Para Mantoan (2009), o que tem se observado
ultimamente é que embora as escolas regulares exponham
um discurso de aceitação à diversidade, não tem
evidenciado ações palpáveis para dar conta das
especificidades da aprendizagem e desenvolvimento de
cada aluno. Contudo, a Educação Especial é atualmente
uma política educacional e a comunidade escolar passa a
ser uma instituição social onde todos têm direito de acesso
e permanência na escola regular, pois a educação:
A Inclusão Escolar é acolher todas as pessoas, sem
restrição, no sistema de ensino, onde a instituição precisa
se estruturar para receber os alunos. Assim, é necessário
adaptar as estruturas físicas da instituição, planejar um
bom projeto pedagógico e metodologia para trabalhar com
os alunos. Para tanto, os professores e todos os membros
da comunidade escolar precisam ser capacitados para:
As escolas inclusivas devem oferecer todos os suportes aos
alunos com Necessidades Especiais e aos professores, no
entendimento de que a escola deve ser capaz de
responder as diferenças e necessidades individuais de um
alunado que reflete à:
O processo de integração se traduz por uma estrutura
educacional intitulada sistema de cascata, que oferece ao
aluno a oportunidade, em todas as etapas da integração,
de transitar no sistema escolar, da classe regular ao ensino
especial (Mantoan, 1993). Diante do exposto, podemos
afirmar que o processo de integração é uma concepção de
inserção parcial, porque prevê serviços:
Determina o Art. 59, da Lei de Diretrizes e Bases que os
sistemas de ensino aos educandos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades
ou superdotação, assegurarão: