Questões de Vestibular de Espanhol - Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura
Foram encontradas 1.100 questões
Ano: 2015
Banca:
UNICENTRO
Órgão:
UNICENTRO
Prova:
UNICENTRO - 2015 - UNICENTRO - VESTIBULAR DE 2016 - Espanhol |
Q1798438
Espanhol
Texto associado
Lee la viñeta a continuación y contesta a la pregunta.
De acuerdo con la viñeta, señala la alternativa que presenta, correcta y respectivamente, la clasificación y
el referente del término en bastardilla, presente en el fragmento “¿Quién lo dijo?”.
Ano: 2015
Banca:
UNICENTRO
Órgão:
UNICENTRO
Prova:
UNICENTRO - 2015 - UNICENTRO - VESTIBULAR DE 2016 - Espanhol |
Q1798437
Espanhol
Texto associado
Lee la viñeta a continuación y contesta a la pregunta.
De acuerdo con la viñeta, considera las afirmativas a continuación.
I. La concepción de aprendizaje de Platón y del Ministro de educación se oponen. II. Se puede inferir que hay una crítica al actual escenario educacional. III. El profesor defiende la inclusión de la Filosofía en el currículum actual. IV. El alumno corrobora el argumento de Platón aunque lejano de su tiempo.
Señala la alternativa correcta.
I. La concepción de aprendizaje de Platón y del Ministro de educación se oponen. II. Se puede inferir que hay una crítica al actual escenario educacional. III. El profesor defiende la inclusión de la Filosofía en el currículum actual. IV. El alumno corrobora el argumento de Platón aunque lejano de su tiempo.
Señala la alternativa correcta.
Ano: 2015
Banca:
UNICENTRO
Órgão:
UNICENTRO
Prova:
UNICENTRO - 2015 - UNICENTRO - VESTIBULAR DE 2016 - Espanhol |
Q1798435
Espanhol
Texto associado
Lee el texto a continuación y contesta a la pregunta.
El curioso origen de la famosa expresión ‘alter ego’
Como muchos de vosotros sabréis, ‘alter ego’ significa ‘el otro yo’ y se utiliza en algunas ocasiones para
referirse a la doble personalidad de alguien; por ejemplo cuando éste se muestra/comporta de un modo
en un sitio y de manera muy diferente en otro, como si tuviera dos identidades (un claro ejemplo sería
la dualidad del personaje ‘Dr. Jekyll y Mr. Hyde’ de la famosa novela de Robert Louis Stevenson). Pero
originalmente la expresión ‘alter ego’ nada tenía que ver con esta dualidad de la personalidad que hoy en
día se le da sino que procede de una sentencia atribuida al famoso filósofo y matemático griego Pitágoras,
quien en el siglo V a.C. fue preguntado por uno de sus muchos discípulos de la Escuela Pitagórica (hoy en
día muy probablemente estaría considerada como una secta) sobre ‘qué es un amigo’. Pitágoras, haciendo
una referencia a aquel que se mira en su propio reflejo en el agua contestó: ‘Un amigo es otro yo’. Pero
hasta nosotros no nos llegó este aforismo en su forma original en griego. Fue a partir del siglo I d.C. a
través del famoso filósofo y político del Imperio Romano Lucio Anneo Séneca (gran estudioso de la obra
pitagórica), quien la dio a conocer en su forma en latín: ‘Amicus est alter ego’ (Un amigo es otro yo). Con
el transcurrir de los siglos la parte de la expresión que ha prevalecido y que todos conocemos ha sido la
final ‘alter ego’, siendo utilizada la locución tal y como explico al inicio del post y para referirse también a
aquellas personas que son de nuestra total confianza o con la que te sientes completamente identificada:
Fulanito es mi alter ego.
(Adaptado de: LÓPEZ, A. Disponible en: <http://blogs.20minutos.es/yaestaellistoquetodolosabe/el-curioso-origen-de-la-famosa-expresion-alter-ego/comment-page-1/#comment-10723>. Accedido el: 7 ago. 2015.)
Según el texto leído, señala la alternativa correcta.
Ano: 2015
Banca:
UNICENTRO
Órgão:
UNICENTRO
Prova:
UNICENTRO - 2015 - UNICENTRO - VESTIBULAR DE 2016 - Espanhol |
Q1798433
Espanhol
Texto associado
Lee el texto a continuación y contesta a la pregunta.
El curioso origen de la famosa expresión ‘alter ego’
Como muchos de vosotros sabréis, ‘alter ego’ significa ‘el otro yo’ y se utiliza en algunas ocasiones para
referirse a la doble personalidad de alguien; por ejemplo cuando éste se muestra/comporta de un modo
en un sitio y de manera muy diferente en otro, como si tuviera dos identidades (un claro ejemplo sería
la dualidad del personaje ‘Dr. Jekyll y Mr. Hyde’ de la famosa novela de Robert Louis Stevenson). Pero
originalmente la expresión ‘alter ego’ nada tenía que ver con esta dualidad de la personalidad que hoy en
día se le da sino que procede de una sentencia atribuida al famoso filósofo y matemático griego Pitágoras,
quien en el siglo V a.C. fue preguntado por uno de sus muchos discípulos de la Escuela Pitagórica (hoy en
día muy probablemente estaría considerada como una secta) sobre ‘qué es un amigo’. Pitágoras, haciendo
una referencia a aquel que se mira en su propio reflejo en el agua contestó: ‘Un amigo es otro yo’. Pero
hasta nosotros no nos llegó este aforismo en su forma original en griego. Fue a partir del siglo I d.C. a
través del famoso filósofo y político del Imperio Romano Lucio Anneo Séneca (gran estudioso de la obra
pitagórica), quien la dio a conocer en su forma en latín: ‘Amicus est alter ego’ (Un amigo es otro yo). Con
el transcurrir de los siglos la parte de la expresión que ha prevalecido y que todos conocemos ha sido la
final ‘alter ego’, siendo utilizada la locución tal y como explico al inicio del post y para referirse también a
aquellas personas que son de nuestra total confianza o con la que te sientes completamente identificada:
Fulanito es mi alter ego.
(Adaptado de: LÓPEZ, A. Disponible en: <http://blogs.20minutos.es/yaestaellistoquetodolosabe/el-curioso-origen-de-la-famosa-expresion-alter-ego/comment-page-1/#comment-10723>. Accedido el: 7 ago. 2015.)
De acuerdo con en el texto, considera las afirmativas a continuación.
I. El amigo que Pitágoras vio reflejado en el agua era su ‘alter ego’. II. El filósofo y matemático Pitágoras era el ‘alter ego’ del filósofo Séneca. III. Stevenson escribió una obra que ejemplifica el aforismo ‘alter ego’. IV. El significado actual de ‘alter ego’ difere del original.
Señala la alternativa correcta.
I. El amigo que Pitágoras vio reflejado en el agua era su ‘alter ego’. II. El filósofo y matemático Pitágoras era el ‘alter ego’ del filósofo Séneca. III. Stevenson escribió una obra que ejemplifica el aforismo ‘alter ego’. IV. El significado actual de ‘alter ego’ difere del original.
Señala la alternativa correcta.
Ano: 2015
Banca:
UNICENTRO
Órgão:
UNICENTRO
Prova:
UNICENTRO - 2015 - UNICENTRO - VESTIBULAR DE 2016 - Espanhol |
Q1798432
Espanhol
Texto associado
Lee el texto a continuación y contesta a la pregunta.
El curioso origen de la famosa expresión ‘alter ego’
Como muchos de vosotros sabréis, ‘alter ego’ significa ‘el otro yo’ y se utiliza en algunas ocasiones para
referirse a la doble personalidad de alguien; por ejemplo cuando éste se muestra/comporta de un modo
en un sitio y de manera muy diferente en otro, como si tuviera dos identidades (un claro ejemplo sería
la dualidad del personaje ‘Dr. Jekyll y Mr. Hyde’ de la famosa novela de Robert Louis Stevenson). Pero
originalmente la expresión ‘alter ego’ nada tenía que ver con esta dualidad de la personalidad que hoy en
día se le da sino que procede de una sentencia atribuida al famoso filósofo y matemático griego Pitágoras,
quien en el siglo V a.C. fue preguntado por uno de sus muchos discípulos de la Escuela Pitagórica (hoy en
día muy probablemente estaría considerada como una secta) sobre ‘qué es un amigo’. Pitágoras, haciendo
una referencia a aquel que se mira en su propio reflejo en el agua contestó: ‘Un amigo es otro yo’. Pero
hasta nosotros no nos llegó este aforismo en su forma original en griego. Fue a partir del siglo I d.C. a
través del famoso filósofo y político del Imperio Romano Lucio Anneo Séneca (gran estudioso de la obra
pitagórica), quien la dio a conocer en su forma en latín: ‘Amicus est alter ego’ (Un amigo es otro yo). Con
el transcurrir de los siglos la parte de la expresión que ha prevalecido y que todos conocemos ha sido la
final ‘alter ego’, siendo utilizada la locución tal y como explico al inicio del post y para referirse también a
aquellas personas que son de nuestra total confianza o con la que te sientes completamente identificada:
Fulanito es mi alter ego.
(Adaptado de: LÓPEZ, A. Disponible en: <http://blogs.20minutos.es/yaestaellistoquetodolosabe/el-curioso-origen-de-la-famosa-expresion-alter-ego/comment-page-1/#comment-10723>. Accedido el: 7 ago. 2015.)
Tras leer el texto, ¿se puede comprobar que éste contempla la variante lingüística de cuál país?
Ano: 2016
Banca:
UFRGS
Órgão:
UFRGS
Prova:
UFRGS - 2016 - UFRGS - 1º DIA - Física, Espanhol e Literatura |
Q1796647
Espanhol
Texto associado
Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.
Adaptado de: El Mercurio, 26 jul. 2014, p. A 10.
El pronombre les (l. 36) se refiere a
Ano: 2016
Banca:
UFRGS
Órgão:
UFRGS
Prova:
UFRGS - 2016 - UFRGS - 1º DIA - Física, Espanhol e Literatura |
Q1796642
Espanhol
Texto associado
Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.
Adaptado de: El Mercurio, 26 jul. 2014, p. A 10.
Señale con V (verdadero) o F (falso) las
afirmaciones abajo, de acuerdo con el sentido
del texto.
( ) Un grupo de psicólogos detectó en un estudio modelo las preferencias musicales actuales. ( ) El estudio conducido reconoce dos modelos cognitivos. ( ) El estudio detectó que los empáticos sufren de baja energía. ( ) El estudio usó diversas clases de modalidades musicales para su realización.
( ) Un grupo de psicólogos detectó en un estudio modelo las preferencias musicales actuales. ( ) El estudio conducido reconoce dos modelos cognitivos. ( ) El estudio detectó que los empáticos sufren de baja energía. ( ) El estudio usó diversas clases de modalidades musicales para su realización.
Ano: 2016
Banca:
UFRGS
Órgão:
UFRGS
Prova:
UFRGS - 2016 - UFRGS - 1º DIA - Física, Espanhol e Literatura |
Q1796641
Espanhol
Texto associado
Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.
Adaptado de: El Mercurio, 26 jul. 2014, p. A 10.
La frase El trabajo constituye un
desplazamiento de la percepción que se
tiene del fenómeno musical, que deja de
ser concebido como una huella de lo que
somos para asumírselo ahora como
señal de cómo discurrimos (l. 27-32)
podría ser interpretada como
Ano: 2016
Banca:
UFRGS
Órgão:
UFRGS
Prova:
UFRGS - 2016 - UFRGS - 1º DIA - Física, Espanhol e Literatura |
Q1796640
Espanhol
Texto associado
Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.
Adaptado de: El Mercurio, 26 jul. 2014, p. A 10.
Señale la alternativa que completa
correctamente, y de acuerdo con el sentido
del texto, las lagunas de las líneas 16 y 44.
Ano: 2016
Banca:
UFRGS
Órgão:
UFRGS
Prova:
UFRGS - 2016 - UFRGS - 1º DIA - Física, Espanhol e Literatura |
Q1796639
Espanhol
Texto associado
Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.
Adaptado de:<http://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/06/150605_deportes_copa_america_chile_momentos_insolitos_futbol_vs>. Acesso em: 25 set. 2015.
O possessivo sus (l. 50) refere-se a
Ano: 2016
Banca:
UFRGS
Órgão:
UFRGS
Prova:
UFRGS - 2016 - UFRGS - 1º DIA - Física, Espanhol e Literatura |
Q1796638
Espanhol
Texto associado
Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.
Adaptado de:<http://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/06/150605_deportes_copa_america_chile_momentos_insolitos_futbol_vs>. Acesso em: 25 set. 2015.
A palavra allí (l. 40) refere-se a
Ano: 2016
Banca:
UFRGS
Órgão:
UFRGS
Prova:
UFRGS - 2016 - UFRGS - 1º DIA - Física, Espanhol e Literatura |
Q1796633
Espanhol
Texto associado
Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.
Adaptado de:<http://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/06/150605_deportes_copa_america_chile_momentos_insolitos_futbol_vs>. Acesso em: 25 set. 2015.
Assinale a alternativa correta em relação ao
texto.
Ano: 2016
Banca:
UFRGS
Órgão:
UFRGS
Prova:
UFRGS - 2016 - UFRGS - 1º DIA - Física, Espanhol e Literatura |
Q1796632
Espanhol
Texto associado
Instrução: A questão está relacionada ao texto abaixo.
Adaptado de:<http://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/06/150605_deportes_copa_america_chile_momentos_insolitos_futbol_vs>. Acesso em: 25 set. 2015.
Considere as seguintes afirmações a respeito
do texto.
I - Os jogadores argentinos jogavam futebol somente se tivessem emprego. II - O Brasil sediou a Copa América múltiplas vezes. III- A seleção chilena passou por vários percalços em uma de suas participações na Copa América.
Quais estão corretas?
I - Os jogadores argentinos jogavam futebol somente se tivessem emprego. II - O Brasil sediou a Copa América múltiplas vezes. III- A seleção chilena passou por vários percalços em uma de suas participações na Copa América.
Quais estão corretas?
Ano: 2016
Banca:
UFRGS
Órgão:
UFRGS
Prova:
UFRGS - 2016 - UFRGS - 1º DIA - Física, Espanhol e Literatura |
Q1796629
Espanhol
Texto associado
Instrução: A questão esta relacionada ao texto abaixo.
Adaptado de: YUPANQUI, Atahualpa. Los Hermanos.
Intérprete: Mercedes Sosa. Amsterdã: Philips
Records, 1972.
O trecho Cuando parece más cerca/Es
cuando se aleja más (l. 19-20) tem o
sentido de
Ano: 2016
Banca:
UFRGS
Órgão:
UFRGS
Prova:
UFRGS - 2016 - UFRGS - 1º DIA - Física, Espanhol e Literatura |
Q1796626
Espanhol
Texto associado
Instrução: A questão esta relacionada ao texto abaixo.
Adaptado de: YUPANQUI, Atahualpa. Los Hermanos.
Intérprete: Mercedes Sosa. Amsterdã: Philips
Records, 1972.
Assinale a alternativa correta em relação aos
pronomes do texto.
Ano: 2016
Banca:
UFRGS
Órgão:
UFRGS
Prova:
UFRGS - 2016 - UFRGS - 1º DIA - Física, Espanhol e Literatura |
Q1796624
Espanhol
Texto associado
Instrução: A questão esta relacionada ao texto abaixo.
Adaptado de: YUPANQUI, Atahualpa. Los Hermanos.
Intérprete: Mercedes Sosa. Amsterdã: Philips
Records, 1972.
Considere as seguintes afirmações sobre o texto.
I - O texto, através da apresentação de diversas paisagens, pretende relacioná-las à heterogeneidade da população e da cultura da qual as pessoas fazem parte.
II - O texto pressupõe a perda da identidade das pessoas que deixam seus países.
III- O texto defende a necessidade de não esquecer o passado dos povos.
Quais estão corretas?
Ano: 2019
Banca:
UEL
Órgão:
UEL
Prova:
UEL - 2019 - UEL - Vestibular - Língua Portuguesa, Literatura e Língua Espanhola |
Q1642843
Espanhol
Texto associado
• Seis de cada diez niños y niñas reconocen que alguien les ha insultado en los últimos meses, de los cuales un 22,6% afirman que de manera frecuente.
Leia o texto a seguir e responda à questão
.
EL ACOSO Y EL CIBERACOSO EN ESPAÑA: UNA REALIDAD QUE ES NECESARIO MEDIR
El acoso y el ciberacoso son formas de violencia entre iguales que en muchas ocasiones se llevan a cabo
directa o indirectamente en el ámbito escolar. [. . . ] En las pocas investigaciones que han abordado el acoso no
hay cifras comparativas: cada una mantiene una definición propia y rigurosa del término o no ofrece un valor
general de acoso, sino que muestra los datos según diferentes formas de maltrato o incluso hace referencia
a poblaciones y ciclos educativos diferentes que dificultan la comparación. En Save the Children decidimos
asumir ese reto y con la colaboración de un equipo de investigación experto en la materia, hemos realizado
el primer estudio con muestra representativa de ámbito estatal y autonómico. De esta forma, a través de una
encuesta realizada a 21.487 estudiantes entre 12 y 16 años de Educación Secundaria Obligatoria (1º ESO a
4º ESO) que asisten a centros educativos públicos en el territorio español, se han explorado las vivencias de
las y los encuestados sobre el acoso y el ciberacoso y otros fenómenos asociados a ellos [. . . ].
Prevalencia de la victimización:
• Las encuestas a 21.487 estudiantes de ESO muestran que un 9,3% ha sufrido acoso y un 6,9% ciberacoso. Extrapolado al conjunto de la población el número de víctimas se eleva a 111.000 y 82.000 menores
de edad respectivamente.
• Las chicas salen peor paradas: un 10,6% ha sufrido acoso (frente a un 8% de chicos), y un 8,5% ciberacoso (un 5,3% de chicos) [. . . ].
Experiencias de violencia:
• Seis de cada diez niños y niñas reconocen que alguien les ha insultado en los últimos meses, de los cuales un 22,6% afirman que de manera frecuente.
• Un niño o niña puede haber sufrido insultos directos o indirectos, haber sido víctima de rumores, sus
pertenencias pueden haber sido robadas, haber recibido amenazas, golpes o exclusión. [. . . ]
Prevalencia de la agresión:
• Un 5,4% de los encuestados reconoce haber acosado a alguien y un 3,3% expresa que ha sido responsable de ciberacoso. [. . . ]
• Los chicos ganan a las chicas, con un 6,3% y 3,5% de acosadores y ciberacosadores frente a un 4,5% y
un 3%. [. . . ]
Motivos según las víctimas:
• Las víctimas consideran que han sido acosadas fundamentalmente para ser molestadas por su aspecto
físico o porque les tenían “manía”.
• Un 3,2% de las víctimas de acoso y un 4,2% de víctimas de ciberacoso declaran que han sido victimizadas
por su orientación sexual. Un 5,1% y un 5% consideran que la razón ha sido su color de piel, cultura o
religión. [. . . ]
Motivos por los que se ha cometido una agresión:
• La mayoría de los acosadores reconoce no saber qué motiva su comportamiento.
• La segunda causa más declarada para el acoso tradicional es “gastarle una broma” [. . . ].
El acoso y el ciberacoso son formas de violencia contra la infancia, y como tales, son injustificables y
deben prevenirse. No estamos ante “chiquilladas” ni juegos entre niños y niñas que deban tolerarse por el
simple hecho de “que siempre han ocurrido”. No estamos ante un tema menor, sino ante una vulneración
grave de los derechos de los niños y niñas que requiere respuestas de protección y la intervención de los
poderes públicos. [. . . ] Es llamativo ver cómo muchos de los niños consultados por Save the Children no
sabían por qué habían agredido a otros compañeros. Y es que prevenir y combatir la violencia contra los
niños y las niñas es una de las maneras más eficaces de combatir las distintas formas de violencia en la
sociedad [. . . ].
Adaptado de: www.savethechildren.es
Sobre o tema do bullying e do cyberbullying na Espanha, considere as afirmativas a seguir.
I. A definição de bullying no texto considera o agressor e o agredido como pertencentes a um mesmo grupo social. II. O texto se serve de uma definição para bullying e para cyberbullying, fruto de pesquisas pré-existentes sobre o tema. III. O estudo de Save the Children considera que pesquisar o bullying em alunos de séries escolares diferentes facilita a comparação de dados. IV. O estudo citado no texto é fruto dos dados obtidos por meio de um questionário aplicado a mais de vinte mil estudantes espanhóis.
Assinale a alternativa correta.
I. A definição de bullying no texto considera o agressor e o agredido como pertencentes a um mesmo grupo social. II. O texto se serve de uma definição para bullying e para cyberbullying, fruto de pesquisas pré-existentes sobre o tema. III. O estudo de Save the Children considera que pesquisar o bullying em alunos de séries escolares diferentes facilita a comparação de dados. IV. O estudo citado no texto é fruto dos dados obtidos por meio de um questionário aplicado a mais de vinte mil estudantes espanhóis.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2019
Banca:
UEL
Órgão:
UEL
Prova:
UEL - 2019 - UEL - Vestibular - Língua Portuguesa, Literatura e Língua Espanhola |
Q1642842
Espanhol
Texto associado
• Seis de cada diez niños y niñas reconocen que alguien les ha insultado en los últimos meses, de los cuales un 22,6% afirman que de manera frecuente.
Leia o texto a seguir e responda à questão
.
EL ACOSO Y EL CIBERACOSO EN ESPAÑA: UNA REALIDAD QUE ES NECESARIO MEDIR
El acoso y el ciberacoso son formas de violencia entre iguales que en muchas ocasiones se llevan a cabo
directa o indirectamente en el ámbito escolar. [. . . ] En las pocas investigaciones que han abordado el acoso no
hay cifras comparativas: cada una mantiene una definición propia y rigurosa del término o no ofrece un valor
general de acoso, sino que muestra los datos según diferentes formas de maltrato o incluso hace referencia
a poblaciones y ciclos educativos diferentes que dificultan la comparación. En Save the Children decidimos
asumir ese reto y con la colaboración de un equipo de investigación experto en la materia, hemos realizado
el primer estudio con muestra representativa de ámbito estatal y autonómico. De esta forma, a través de una
encuesta realizada a 21.487 estudiantes entre 12 y 16 años de Educación Secundaria Obligatoria (1º ESO a
4º ESO) que asisten a centros educativos públicos en el territorio español, se han explorado las vivencias de
las y los encuestados sobre el acoso y el ciberacoso y otros fenómenos asociados a ellos [. . . ].
Prevalencia de la victimización:
• Las encuestas a 21.487 estudiantes de ESO muestran que un 9,3% ha sufrido acoso y un 6,9% ciberacoso. Extrapolado al conjunto de la población el número de víctimas se eleva a 111.000 y 82.000 menores
de edad respectivamente.
• Las chicas salen peor paradas: un 10,6% ha sufrido acoso (frente a un 8% de chicos), y un 8,5% ciberacoso (un 5,3% de chicos) [. . . ].
Experiencias de violencia:
• Seis de cada diez niños y niñas reconocen que alguien les ha insultado en los últimos meses, de los cuales un 22,6% afirman que de manera frecuente.
• Un niño o niña puede haber sufrido insultos directos o indirectos, haber sido víctima de rumores, sus
pertenencias pueden haber sido robadas, haber recibido amenazas, golpes o exclusión. [. . . ]
Prevalencia de la agresión:
• Un 5,4% de los encuestados reconoce haber acosado a alguien y un 3,3% expresa que ha sido responsable de ciberacoso. [. . . ]
• Los chicos ganan a las chicas, con un 6,3% y 3,5% de acosadores y ciberacosadores frente a un 4,5% y
un 3%. [. . . ]
Motivos según las víctimas:
• Las víctimas consideran que han sido acosadas fundamentalmente para ser molestadas por su aspecto
físico o porque les tenían “manía”.
• Un 3,2% de las víctimas de acoso y un 4,2% de víctimas de ciberacoso declaran que han sido victimizadas
por su orientación sexual. Un 5,1% y un 5% consideran que la razón ha sido su color de piel, cultura o
religión. [. . . ]
Motivos por los que se ha cometido una agresión:
• La mayoría de los acosadores reconoce no saber qué motiva su comportamiento.
• La segunda causa más declarada para el acoso tradicional es “gastarle una broma” [. . . ].
El acoso y el ciberacoso son formas de violencia contra la infancia, y como tales, son injustificables y
deben prevenirse. No estamos ante “chiquilladas” ni juegos entre niños y niñas que deban tolerarse por el
simple hecho de “que siempre han ocurrido”. No estamos ante un tema menor, sino ante una vulneración
grave de los derechos de los niños y niñas que requiere respuestas de protección y la intervención de los
poderes públicos. [. . . ] Es llamativo ver cómo muchos de los niños consultados por Save the Children no
sabían por qué habían agredido a otros compañeros. Y es que prevenir y combatir la violencia contra los
niños y las niñas es una de las maneras más eficaces de combatir las distintas formas de violencia en la
sociedad [. . . ].
Adaptado de: www.savethechildren.es
Em relação ao texto lido anteriormente, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às afirmativas a seguir.
( ) Um dos motivos mais recorrentes mencionados pelos que praticam algum tipo de agressão na escola é que o fazem como uma brincadeira com a vítima. ( ) Antes do estudo feito por Save the Children, inexistiam pesquisas que comparassem os dados obtidos sobre o bullying ou o cyberbullying na Espanha. ( ) O texto trata do fenômeno do bullying para informar os pais de que é um fenômeno comum e que sempre aconteceu na escola. ( ) Os agressores identificados como do gênero masculino cometem mais bullying e cyberbullying do que quem se identificou como do gênero feminino. ( ) As vítimas identificadas como do gênero masculino também são os que sofrem mais bullying e cyberbullying do que quem se identificou como do gênero feminino.
Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência correta.
( ) Um dos motivos mais recorrentes mencionados pelos que praticam algum tipo de agressão na escola é que o fazem como uma brincadeira com a vítima. ( ) Antes do estudo feito por Save the Children, inexistiam pesquisas que comparassem os dados obtidos sobre o bullying ou o cyberbullying na Espanha. ( ) O texto trata do fenômeno do bullying para informar os pais de que é um fenômeno comum e que sempre aconteceu na escola. ( ) Os agressores identificados como do gênero masculino cometem mais bullying e cyberbullying do que quem se identificou como do gênero feminino. ( ) As vítimas identificadas como do gênero masculino também são os que sofrem mais bullying e cyberbullying do que quem se identificou como do gênero feminino.
Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência correta.
Ano: 2019
Banca:
UEL
Órgão:
UEL
Prova:
UEL - 2019 - UEL - Vestibular - Língua Portuguesa, Literatura e Língua Espanhola |
Q1642840
Espanhol
Texto associado
• Seis de cada diez niños y niñas reconocen que alguien les ha insultado en los últimos meses, de los cuales un 22,6% afirman que de manera frecuente.
Leia o texto a seguir e responda à questão
.
EL ACOSO Y EL CIBERACOSO EN ESPAÑA: UNA REALIDAD QUE ES NECESARIO MEDIR
El acoso y el ciberacoso son formas de violencia entre iguales que en muchas ocasiones se llevan a cabo
directa o indirectamente en el ámbito escolar. [. . . ] En las pocas investigaciones que han abordado el acoso no
hay cifras comparativas: cada una mantiene una definición propia y rigurosa del término o no ofrece un valor
general de acoso, sino que muestra los datos según diferentes formas de maltrato o incluso hace referencia
a poblaciones y ciclos educativos diferentes que dificultan la comparación. En Save the Children decidimos
asumir ese reto y con la colaboración de un equipo de investigación experto en la materia, hemos realizado
el primer estudio con muestra representativa de ámbito estatal y autonómico. De esta forma, a través de una
encuesta realizada a 21.487 estudiantes entre 12 y 16 años de Educación Secundaria Obligatoria (1º ESO a
4º ESO) que asisten a centros educativos públicos en el territorio español, se han explorado las vivencias de
las y los encuestados sobre el acoso y el ciberacoso y otros fenómenos asociados a ellos [. . . ].
Prevalencia de la victimización:
• Las encuestas a 21.487 estudiantes de ESO muestran que un 9,3% ha sufrido acoso y un 6,9% ciberacoso. Extrapolado al conjunto de la población el número de víctimas se eleva a 111.000 y 82.000 menores
de edad respectivamente.
• Las chicas salen peor paradas: un 10,6% ha sufrido acoso (frente a un 8% de chicos), y un 8,5% ciberacoso (un 5,3% de chicos) [. . . ].
Experiencias de violencia:
• Seis de cada diez niños y niñas reconocen que alguien les ha insultado en los últimos meses, de los cuales un 22,6% afirman que de manera frecuente.
• Un niño o niña puede haber sufrido insultos directos o indirectos, haber sido víctima de rumores, sus
pertenencias pueden haber sido robadas, haber recibido amenazas, golpes o exclusión. [. . . ]
Prevalencia de la agresión:
• Un 5,4% de los encuestados reconoce haber acosado a alguien y un 3,3% expresa que ha sido responsable de ciberacoso. [. . . ]
• Los chicos ganan a las chicas, con un 6,3% y 3,5% de acosadores y ciberacosadores frente a un 4,5% y
un 3%. [. . . ]
Motivos según las víctimas:
• Las víctimas consideran que han sido acosadas fundamentalmente para ser molestadas por su aspecto
físico o porque les tenían “manía”.
• Un 3,2% de las víctimas de acoso y un 4,2% de víctimas de ciberacoso declaran que han sido victimizadas
por su orientación sexual. Un 5,1% y un 5% consideran que la razón ha sido su color de piel, cultura o
religión. [. . . ]
Motivos por los que se ha cometido una agresión:
• La mayoría de los acosadores reconoce no saber qué motiva su comportamiento.
• La segunda causa más declarada para el acoso tradicional es “gastarle una broma” [. . . ].
El acoso y el ciberacoso son formas de violencia contra la infancia, y como tales, son injustificables y
deben prevenirse. No estamos ante “chiquilladas” ni juegos entre niños y niñas que deban tolerarse por el
simple hecho de “que siempre han ocurrido”. No estamos ante un tema menor, sino ante una vulneración
grave de los derechos de los niños y niñas que requiere respuestas de protección y la intervención de los
poderes públicos. [. . . ] Es llamativo ver cómo muchos de los niños consultados por Save the Children no
sabían por qué habían agredido a otros compañeros. Y es que prevenir y combatir la violencia contra los
niños y las niñas es una de las maneras más eficaces de combatir las distintas formas de violencia en la
sociedad [. . . ].
Adaptado de: www.savethechildren.es
Sobre os dados obtidos por meio do estudo citado, considere as afirmativas a seguir.
I. O texto apresenta as porcentagens dos alunos que sofreram com rumores infundados, roubo dos seus pertences, ameaças, surras ou exclusão. II. O objetivo principal do estudo desenvolvido é apresentar números que retratem a realidade do bullying e do cyberbullying na Espanha. III. O texto apresenta a porcentagem dos mais de vinte mil alunos espanhóis que admitem ter cometido bullying ou cyberbullying com alguém. IV. O estudo de Save the Children apresenta a invasão de contas nas redes sociais como um exemplo de cyberbullying.
Assinale a alternativa correta.
I. O texto apresenta as porcentagens dos alunos que sofreram com rumores infundados, roubo dos seus pertences, ameaças, surras ou exclusão. II. O objetivo principal do estudo desenvolvido é apresentar números que retratem a realidade do bullying e do cyberbullying na Espanha. III. O texto apresenta a porcentagem dos mais de vinte mil alunos espanhóis que admitem ter cometido bullying ou cyberbullying com alguém. IV. O estudo de Save the Children apresenta a invasão de contas nas redes sociais como um exemplo de cyberbullying.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2019
Banca:
UEL
Órgão:
UEL
Prova:
UEL - 2019 - UEL - Vestibular - Língua Portuguesa, Literatura e Língua Espanhola |
Q1642837
Espanhol
Texto associado
Leia o infográfico a seguir e responda à questão.
22 Sobre o período “Refugios peatonales o islas: Ayudan a los peatones a cruzar la vía, ofreciendo un área de espera segura, ubicada generalmente en el centro de la calzada.”, considere as afirmativas a seguir.
I. Os refúgios para pedestres ou ilhas estão localizados nas calçadas para ajudar o fluxo de pessoas.
II. Os refúgios para pedestres ou ilhas ajudam as pessoas a estarem seguras quando há obras nas calçadas.
III. As ilhas servem como área de espera segura para proteger os pedestres do fluxo de veículos.
IV. As ruas ou avenidas de grande movimento devem ter ilhas ou refúgios para pedestres, localizados no seu centro.
Assinale a alternativa correta
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