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Exército - 2015 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português
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Q1334967

Português Interpretação de Textos , Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto ,

Ano: 2015 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2015 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1334967 Português

Texto associado

Com base na leitura analítica do texto 3, é possível afirmar que a perplexidade diante da infinitude do chicle dá lugar ao sentimento de medo porque a personagem

Alternativas

estava envergonhada, diante da irmã mais velha, por não conseguir mastigar infinitamente o chicle que tornava o mundo impossível em possível.

não gostaria, naquele momento, de decepcionar a irmã que carinhosa e entusiasticamente lhe apresentou algo tão espetacular, surpreendente e infinito.

não se considera capaz de seguir o ritual de transformar a pastilha cor-de-rosa no elixir do prazer conforme a orientação e os ensinamentos da irmã.

percebe, na ausência de sabor do chicle, que o privilégio de mastigá-lo ininterruptamente deixa de ser um ato prazeroso para se tornar uma obrigação sem fim.

sente-se insatisfeita diante da ideia de obediência à irmã, o que a impossibilitaria de controlar os acontecimentos relacionados à sua infância.

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Q1334968

Português Interpretação de Textos , Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto ,

Ano: 2015 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2015 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1334968 Português

Texto associado

Considerando os elementos estruturais da narrativa, presentes no texto 3, assinale o item verdadeiro.

Alternativas

O conflito desencadeador da trama refere-se ao momento em que a protagonista lembra-se de sua infância.

Quanto ao foco narrativo, o enredo desenvolve-se sob a perspectiva de uma narradora onisciente.

O tempo psicológico é predominante, pois a personagem se detém a narrar lembranças de um acontecimento de sua infância.

O clímax se dá quando a protagonista sente-se aliviada e, finalmente, livre do peso da eternidade.

O espaço apresentado na trama restringe-se ao trajeto entre a loja de doces e a sala de aula.

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Q1334969

Português Sintaxe , Concordância verbal, Concordância nominal ,

Ano: 2015 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2015 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1334969 Português

Texto associado

Levando em consideração as relações de concordância nominal estabelecidas pelas palavras destacadas do texto 3, assinale a afirmação correta.

Alternativas

Nas linhas 4 e 5, o vocábulo “mesmo”, em suas duas ocorrências, foi empregado no masculino singular por ser um pronome.

Na linha 5, o termo “quantas” flexiona-se no feminino plural por exercer a função morfológica de advérbio.

Na linha 11, caso substituísse “cor-de-rosa”, o termo “rosa” ficaria no feminino singular por concordar com “pastilha”

Na linha 22, o vocábulo “vários” equivale a “bastante”, o que possibilita classificá-lo como advérbio de intensidade.

Na linha 37, o termo “fingido”, se estivesse posposto aos substantivos a que se refere, poderia flexionar-se no feminino singular.

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Q1334970

Português Interpretação de Textos , Coesão e coerência , Morfologia - Pronomes , Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto ( assuntos)

Ano: 2015 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2015 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1334970 Português

Texto associado

No que se refere às relações estabelecidas pelos elementos coesivos do texto 3, assinale a afirmação correta.

Alternativas

Em “... não tinha provado chicles e, mesmo em Recife, falava-se pouco deles.” (linhas 2 e 3), os termos destacados referem-se simultaneamente ao termo “chicles”.

Em “...tornando possível um mundo impossível do qual já começara a me dar conta.” (linha 15 e 16), a locução destacada refere-se à transformação do mundo real.

Em “Mastigava, mastigava. Mas me sentia contrafeita.” (linha 30), a repetição do verbo “mastigar” enfatiza a ideia de continuidade da ação praticada pela personagem.

No trecho “Que só me dava aflição. Enquanto isso, eu mastigava obedientemente, sem parar.” (linhas 33 e 34), o vocábulo destacado refere-se ao ato de “mastigar”.

Na passagem“ - Já lhe disse - repetiu minha irmã - que ela não acaba nunca.” (linha 39), os pronomes pessoais destacados referem-se ao mesmo elemento: a protagonista.

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Q1334971

Português Interpretação de Textos , Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto ,

Ano: 2015 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2015 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1334971 Português

Texto associado

TEXTO 4

O grito, de Edvard Munch

TEXTO 5

O grito, segundo Munch

O próprio Edvard Munch deixou um pequeno texto em que fala sobre a experiência que resultou em "O Grito": "Passeava pela estrada com dois amigos, olhando o pôr-do-sol, quando o céu de repente se tornou vermelho como sangue. Parei, recostei-me na cerca, extremamente cansado - sobre o fiorde preto azulado e a cidade estendiam-se sangue e línguas de fogo. Meus amigos foram andando e eu fiquei, tremendo de medo - podia sentir um grito infinito atravessando a paisagem".

http://mestres.folha.com.br/pintores/15/curiosidades.html. Acesso: 17/08/2015

Vocabulário

1. Fiorde: grande entrada de mar entre altas montanhas rochosas.

Comparando os textos 4 e 5 e considerando os seus elementos constituintes, marque o item correto.

Alternativas

O medo, mencionado no texto 5, pode ser relacionado à expressão aterrorizada da figura humana que se encontra em evidência no texto 4.

O estado de solidão e de desespero vivenciado pela personagem principal, vista na obra de arte, motiva-se pela distância de seus amigos.

O céu, em oposição ao mar, destaca-se com cores vibrantes como forma de revelar a dor e o sofrimento da humanidade diante do medo urbano.

A pintura deixa transparecer uma ideia de distorção provocada pelo sentimento de culpa que é compartilhado pela própria natureza.

O grito de desespero se reproduz por todo o ambiente modificando toda a paisagem que o rodeia, desde os elementos naturais até os inanimados.

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6: D

7: C

8: E

9: C

10: A

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