Libâneo, citado por Lopes (2011), em sua teorização, desenvolve
em suas proposições a defesa da centralidade dos conteúdos
na escola. Os conteúdos incluem os conhecimentos sistematizados,
as habilidades e hábitos cognitivos de pesquisa
e estudo, mas também atitudes, convicções e valores. Considera
esses conteúdos selecionados de uma cultura mais ampla,
como uma cultura essencial, transmitida não exclusivamente,
mas prioritariamente, pela escola. 0 trecho acima se refere
à pedagogia