Para Perrenoud (2002), a formação dos professores é,
sem dúvida, uma das que menos levam em conta as
observações empíricas metódicas sobre as práticas e
sobre o trabalho real dos professores no dia a dia, em sua
diversidade e ambiente atuais. Segundo esse autor,
parece indispensável criar em cada sistema educacional
um “observatório" das práticas e das profissões do ensino,
cuja missão seria