Questões de Concurso Para música

Sobre acordes, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A nota mais grave do acorde em posição original ou primitiva recebe o nome de fundamental.

( ) As tríades formadas a partir dos graus da escala maior estão assim distribuídas: PM, Pm, Pm, PM, PM, Pm, 5ª dim.

( ) Os acordes de quatro sons são chamados de tétrades, são formados por três terças sobrepostas e têm quatro inversões.

( ) O acorde de sétima menor é também conhecido como Acorde de Sétima da Sensível do tom menor sendo formado por 3 terças menores sobrepostas.

Assinale a sequência correta.

Sobre acentos métricos, síncopes e contratempos, analise as afirmativas.
I- Síncope é um som articulado sobre tempo fraco ou parte fraca do tempo e prolongado até o tempo forte ou parte forte do tempo. II- Contratempo são notas executadas em tempo fraco ou parte fraca de tempo, sendo os tempos fortes ou partes fortes dos tempos preenchidos por pausas. III- Tanto a síncope quanto o contratempo contêm acentuações que estão em desacordo com o acento métrico normal do compasso. IV- O tempo forte em música é chamado de arsis ou impulso. O tempo fraco em música é chamado thesis ou apoio.
Estão corretas as afirmativas

Observe atentamente a partitura.

Considerando o seticlávio e a disposição das notas apresentadas, assinale a afirmativa correta.

Acerca dos tons vizinhos diretos, indiretos e homônimos da tonalidade principal da obra acima, analise as afirmativas.
I- São tons vizinhos diretos: fa m, sol m, Mi bM e o tom homônimo Do M. II- São tons vizinhos diretos: La bM e Si bM e o tom homônimo Mi bM. III- São tons vizinhos indiretos: La bM e Si bM e um dos tons vizinhos diretos: Mi bM. IV- São tons vizinhos indiretos: fa m, sol m e o tom vizinho direto: Sol M.
Está correto o que se afirma em

A respeito da tessitura das vozes, assinale a alternativa correta.

No dia 16 de abril, comemora-se o “Dia Mundial da Voz”, uma data pensada para celebrar e relembrar a importância da voz e de mantê-la saudável. Sobre as diversas indicações para manter uma boa saúde vocal, assinale a afirmativa correta.

A área da educação musical vem se dedicando a refletir e a incorporar a diversidade cultural em suas ações educativas como uma forma de resposta a essa demanda social. Penna (2008) apresenta que o “multiculturalismo no ensino da arte implica uma concepção ampla da arte, capaz de abarcar as múltiplas e diferenciadas manifestações artísticas, o que se coloca no campo específico da educação musical”. Abordar a cultura afro-brasileira nas aulas de música é uma alternativa positiva de ação à diversidade cultural e social. Assim, podemos afirmar que abordar a cultura afro-rio-grandense contribui para a valorização multicultural do Rio Grande do Sul.
Em relação à cultura afro-rio-grandense, são considerados, respectivamente, um instrumento musical e uma manifestação cultural:

Os “métodos ativos” em educação musical representam uma quebra de paradigma na história dessa área do conhecimento. Como afirma Fonterrada (2008), os métodos ativos surgidos no início do século XIX vieram “como resposta a uma série de desafios provocados pelas grandes mudanças ocorridas na sociedade ocidental na virada do século XIX para o XX”. Complementa que “Os educadores musicais do início do século XX constituem-se em pioneiros no ensino da música”. Os principais educadores musicais que representam os “métodos ativos” de primeira geração são Émile Jaques-Dalcroze, Edgar Willems, Zoltán Kodály, Carl Orff e Shinichi Suzuki. Em relação aos educadores musicais citados acima e suas propostas pedagógicas, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1 1. Émile Jaques-Dalcroze. 2. Edgar Willems. 3. Zoltán Kodály. 4. Carl Orff. 5. Shinichi Suzuki.
Coluna 2 ( ) Seus princípios são baseados na integração das linguagens artísticas e o ensino baseado no ritmo, no movimento e na improvisação. O ritmo “é a base sobre a qual se assenta a melodia (...) e deveria provir do movimento, enquanto a melodia nasceria dos ritmos da fala”. A improvisação propõe atividades de eco, pergunta e resposta e ostinatos. ( ) Seu método propõe a alfabetização musical através do canto, utilizando repertório de canções folclóricas e nacionalistas. Utiliza um sistema de símbolos de duração rítmica, alturas relativas (dó móvel) e a manossolfa. ( ) Sua proposta está baseada no estudo das “sensações auditivas e os fundamentos materiais do som. (...) Estuda a audição sob três aspectos: sensorial, afetivo e mental”. A sensibilidade sensorial auditiva é baseada na compreensão do som como entidade física (altura, duração, intensidade e timbre); a sensibilidade afetiva auditiva está relacionada à emoção que a natureza da música provoca e de suas relações com ser humano; e o aspecto mental está relacionado à inteligência auditiva como as habilidades de comparação, julgamento, associação, análise, síntese, memória, criatividade e escuta interior. ( ) Seu método propõe que a música “faça parte do meio da criança desde pequena, como ocorre a língua materna”. A presença dos pais é fundamental no processo de musicalização das crianças. A leitura musical é abordada posteriormente ao aprendizado do instrumento. A repetição, a execução “de ouvido”, o estímulo à memória e a formação de repertório são alguns dos procedimentos utilizados nesse método. ( ) Sua proposta é “um trabalho sistemático de educação musical baseado no movimento corporal e na habilidade de escuta”. Seu sistema “fornece instrumentos para o desenvolvimento integral da pessoa, por meio da música e do movimento, (...) desenvolvendo a escuta ativa, a voz cantada, o movimento corporal e o uso do espaço. A escuta e os aspectos psicomotores estão intrinsicamente interligados, proporcionando a compreensão, ação e sensibilidade musicais.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

O conjunto de sinais convencionais utilizados para representar graficamente a duração, altura, ritmo e outros aspectos de uma obra musical é denominado de:

A escala abaixo de tons inteiros começa com a nota:

Semitom é:

A linguagem musical possui em seu vocabulário específico um conjunto de características do som ou de agrupamentos de sons, objetivamente definíveis. A altura, a duração, a intensidade, o timbre, a densidade fazem parte deste agrupamento que é chamado de:

Obras tidas como fáceis são aquelas que usam:

Analise o trecho musical abaixo:

Assinale a alternativa que apresenta o nome da escala utilizada no trecho musical apresentado.

É uma sucessão de sons de alturas e valores diferentes, que obedece a um sentido lógico musical:

As vozes têm três distintas regiões de ressonância, a saber: a ressonância baixa ou de peito, a ressonância média e a ressonância alta ou de cabeça. Em uma situação de seleção de vozes para um coral, devemos iniciar o teste usando

Nome que se dá ao intervalo em que as notas soam simultaneamente:

No estudo da linguagem musical, a forma de dispor e ordenar estética e estruturalmente os componentes da obra musical é identificada como:

Leia as afirmativas a seguir:
I. Na pedagogia libertadora, o estudante adota uma postura de mero ouvinte do professor. II. O corpo do violão é oco e chato, em forma do número oito, e feito de várias madeiras diferentes.

Marque a alternativa CORRETA: 

Leia as afirmativas a seguir:
I. O piano é um instrumento musical de cordas percussivas. II. Para a confecção de um violão, cada madeira é escolhida devido às suas características físicas, tais como flexibilidade, resistência à tração e absorção de umidade.

Marque a alternativa CORRETA: