Questões de Concurso Militar CIAAR 2023 para Oficial de Apoio da Aeronáutica - Pedagodia

As teorias de aprendizagem fornecem, geralmente, subsídios para o planejamento e a organização de estratégias de ensino. A sugestão rogeriana não tem a ver com metodologias, mas sim com atitudes do professor. O ponto de partida de sua concepção é de que somente pessoas podem desenvolver pessoas. Logo, é necessário fazer com que administradores, professores, supervisores, dentre outros, sejam, primeiramente, pessoas por sua própria conta que expressam abertamente onde estão e quem são, sem esconderem-se atrás da aparência de serem o profissional “X”.
A partir desta concepção de pessoas, Rogers (1970) propõe que na Escola sejam definidas novas alternativas para lidar com a sala de aula, baseando-se em objetivos e valores, pelos quais educadores e estudantes devem lutar.
Sobre tais objetivos e valores, informe verdadeiro (V) ou falso (F) para as assertivas abaixo e, em seguida, marque a opção que apresenta a sequência correta.

( ) O objetivo deve ser o de dirigir o foco da aprendizagem a quem aprende e não a quem ensina. ( ) As qualidades requeridas do facilitador são autenticidade, confiança, aceitação do outro e compreensão empática. ( ) O professor deve ter a exata medida do interesse dos estudantes pelo seu trabalho, na medida em que eles são livres para participar ou estar ausentes das atividades. ( ) A relação pedagógica deve ter cooperação significativa, influenciando na visão do mundo do sujeito, lhe permitindo evoluir de uma perspectiva subjetivista para a objetividade. ( ) A relação pedagógica deve ter caráter não-ameaçador, fundamentada em relações pessoais adequadas, baseadas no respeito mútuo e no modelo professor ensina e o estudante aprende.

Marque a opção que apresenta a sequência correta.

Analise as assertivas abaixo, quanto aos princípios e à construção da aprendizagem.

I. Na construção do conhecimento na sociedade da informação, o conhecimento é fragmentado e dependente, interligado, não sendo intersensorial.
II. Conhecer significa compreender todas as dimensões da realidade, captar e expressar essa totalidade, de forma cada vez mais ampla e integral.
III. É possível conhecer mais e melhor conectando, juntando, relacionando, acessando o objeto de todos os pontos de vista, por todos os caminhos, integrando-os da forma mais rica possível.
IV. Pensar é aprender a raciocinar, a organizar logicamente o discurso, submetendo-o a critérios, como a busca de razões convincentes, inferências fundamentadas, organização de explicações, descrições e argumentos coerentes.

Estão corretas apenas as assertivas

Associe as colunas, relacionando as metodologias com seus respectivos princípios essenciais.

Metodologia

( 1 ) Ativas

( 2 ) Ágeis

( 3 ) Imersivas

( 4 ) Analíticas

Princípio essencial

( ) engajamento e diversão; experiência de aprendizagem; tipos de aprendizagem: pressupõe aprendizagem experiencial e aprofundada.

( ) economia da atenção; microtudo; mobilidade; conexão contínua. Tipos de aprendizagem: microaprendizagem e aprendizagem just-in-time

( ) adaptação; personalização; inteligência humanocomputacional; tipos de aprendizagem: adaptativa e personalizada.

( ) protagonismo do aluno; colaboração; ação-reflexão; tipo de aprendizagem: colaborativa. 

A sequência correta dessa classificação é: 

Sobre as metodologias ativas, analise as assertivas abaixo.

I. As metodologias ativas propõem um tipo de inovação incremental que pode ser adotado dentro do circuito escolaruniversitário, sem desorganizar a estrutura clássica das instituições de ensino.
II. As metodologias ativas dependem muito da atuação humana – professores, alunos, especialistas, representantes da comunidade –, enquanto as metodologias ágeis focam o elemento tempo, seu desdobramento em uma linha do tempo.
III. As metodologias imersivas e as analíticas não dependem das tecnologias e com isso seguem no padrão das estruturas convencionais do ensino.
IV. Estudantes e profissionais deixam o papel passivo e de meros receptores de informações, que lhes foi atribuído por tantos séculos na educação tradicional, para assumir um papel ativo e de protagonistas da própria aprendizagem.

Estão corretas apenas as assertivas

O conceito de sala de aula invertida é, basicamente, o seguinte: o que tradicionalmente é feito em sala de aula, agora é executado em casa, e o que tradicionalmente é feito como trabalho de casa, agora é realizado em sala de aula.
BERGMANN. Jonathan. SAMS. Aaron. Sala de Aula Invertida - uma metodologia ativa de aprendizagem. Grupo Editorial Nacional. Editora LTC, p. 11.

Sobre o conceito de sala de aula invertida, dentro de metodologias ativas, assinale a opção correta.