Questões de Vestibular Para if sul - mg
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Ano: 2018
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2018 - IF Sul - MG - Vestibular - Primeiro Semestre |
Q1268927
Português
Texto associado
A questão se refere ao texto I.
Texto I
Autismo
Ludwig Wittgenstein, gênio da filosofia, começou a falar só aos 4 anos. Estudou com tutores particulares
em sua casa, em Viena, até os 14 anos. Sem conseguir passar no vestibulinho do colegial, foi parar em
1903 na escola técnica de Linz (a mesma de Adolf Hitler, de quem não foi colega, pois o futuro ditador
estava dois anos atrasado nos estudos). Mas ele simplesmente não se interessava pelos colegas. A
solidão e a dislexia fizeram dele um perfeito alvo de bullying. “Nunca consegui expressar metade do
que queria. Na verdade, não mais que um décimo”, contou em suas memórias.
Assim foi o jovem Wittgenstein. Mas sua excentricidade e o fato de ter revolucionado a filosofia no
século 20 não são uma contradição, segundo o professor Michael Fitzgerald, do Trinity College, em
Dublin. O psiquiatra vê em sua biografia sintomas que caracterizam a síndrome de Asperger – um tipo
de autismo que, aliado a um intelecto avantajado, pode ser a base da genialidade.
Todo autista se foca obsessivamente em interesses muito específicos, tem comportamentos repetitivos
e não se interessa em interagir com outras pessoas. Mas, enquanto a imagem mais comum é a da criança
ensimesmada balançando para a frente e para trás, o espectro do autismo vai desde o atraso mental
até o desenvolvimento linguístico e cognitivo completo – caso da síndrome de Asperger. Quem tem
essa síndrome não se interessa em dividir experiências e emoções, tem padrões restritos, repetitivos e
estereotipados de comportamento e de interesses e não abre mão de sua rotina. Isso torna o convívio
difícil – mas pode ter um efeito colateral inesperado.
“Muitas características da síndrome de Asperger aumentam a criatividade”, escreve Fitzgerald em
Autism and Creativity (Autismo e Criatividade). “Pessoas assim têm uma capacidade extraordinária para
focar-se em um tópico por um longo período – dias, sem interrupção nem mesmo para as refeições.
Não desistem diante de obstáculos.” E não é apenas a concentração. A forma como entendem o mundo
é diferente. Quando veem uma coisa, apreendem o detalhe para então sistematizar como funciona o
geral – enquanto a maioria das pessoas apreende o geral para depois se afunilar em detalhes. Isso é
um enorme ponto positivo para engenheiros, físicos, matemáticos, músicos.
Não que não haja um lado negativo. Portadores da síndrome de Asperger também têm dificuldade
em aceitar e adotar regras sociais. Por isso, muitas vezes parecem ter personalidade infantil. Quando
entrou para a faculdade de engenharia, Wittgenstein se fascinou pela obra Os Princípios da Matemática,
de Bertrand Russell. Em 1911, mudou-se para a Universidade de Cambridge para estudar com
Russell. Nos primeiros dias, chegava à sala do mestre à noite e seguia até a manhãzinha desdobrando
suas ideias como que em um monólogo. Em 1926, quando terminou a defesa oral de sua tese de
doutorado, deu um tapinha nos ombros dos examinadores. “Não se preocupem. Eu sei que vocês
nunca conseguirão entender”, disse. Wittgenstein começou então a dar aulas. Em seus seminários, era
como se não houvesse uma audiência. Lutava com seus pensamentos e volta e meia caía em silêncios
que nenhum estudante ousava interromper. Qualquer comentário que considerasse estúpido era
retrucado brutalmente.
Para escrever Investigações Filosóficas, sua maior obra, ficou isolado numa cabana na Irlanda. Certa vez,
o caseiro, que o havia visto conversando, perguntou-lhe se tivera uma boa companhia. A resposta foi:
“Sim, falei muito com um ótimo amigo – eu mesmo”. Numa carta a Bertrand Russell, escreveu: “Estar
sozinho me faz um bem infinito, e não acho que agora poderia suportar a vida entre pessoas”. O único
grande prazer social do filósofo era discutir seus interesses – lógica, linguística e música. O mundo real
pouco lhe importava.
HORTA, Maurício. “O lado bom das coisas ruins”, Superinteressante, São Paulo, nº 302, março 2012. Disponível em: https://
super.abril.com.br/comportamento/o-lado-bom-das-coisas-ruins/. Acesso em: 23 set.2018.
Releia o primeiro parágrafo do texto, reproduzido abaixo:
"Ludwig Wittgenstein, gênio da filosofia, começou a falar só aos 4 anos. Estudou com tutores particulares em sua casa, em Viena, até os 14 anos. Sem conseguir passar no vestibulinho do colegial, foi parar em 1903 na escola técnica de Linz (a mesma de Adolf Hitler, de quem não foi colega, pois o futuro ditador estava dois anos atrasado nos estudos). Mas ele simplesmente não se interessava pelos colegas. A solidão e a dislexia fizeram dele um perfeito alvo de bullying. “Nunca consegui expressar metade do que queria. Na verdade, não mais que um décimo”, contou em suas memórias."
Nesse trecho, os termos em destaque constituem recursos anafóricos, utilizados para retomar palavras ou expressões anteriores. Assinale a alternativa que NÃO indica um recurso anafórico utilizado para fazer referência a Ludwig Wittgenstein:
"Ludwig Wittgenstein, gênio da filosofia, começou a falar só aos 4 anos. Estudou com tutores particulares em sua casa, em Viena, até os 14 anos. Sem conseguir passar no vestibulinho do colegial, foi parar em 1903 na escola técnica de Linz (a mesma de Adolf Hitler, de quem não foi colega, pois o futuro ditador estava dois anos atrasado nos estudos). Mas ele simplesmente não se interessava pelos colegas. A solidão e a dislexia fizeram dele um perfeito alvo de bullying. “Nunca consegui expressar metade do que queria. Na verdade, não mais que um décimo”, contou em suas memórias."
Nesse trecho, os termos em destaque constituem recursos anafóricos, utilizados para retomar palavras ou expressões anteriores. Assinale a alternativa que NÃO indica um recurso anafórico utilizado para fazer referência a Ludwig Wittgenstein:
Ano: 2018
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2018 - IF Sul - MG - Vestibular - Primeiro Semestre |
Q1268926
Português
Texto associado
A questão se refere ao texto I.
Texto I
Autismo
Ludwig Wittgenstein, gênio da filosofia, começou a falar só aos 4 anos. Estudou com tutores particulares
em sua casa, em Viena, até os 14 anos. Sem conseguir passar no vestibulinho do colegial, foi parar em
1903 na escola técnica de Linz (a mesma de Adolf Hitler, de quem não foi colega, pois o futuro ditador
estava dois anos atrasado nos estudos). Mas ele simplesmente não se interessava pelos colegas. A
solidão e a dislexia fizeram dele um perfeito alvo de bullying. “Nunca consegui expressar metade do
que queria. Na verdade, não mais que um décimo”, contou em suas memórias.
Assim foi o jovem Wittgenstein. Mas sua excentricidade e o fato de ter revolucionado a filosofia no
século 20 não são uma contradição, segundo o professor Michael Fitzgerald, do Trinity College, em
Dublin. O psiquiatra vê em sua biografia sintomas que caracterizam a síndrome de Asperger – um tipo
de autismo que, aliado a um intelecto avantajado, pode ser a base da genialidade.
Todo autista se foca obsessivamente em interesses muito específicos, tem comportamentos repetitivos
e não se interessa em interagir com outras pessoas. Mas, enquanto a imagem mais comum é a da criança
ensimesmada balançando para a frente e para trás, o espectro do autismo vai desde o atraso mental
até o desenvolvimento linguístico e cognitivo completo – caso da síndrome de Asperger. Quem tem
essa síndrome não se interessa em dividir experiências e emoções, tem padrões restritos, repetitivos e
estereotipados de comportamento e de interesses e não abre mão de sua rotina. Isso torna o convívio
difícil – mas pode ter um efeito colateral inesperado.
“Muitas características da síndrome de Asperger aumentam a criatividade”, escreve Fitzgerald em
Autism and Creativity (Autismo e Criatividade). “Pessoas assim têm uma capacidade extraordinária para
focar-se em um tópico por um longo período – dias, sem interrupção nem mesmo para as refeições.
Não desistem diante de obstáculos.” E não é apenas a concentração. A forma como entendem o mundo
é diferente. Quando veem uma coisa, apreendem o detalhe para então sistematizar como funciona o
geral – enquanto a maioria das pessoas apreende o geral para depois se afunilar em detalhes. Isso é
um enorme ponto positivo para engenheiros, físicos, matemáticos, músicos.
Não que não haja um lado negativo. Portadores da síndrome de Asperger também têm dificuldade
em aceitar e adotar regras sociais. Por isso, muitas vezes parecem ter personalidade infantil. Quando
entrou para a faculdade de engenharia, Wittgenstein se fascinou pela obra Os Princípios da Matemática,
de Bertrand Russell. Em 1911, mudou-se para a Universidade de Cambridge para estudar com
Russell. Nos primeiros dias, chegava à sala do mestre à noite e seguia até a manhãzinha desdobrando
suas ideias como que em um monólogo. Em 1926, quando terminou a defesa oral de sua tese de
doutorado, deu um tapinha nos ombros dos examinadores. “Não se preocupem. Eu sei que vocês
nunca conseguirão entender”, disse. Wittgenstein começou então a dar aulas. Em seus seminários, era
como se não houvesse uma audiência. Lutava com seus pensamentos e volta e meia caía em silêncios
que nenhum estudante ousava interromper. Qualquer comentário que considerasse estúpido era
retrucado brutalmente.
Para escrever Investigações Filosóficas, sua maior obra, ficou isolado numa cabana na Irlanda. Certa vez,
o caseiro, que o havia visto conversando, perguntou-lhe se tivera uma boa companhia. A resposta foi:
“Sim, falei muito com um ótimo amigo – eu mesmo”. Numa carta a Bertrand Russell, escreveu: “Estar
sozinho me faz um bem infinito, e não acho que agora poderia suportar a vida entre pessoas”. O único
grande prazer social do filósofo era discutir seus interesses – lógica, linguística e música. O mundo real
pouco lhe importava.
HORTA, Maurício. “O lado bom das coisas ruins”, Superinteressante, São Paulo, nº 302, março 2012. Disponível em: https://
super.abril.com.br/comportamento/o-lado-bom-das-coisas-ruins/. Acesso em: 23 set.2018.
O texto Autismo faz parte da matéria “O lado bom das coisas ruins”, a qual apresenta aspectos positivos
relacionados a síndromes, doenças e comportamentos considerados negativos. No texto em questão,
Marcos Horta, retoma certos aspectos da vida de Wittgenstein para defender esse posicionamento.
Assinale a alternativa na qual há um argumento presente no texto para sustentar o ponto de vista
defendido pelo autor:
Ano: 2017
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Primeiro Semestre |
Q1268785
Conhecimentos Gerais
Leia atentamente os dois textos abaixo:
TEXTO 1
“A proteção aos interesses dos operários deve ser completa. A conquista das oito horas de trabalho, o aperfeiçoamento e ampliação das leis de férias, dos salários mínimos, a proteção da mulher e dos menores, todo esse novo mundo moral que se levanta, nos nossos dias, em amparo do proletariado, deve ser contemplado pela nossa legislação, para que não se continue a ofender os brios morais dos nossos trabalhadores com a alegação de que o problema social no Brasil é um caso de polícia.” (Discurso proferido por Lindolfo Collor na Convenção Liberal de 20 de setembro de 1929.) ESTEVÃO, S. M.; GUIMARÃES, M. S. et. al. Revolução de 30: textos e documentos. Tomo I. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 1982. p. 226.
TEXTO 2
“A classe trabalhadora, mesmo antes de demandar, teria sido atendida por uma autoridade benevolente, cuja imagem mais recorrente é a da autoridade paternal [...] a “doação” da legislação social, que instaurava a obrigação do reconhecimento do povo ante “seu” presidente, conformando tal contrato político como uma legítima adesão e não como uma mera submissão à força do Estado.” GOMES, A. M. C. A invenção do trabalhismo. São Paulo: Vértice, 1988. p. 196; 66.
Sobre os textos e a história dos direitos trabalhistas no Brasil podemos fazer a seguinte relação:
TEXTO 1
“A proteção aos interesses dos operários deve ser completa. A conquista das oito horas de trabalho, o aperfeiçoamento e ampliação das leis de férias, dos salários mínimos, a proteção da mulher e dos menores, todo esse novo mundo moral que se levanta, nos nossos dias, em amparo do proletariado, deve ser contemplado pela nossa legislação, para que não se continue a ofender os brios morais dos nossos trabalhadores com a alegação de que o problema social no Brasil é um caso de polícia.” (Discurso proferido por Lindolfo Collor na Convenção Liberal de 20 de setembro de 1929.) ESTEVÃO, S. M.; GUIMARÃES, M. S. et. al. Revolução de 30: textos e documentos. Tomo I. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 1982. p. 226.
TEXTO 2
“A classe trabalhadora, mesmo antes de demandar, teria sido atendida por uma autoridade benevolente, cuja imagem mais recorrente é a da autoridade paternal [...] a “doação” da legislação social, que instaurava a obrigação do reconhecimento do povo ante “seu” presidente, conformando tal contrato político como uma legítima adesão e não como uma mera submissão à força do Estado.” GOMES, A. M. C. A invenção do trabalhismo. São Paulo: Vértice, 1988. p. 196; 66.
Sobre os textos e a história dos direitos trabalhistas no Brasil podemos fazer a seguinte relação:
Ano: 2017
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Primeiro Semestre |
Q1268784
História
TEXTO 1
"Lentamente, uma obsessão tomou corpo dentro dos espíritos da minoria (nazistas) que tomara o poder na Alemanha: a purificação. Se o país fora vencido, era porque tinha sido enfraquecido por elementos estrangeiros (...). Os nazistas englobaram como estrangeiros todos os que consideravam corpos estranhos, inimigos da ‘raça alemã’: comunistas e trissômicos 21, opositores de diversas opiniões e alcoólatras, ciganos e sifilíticos, homossexuais e débeis, e, sobretudo, judeus. Estes últimos, aos olhos dos nazistas, eram tudo isso ao mesmo tempo: degenerados, comunistas, homossexuais, alcoólatras etc. Eram os bodes expiatórios designados pelo ódio delirante de Hitler." MESSADIÉ, Gerald. História geral do antissemitismo. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003. p. 378.
"No dia 12 de agosto de 2017, na cidade de Charlottesville (Virgínia, EUA), centenas de supremacistas brancos agitavam símbolos nazistas e gritavam palavras de ordem contra judeus e outras minorias, como latinos, negros e mulçumanos. A ascensão do Nazismo na Alemanha na década de 1930 foi possível diante de uma confluência de fatores e condições históricas complexas. As manifestações neonazistas, por outro lado, são movidas por outros fatores." Texto adaptado da reportagem "Por que é mais fácil ser neonazista nos Estados Unidos do que na Alemnaha." Disponível em < http:// www.bbc.com/portuguese/internacional-40958924> Acesso em 10 set. 2017
Assinale a alternativa que apresenta fatores e características ligados aos dois movimentos.
"Lentamente, uma obsessão tomou corpo dentro dos espíritos da minoria (nazistas) que tomara o poder na Alemanha: a purificação. Se o país fora vencido, era porque tinha sido enfraquecido por elementos estrangeiros (...). Os nazistas englobaram como estrangeiros todos os que consideravam corpos estranhos, inimigos da ‘raça alemã’: comunistas e trissômicos 21, opositores de diversas opiniões e alcoólatras, ciganos e sifilíticos, homossexuais e débeis, e, sobretudo, judeus. Estes últimos, aos olhos dos nazistas, eram tudo isso ao mesmo tempo: degenerados, comunistas, homossexuais, alcoólatras etc. Eram os bodes expiatórios designados pelo ódio delirante de Hitler." MESSADIÉ, Gerald. História geral do antissemitismo. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003. p. 378.
"No dia 12 de agosto de 2017, na cidade de Charlottesville (Virgínia, EUA), centenas de supremacistas brancos agitavam símbolos nazistas e gritavam palavras de ordem contra judeus e outras minorias, como latinos, negros e mulçumanos. A ascensão do Nazismo na Alemanha na década de 1930 foi possível diante de uma confluência de fatores e condições históricas complexas. As manifestações neonazistas, por outro lado, são movidas por outros fatores." Texto adaptado da reportagem "Por que é mais fácil ser neonazista nos Estados Unidos do que na Alemnaha." Disponível em < http:// www.bbc.com/portuguese/internacional-40958924> Acesso em 10 set. 2017
Assinale a alternativa que apresenta fatores e características ligados aos dois movimentos.
Ano: 2017
Banca:
IF SUL - MG
Órgão:
IF Sul - MG
Prova:
IF SUL - MG - 2017 - IF Sul - MG - Vestibular - Primeiro Semestre |
Q1268783
História
“É no espaço mais amplo do Atlântico Sul que a história da América portuguesa e a gênese do império
de Brasil tomam toda sua dimensão. [...] englobando uma zona de produção escravista situada no
litoral da América do Sul e uma zona de reprodução de escravos centrada em Angola. Desde o final do
século XVI, surge um espaço aterritorial, um arquipélago lusófono composto dos enclaves da América
portuguesa e das feitorias de Angola.” ALENCASTRO, Luis Felipe de. O trato dos viventes: formação do
Brasil no Atlântico Sul. São Paulo: Cia das Letras, 2000. p.09;127.
A formação do Império Colonial Português marcou significativamente a História Ocidental. Sobre esta formação podemos afirmar:
A formação do Império Colonial Português marcou significativamente a História Ocidental. Sobre esta formação podemos afirmar:
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