Questões UEFS 2011 para Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Inglês

Q1355527

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Prova 1 | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Espanhol | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Francês |

Q1355527 Português

Texto associado

BITTENCOURT, Renato Nunes. O advento do homem-massa. Disponível em: < http://filosofiacienciaevida.uol.com.br/ESFI/Edicoes/52/o-adventodo-homem-massa-na-decadente-conjuntura-da-degradacao-cultural187560-1.asp>. Acesso em: nov. 2010. Adaptado.

Para o articulista do texto, o “homem-massa”

A

é fruto das transformações ocorridas no ideário aristocrático.

B

configura-se pela representação dos valores próprios da sociedade oitocentista.

C

não apresenta uma nobreza cultural capaz de valorizar bens culturais próprios de sua classe.

D

é reconhecido pela perda da efetiva sensibilidade cultural, independentemente de sua classe econômica.

E

é identificado por sua capacidade de compreender as relações entre os valores econômicos e culturais.

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Q1355528

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Prova 1 | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Espanhol | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Francês |

Q1355528 Português

Texto associado

BITTENCOURT, Renato Nunes. O advento do homem-massa. Disponível em: < http://filosofiacienciaevida.uol.com.br/ESFI/Edicoes/52/o-adventodo-homem-massa-na-decadente-conjuntura-da-degradacao-cultural187560-1.asp>. Acesso em: nov. 2010. Adaptado.

Sobre o texto, é correto afirmar:

A

O “homem-massa” sente-se confortável pelo fato de não se diferenciar dos demais.

B

O contexto contemporâneo não admite a massificação da cultura e propõe o resgate do brilho singular do indivíduo.

C

O desaparecimento total das características singulares do indivíduo em sociedade é resultado da degradação cultural na contemporaneidade.

D

A configuração do “homem-massa” está vinculada à constatação aristocrática de que todo indivíduo deve reconhecer-se em seu semelhante.

E

A impossibilidade de se reconhecer a identidade dos indivíduos é justificada pela substituição dos valores aristocráticos pelos valores burgueses.

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Q1355529

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Q1355529 Português

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BITTENCOURT, Renato Nunes. O advento do homem-massa. Disponível em: < http://filosofiacienciaevida.uol.com.br/ESFI/Edicoes/52/o-adventodo-homem-massa-na-decadente-conjuntura-da-degradacao-cultural187560-1.asp>. Acesso em: nov. 2010. Adaptado.

No texto, a “ditadura da massificação” (l. 3-4)

A

extingue a consciência coletiva e cidadã da pessoa.

B

desfaz a condição humana de singularidade.

C

ratifica a proposta burguesa de “igualdade”.

D

incentiva a instrução formal dos indivíduos.

E

amplia os desejos e valores coletivos.

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Q1355530

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Q1355530 Português

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BITTENCOURT, Renato Nunes. O advento do homem-massa. Disponível em: < http://filosofiacienciaevida.uol.com.br/ESFI/Edicoes/52/o-adventodo-homem-massa-na-decadente-conjuntura-da-degradacao-cultural187560-1.asp>. Acesso em: nov. 2010. Adaptado.

O autor do texto apropria-se do discurso de Ortega y Gasset para

A

desconstruir o conceito contemporâneo de “massificação” do indivíduo.

B

consolidar a sua argumento sobre o esfacelamento da cultura na modernidade.

C

dar suporte a seus argumentos sobre a configuração do “homem-massa” ao longo do texto.

D

reforçar a sua opinião sobre a importância da cultura massificada na construção dos ideais contemporâneos.

E

criticar os valores burgueses contemporâneos, que consolidaram o ideal de igualdade através da massificação dos indivíduos.

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Q1355531

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Q1355531 Português

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BITTENCOURT, Renato Nunes. O advento do homem-massa. Disponível em: < http://filosofiacienciaevida.uol.com.br/ESFI/Edicoes/52/o-adventodo-homem-massa-na-decadente-conjuntura-da-degradacao-cultural187560-1.asp>. Acesso em: nov. 2010. Adaptado.

Considerando-se a organização do texto, é correto o que se afirma em

A

O primeiro parágrafo contextualiza a condição atual da cultura como consequência da generalização das qualidades humanas.

B

O segundo parágrafo desconstrói as ideias desenvolvidas no primeiro na medida em que traz um contexto anterior que diverge do atual.

C

O terceiro parágrafo apresenta uma polifonia que esclarece o questionamento levantado no parágrafo que o precede.

D

O quarto e último parágrafo apresenta uma comparação por semelhança entre a concepção burguesa e a aristocrática sobre o “homem-massa”.

E

O último parágrafo retoma o discurso do filósofo Ortega y Gasset para divergir do que foi dito, no primeiro parágrafo, sobre a degradação cultural.

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Q1355532

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Q1355532 Português

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BITTENCOURT, Renato Nunes. O advento do homem-massa. Disponível em: < http://filosofiacienciaevida.uol.com.br/ESFI/Edicoes/52/o-adventodo-homem-massa-na-decadente-conjuntura-da-degradacao-cultural187560-1.asp>. Acesso em: nov. 2010. Adaptado.

A alternativa cujos vocábulos equivalem-se semanticamente, no contexto, é a

A

“degradação” (l. 1) — “farsa” (l. 13).

B

“nivelamento” (l. 2) — “parâmetros quantitativos” (l. 26).

C

“jugo” (l. 3) — “critérios seletivos” (l. 34).

D

“pessoal” (l. 4) — “singular” (l. 5).

E

“outrem” (l. 14) — “idêntico” (l. 38).

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Q1355533

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Q1355533 Português

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BITTENCOURT, Renato Nunes. O advento do homem-massa. Disponível em: < http://filosofiacienciaevida.uol.com.br/ESFI/Edicoes/52/o-adventodo-homem-massa-na-decadente-conjuntura-da-degradacao-cultural187560-1.asp>. Acesso em: nov. 2010. Adaptado.

O termo “Todavia” (l. 11), com relação ao período anterior,

A

traz uma concessão.

B

restringe a ideia defendida.

C

explica a informação anterior.

D

apresenta uma compensação.

E

desconstrói a ideia antes desenvolvida.

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Q1355534

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Q1355534 Português

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BITTENCOURT, Renato Nunes. O advento do homem-massa. Disponível em: < http://filosofiacienciaevida.uol.com.br/ESFI/Edicoes/52/o-adventodo-homem-massa-na-decadente-conjuntura-da-degradacao-cultural187560-1.asp>. Acesso em: nov. 2010. Adaptado.

Considerando-se o contexto em que está inserido, é correta a análise que se faz do fragmento transcrito em

A

“sob o jugo da ‘ditadura da massificação’” (l. 3-4) evidencia ideia de lugar.

B

“a partir da queda do ideário aristocrático e sua substituição pela visão de mundo burguesa” (l. 7-9) destaca a ideia de modo.

C

“na esfera política, econômica ou social” (l. 10-11) delimita o contexto temporal.

D

“caso avalie sua existência pelos parâmetros quantitativos da ganância, da falta de finesse e da degradação do gosto cultural” (l. 25-27) apresenta uma hipótese em relação à ideia desenvolvida posteriormente.

E

“Para Ortega y Gasset, ‘massa é todo aquele que não atribui a si mesmo um valor — bom ou mau — por razões especiais’ ” (l. 34-36) explicita a finalidade de uma ação apresentada na afirmação anterior.

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Q1355535

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Q1355535 Português

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BITTENCOURT, Renato Nunes. O advento do homem-massa. Disponível em: < http://filosofiacienciaevida.uol.com.br/ESFI/Edicoes/52/o-adventodo-homem-massa-na-decadente-conjuntura-da-degradacao-cultural187560-1.asp>. Acesso em: nov. 2010. Adaptado.

O uso das aspas na palavra “igualdade” (l. 15) traz, como efeito de sentido,

A

a citação de outro discurso com o qual o articulista concorda.

B

a ironia em relação à descontextualização da palavra utilizada

C

a quebra do raciocínio argumentativo construído pelo articulista.

D

a relativização da palavra no contexto em que foi utilizada.

E

o emprego de um termo arcaizante.

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Q1355536

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Prova 1 | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Espanhol | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Francês |

Q1355536 Português

Texto associado

BITTENCOURT, Renato Nunes. O advento do homem-massa. Disponível em: < http://filosofiacienciaevida.uol.com.br/ESFI/Edicoes/52/o-adventodo-homem-massa-na-decadente-conjuntura-da-degradacao-cultural187560-1.asp>. Acesso em: nov. 2010. Adaptado.

“É importante destacar que a configuração valorativa do ‘homem-massa’ não segue parâmetros sociais ou econômicos específicos, mas a análise da existência ou não de uma nobreza de espírito interior.” (l. 21-24)

Sobre o fragmento em evidência, é verdadeiro o que se afirma em

A

“importante” é um complemento verbal que explicita um juízo de valor.

B

“que a configuração valorativa do ‘homem-massa’ não segue parâmetros sociais e econômicos específicos” completa o sentido do verbo “destacar”, sugerindo uma informação que não deve ser menosprezada sobre o “homem-massa”.

C

“do homem-massa” modifica o termo “configuração”, especificando o tipo de construção ideológica abordada no texto.

D

“ou”, nas duas ocorrências, apresenta um valor semântico aditivo.

E

“a análise da existência ou não de uma nobreza de espírito interior” mantém relação sintática com “destacar”.

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Q1355537

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Prova 1 | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Espanhol | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Francês |

Q1355537 Português

Texto associado

É UMA MÚSICA... Carta na Escola. São Paulo: Confiança, ed. 51, p. 3, 31 nov. 2010. Encarte Publicitário.

Através da função poética presente na música “Mais uma vez”, o principal objetivo do anúncio publicitário é

A

garantir ao receptor a qualidade dos serviços prestados pela empresa evidenciada no anúncio.

B

persuadir o receptor a economizar através dos serviços da instituição em destaque.

C

fazer o receptor refletir sobre a importância do pensamento otimista.

D

convencer o leitor a continuar investindo na sua própria vida.

E

convidar o receptor a acreditar num futuro próspero.

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Q1355538

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Prova 1 | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Espanhol | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Francês |

Q1355538 Português

Texto associado

É UMA MÚSICA... Carta na Escola. São Paulo: Confiança, ed. 51, p. 3, 31 nov. 2010. Encarte Publicitário.

O uso do conectivo “ou”, na letra de música, em ambas as ocorrências, denota

A

enumeração de utopias impossíveis projetadas pelo receptor.

B

escolhas que se acrescentam àquilo em que o receptor deve acreditar.

C

alternativas que se somam quanto ao que o receptor do texto não deve permitir.

D

opções excludentes no que tange à visão de mundo do próprio receptor.

E

informações que se somam quanto ao que o sujeito poético sabe sobre o receptor.

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Q1355539

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Prova 1 | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Espanhol | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Francês |

Q1355539 Português

Texto associado

CALVINO, Ítalo. O cavaleiro inexistente. Disponível em: <http://paulofernandomonteiroferraz.blogspot.com/2009/11/ainda-era-confuso-oestado-das-coisas.html>. Acesso em: 3 dez. 2010.

De acordo com o texto, no tempo remoto em que a história se passa, “o estado das coisas do mundo” (l. 1) era confuso porque

A

tudo era novo, gerando a incapacidade de organização.

B

não havia nenhuma vontade de se criarem novos nomes para novas palavras.

C

os nomes correspondiam a coisas que existiam somente num passado remoto.

D

não era preciso criar concepções novas, porque importava apenas tudo dar certo.

E

nem sempre havia correspondência entre as coisas que surgiam e as concepções já existentes.

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Q1355540

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Prova 1 | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Espanhol | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Francês |

Q1355540 Português

Texto associado

CALVINO, Ítalo. O cavaleiro inexistente. Disponível em: <http://paulofernandomonteiroferraz.blogspot.com/2009/11/ainda-era-confuso-oestado-das-coisas.html>. Acesso em: 3 dez. 2010.

Quanto aos aspectos linguísticos que compõem o texto e seus efeitos de sentido, é correto o que se afirma em

A

Em “Ainda era confuso o estado das coisas do mundo” (l. 1) sugere um processo que se iniciou no passado e perdura historicamente no presente.

B

“no tempo remoto em que esta história se passa.” (l. 2) apresenta uma restrição de tempo e lugar para o narrado.

C

“Não era raro defrontar-se com nomes, pensamentos, formas e instituições” (l. 2-4) evidencia uma ação esporádica.

D

“E, por outro lado, o mundo pululava de objetos e faculdades e pessoas” (l. 5-6) traz uma contradição quanto à informação anterior.

E

“dado que muitos não faziam nada com isso” (l. 10) evidencia uma consequência de uma ação descrita anteriormente.

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Q1355541

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Prova 1 | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Espanhol | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Francês |

Q1355541 Português

Imagem associada para resolução da questão

MOISÉS. Festa da globalização. Disponível em: <http://marxismo.files.wordpress.com/2007/06/globalizacao.jpg>. Acesso em: 5 dez. 2010.

A charge em destaque

A

ironiza o discurso preconceituoso dos que representam o poder.

B

evidencia as relações de poder entre patrões e empregados.

C

apresenta a atitude crítica de alguns indivíduos diante do processo de globalização.

D

denuncia as contradições entre discurso e prática presentes na ideologia da globalização.

E

rejeita a ideia de inserção das classes populares em espaços ocupados pelos grupos hegemônicos.

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Q1355542

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Prova 1 | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Espanhol | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Francês |

Q1355542 Português

Texto associado

CARVALHO. José Cândido de. Porque Lulu Bergantim não atravessou o Rubicon.In: Os melhores contos do século. Ítalo Mariconi (Org). Rio de Janeiro: Objetiva, 2000. p. 362.

O texto

A

põe em destaque a falta de perspectiva de uma comunidade diante das experiências passadas.

B

apresenta, ironicamente, outro paradigma administrativo, que, na prática, é inusitado.

C

explora o imaginário a partir da construção psicológica de um personagem misterioso.

D

estabelece uma analogia entre o poder público e o poder privado.

E

discute as relações de poder entre classes sociais.

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Q1355543

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Prova 1 | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Espanhol | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Francês |

Q1355543 Português

Texto associado

CARVALHO. José Cândido de. Porque Lulu Bergantim não atravessou o Rubicon.In: Os melhores contos do século. Ítalo Mariconi (Org). Rio de Janeiro: Objetiva, 2000. p. 362.

Segundo o narrador, “Em verdade Lulu Bergantim não foi por conta própria.” (l. 43-44) porque

A

já havia se comprometido com a população de outra cidade.

B

foi reconduzido à instituição de Saúde de onde fugira, já que sofria de transtornos mentais.

C

era procurado pela população de outra cidade para justificar a razão pela qual “não atravessou Rubicon”.

D

foi tido como louco por causa de seu comportamento excêntrico na administração da prefeitura Curralinho Novo.

E

já havia mandado um telegrama prometendo as mesmas melhorias desenvolvidas na cidade de Curralzinho Novo.

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Q1355544

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Prova 1 | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Espanhol | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Francês |

Q1355544 Português

Texto associado

NETO, Torquato. Cogito. In: Os cem melhores poemas do século. Ítalo Mariconi (Org). Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. p. 269.

O título do poema sugere

A

um questionamento sobre a validade da existência humana.

B

uma reflexão sobre o fazer poético e sobre a condição do eu lírico na vida.

C

uma crítica a quem não tem opinião própria sobre as coisas de seu entorno.

D

um mergulho em reflexões subjetivas sobre a próprio condição existencial do eu.

E

uma representação lírica da atitude de conformismo do ser humano diante do mundo em que vive.

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Q1355545

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Prova 1 | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Espanhol | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Francês |

Q1355545 Português

Texto associado

NETO, Torquato. Cogito. In: Os cem melhores poemas do século. Ítalo Mariconi (Org). Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. p. 269.

Para o eu poético,

A

o ser humano caracteriza-se por atitudes egocêntricas.

B

a vida do indivíduo está vinculada ao reconhecimento do outro.

C

cada ser é único, na simplicidade e transparência da existência presente.

D

a complexidade da vida reside na atitude de exigir o respeito à alteridade.

E

a condição de ser é insignificante, diante das possibilidades do que se pode ter.

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Q1355546

Ano: 2011 Banca: UEFS Órgão: UEFS Provas: UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular - Prova 1 | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Inglês | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Espanhol | UEFS - 2011 - UEFS - Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Francês |

Q1355546 Português

Texto associado

NETO, Torquato. Cogito. In: Os cem melhores poemas do século. Ítalo Mariconi (Org). Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. p. 269.

Os versos “pronome / pessoal intransferível” (v. 2-3) evidenciam

A

uma anáfora, pela repetição marcada da ideia de individualidade.

B

uma hipérbole, através da ênfase expressiva da condição existencial do eu poético.

C

uma metonímia, por meio da substituição do indivíduo em sua inteireza por uma classe gramatical.

D

um paradoxo, pela contradição presente no conceito experimentado pelo eu e o conceito teórico de pronome pessoal.

E

uma metáfora, na relação de semelhança da percepção do eu em função de sua existência e o conceito e a função do pronome pessoal.

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Questões de Vestibular UEFS 2011 para Vestibular Primeiro Semestre - Dia 1 - Inglês

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