Questões de Concurso Para terapia ocupacional

Em 1956, foi implantado o Instituto Nacional de Reabilitação (INAR), na Clínica de Ortopedia e Traumatologia do Hospital das Clínicas da USP, com a finalidade de realizar assistência aos “deficientes” acometidos por afecções do aparelho locomotor e promover cursos de formação técnica em áreas como fisioterapia e terapia ocupacional mas, somente em 1969, a profissão foi reconhecida como de nível superior.

A Terapia Ocupacional surgiu, basicamente, de dois processos: da ocupação de doentes crônicos em hospitais de longa permanência e da restauração da capacidade funcional dos incapacitados físicos.

No panorama da terapia ocupacional psiquiátrica brasileira podemos destacar a terapia ocupacional junguiana, dirigida por Nise da Silveira; a socioterapia, desenvolvida por Luis Cerqueira e a terapia ocupacional psicodinâmica, impulsionada por Maria José Benetton.

No processo de reabilitação, o terapeuta ocupacional faz uso da ação humana, através das atividades da vida prática e cotidiana da população atendida.

O fazer deve acontecer através do processo de identificação das necessidades, problematização e superação de conflitos, usando-se uma receita de atividade previamente testada, e que venha descrita nos manuais de terapia ocupacional, para o tipo de patologia a ser tratada. Cabe ao Terapeuta Ocupacional, então, prescrever a intervenção/atividade a ser realizada.

Avaliação dos componentes de desempenho ocupacional; avaliação para prescrição de recursos de ajuda técnica e adaptação ambiental e solicitar exames laboratoriais complementares para acompanhamento da evolução do quadro funcional do cliente.

Aplicação de testes; avaliar o estado funcional do cliente, a partir de exames laboratoriais e de imagens e prescrição e confecção de recursos de tecnologias assistivas.

Assessorar pedagogicamente em serviços de comunicação de massa e difusão cultural; orientações a oficineiros e auditoria em serviços de saúde.

Avaliação da acessibilidade/ergonomia no domicílio, creche, escola, empresa e/ou espaços comunitários; preparação pré-protética e identificar habilidades e limitações do indivíduo para realização de atividades de lazer.

Planejamento ergonômico da empresa; implementar, planejar, e acompanhar a qualidade e o desenvolvimento do ensino básico e desenvolver estudos de viabilidade financeira, econômica e ambiental para empresas.

V, V, V, F.

F, V, V, F.

V, V, F, V.

F, V, V, V.

V, F, F, V.

AIVD – sensório-motor – atividades práticas.

AVD – atividades produtivas/trabalho – jogos/ lazer.

Atividades de lazer – atividades educacionais – atividades adaptativas.

Atividades de produtividade – cultural/social – atividades instrumentais.

Atividades de interação/integração – atividades psicossociais – cuidados pessoais.

O brinquedo é manufaturado, construído ou transformado por aquele que brinca.

O brinquedo é um objeto confeccionado apenas para as atividades lúdicas da criança.

O brinquedo faz parte da cultura oriental e lúdica impressa neste objeto de lazer e diversão.

A criança faz uso dos brinquedos apenas para os jogos com regras, expostos na sua fase cooperativa.

Na atividade lúdica, a criança utiliza o brinquedo como meio para a interação social; o objeto serve como único recurso para alcançar esta interação.