas ideias, oportunizar discussão entre alunos a partir de situações desencadeadoras e realizar poucas tarefas individuais, grandes e sucessivas, investigando, teoricamente, procurando entender razões para as respostas apresentadas pelos estudantes.  II. Ao invés do certo/errado e da atribuição de pontos, fazer comentários sobre as tarefas dos alunos, auxiliando-os a localizar dificuldades, oferecendo-lhes oportunidades de descobrirem as melhores soluções.  III. Transformar os registros de avaliação em anotações significativas sobre o acompanhamento dos alunos em seu processo de construção do conhecimento.  
Estão corretas as afirmativas 

Considerando seus conhecimentos acerca do tema “visão monocular e pessoa com visão monocular”, assinale a alternativa INCORRETA.