Questões de Concurso
Para terapia ocupacional
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O terapeuta ocupacional atua como facilitador do processo educacional de crianças com dificuldade de aprendizagem, sendo de competência desse profissional construir tecnologias de
O fazer da Terapia Ocupacional mostra-se condizente com o que é preconizado pela Reforma Psiquiátrica Brasileira e pelo Movimento da Luta Antimanicomial, promotores de estratégias de inclusão social e de autonomia dos sujeitos e que buscam entender esses usuários na sua singularidade, sob o olhar da clínica ampliada e compartilhada. Suas competências nos Centros de Atenção Psicossociais Álcool e Drogas – CAPS ad incluem trabalhar prevenção de recaída e
De acordo com a resolução do Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional – COFFITO nº 408/2011, o terapeuta ocupacional em saúde mental deverá ter o domínio das seguintes Grandes Áreas de Competência: realizar consulta, triagem,
A Terapia Ocupacional, ao longo de sua atuação no campo da saúde mental, tem trabalhado a psicoeducação e a orientação com os cuidadores, sendo comum realizar essa prática em grupo. Tanto para usuários quanto para cuidadores, vale ressaltar que é de fundamental importância um diálogo com a equipe interdisciplinar. Para tanto, a postura desse profissional precisa envolver uma escuta qualificada e ainda
A construção dos recursos terapêuticos para crianças, tendo em vista as principais demandas ao longo dos atendimentos, é uma ação comum da prática da clínica de Terapia Ocupacional. Para que o paciente tenha adesão, é necessária a construção, ao longo das sessões,
A Terapia Ocupacional pode contribuir com o protagonismo das crianças com transtorno do espectro autista, a identificação de demandas, o envolvimento das crianças no processo e o aprimoramento dos recursos. Para tanto, é necessário avaliar: ruído sonoro,
Para buscar uma avaliação mais ampliada sobre o indivíduo e seus contextos de desempenho, o terapeuta ocupacional de crianças com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor pode utilizar o modelo de saúde/funcionalidade da Organização Mundial de Saúde (OMS) proposto em 2001, no Manual Prático para o uso da Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF). Esse instrumento avalia os seguintes quesitos:
O propósito da Terapia Ocupacional nas atividades de auxílio a crianças com transtorno do espectro autista é aprender, ou reaprender, tarefas essenciais de desempenho ocupacional das atividades da vida diária (AVD). São consideradas AVD’s: banho,
O papel do terapeuta ocupacional, no contexto interdisciplinar da atenção básica, é caracterizado por intervenção diagnóstica
Segundo a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência – Estatuto da Pessoa com Deficiência, mais especificamente em seu Capítulo IV, que diz respeito ao direito à educação, existem várias práticas necessárias para que as escolas sejam realmente inclusivas. Tais práticas envolvem ações coletivas, individuais, físicas e até atitudinais de todos os aspectos e setores da escola, que são
Ao realizar um atendimento clínico a partir de um entendimento sociocultural, ocorre uma descentralização da prática clínica tradicional para outra, pauta no cotidiano na Terapia Ocupacional. Trata-se de uma
Tendo como base os sinais precoces de paralisia cerebral, deve-se avaliar
Considerando um paciente com deficiência intelectual na fase de adolescência, o terapeuta ocupacional deve ficar alerta em relação ao nível
Para prescrever uma tecnologia assistiva para uma criança em idade escolar, é necessário avaliar o contexto biopsicossocial. Isso envolve avaliar pontos como
Na atividade de banhar-se, com base no marco de desenvolvimento motor, é esperado que a criança de 6 anos
Na atividade de vestir-se/despir-se, com base no marco de desenvolvimento motor, é esperado que a criança de 6 anos
Na atividade de comer, baseando-se no marco de desenvolvimento motor, é esperado que a criança de 2 a 3 anos consiga alimentar-se
Nos casos de dependência química, as ações e intervenções comuns realizadas por um terapeuta ocupacional são:
( ) Aquecimento.
( ) Vivência.
( ) Compartilhar.
( ) Dramatização.
I. Entre as características do TEA está o prejuízo persistente na comunicação social recíproca e na interação social.
II. As características comportamentais do TEA tornam-se inicialmente evidentes na primeira infância, com alguns casos apresentando falta de interesse em interações sociais no primeiro ano de vida.
III. Muitos indivíduos com TEA também apresentam comprometimento intelectual e/ou da linguagem.
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