Questões de Concurso Para residência multiprofissional - psicologia

Na intenção de proteger a criança da situação desagradável, a equipe de saúde pode contribuir para limitar suas experiências, para atrasar ou para prejudicar seu desenvolvimento emocional, ao propor a visita à UTI.

Os adultos se chocam mais em ver pessoas doentes do que as crianças; por isso, a equipe de saúde sugere a não visita deles à UTI.

Alguns autores reforçam a importância do conhecimento acerca do desenvolvimento cognitivo e psicológico da criança pela equipe, mas principalmente por ela mesma.

Estudos afirmam que a criança a partir de 6 meses de vida já sente falta do seu responsável; por essa razão, sua visita à UTI é recomendada, mesmo que o paciente tenha um aspecto doente.

O conhecimento do desenvolvimento cognitivo e psicológico da criança auxilia na escolha da melhor abordagem quanto às necessidades da equipe de saúde no momento da visita à UTI.

O ideal é que a visita seja aleatória, mesmo em casos de agravamento do quadro clínico com iminência de morte, em que cada minuto é importante para a família.

O primeiro passo é identificar a demanda da equipe em relação ao pedido da visita da criança.

É importante que esse pedido parta da família ou da criança e que seja considerado adequado ou não pela própria criança.

Compreender o contexto familiar e a motivação do pedido não é crucial nesse processo.

Estado clínico do paciente e gravidade, grau de parentesco, intensidade da relação afetiva com o paciente, maturidade emocional da criança, suporte familiar, compreensão acerca do processo de doença e de internação e, principalmente, a vontade da criança (pois nem sempre é vontade da criança entrar, mas sim de seus responsáveis) são algumas das variáveis consideradas no processo de tomada de decisão quanto à liberação de visita da criança.

um ser que adoece diante das diversas patologias e os diferentes espaços de atendimento após a alta hospitalar.

sofrimento e desadaptações, o trabalho do psicólogo incide nos aspectos subjetivos e emocionais do adoecimento, assim como nos possíveis desdobramentos relacionados ao tratamento, à recuperação, às sequelas, aos cuidados paliativos e ao óbito.

um processo de saúde-doença considerando as necessidades de ordem sociais e coletivas.

um espaço público que pede novas práticas de aceitação do adoecimento e seu significado religioso.

a necessidade de se ultrapassar os paradigmas tradicionais de atenção em saúde, implicando a atenção ao sujeito em sua parcialidade e participação de um profissional de saúde.

Auxiliar na evitação da elaboração simbólica do adoecimento e sua atribuição de sentidos.

Dar voz à objetividade do tratamento para evitar o contato com as emoções.

Buscar medidas terapêuticas baseadas no suporte emocional, no apoio psicológico, em intervenções clínicas breves e focais que favoreçam reflexões que possibilitem novos padrões adaptativos com ênfase nas dificuldades do momento.

Promover diálogos acerca de amenidades e evitar reflexões relacionadas ao atravessar do tratamento necessário.

Propor dinâmicas que invalidem sentimentos presentes relativos às dificuldade do momento do adoecimento.

um conjunto de disciplinas que tratam, simultaneamente, de dada questão, sem que os profissionais implicados estabeleçam efetivas trocas entre si.

um encontro em que cada especialista emprega sua metodologia, embasado em hipóteses e teorias comuns.

um olhar no qual o objeto em questão é visto sob um único ponto de vista.

uma justaposição de conhecimentos, que se pretende tornar única.

o mesmo tema abordado sob um ângulo em síntese.