No campo do currículo, segundo Kliebard (Apud Moreira,
2013), duas grandes tendências podem ser observadas
nos primeiros estudos e propostas: uma voltada para a
elaboração de um currículo em que valorizam-se os
interesses do aluno e outra para a construção científica de
um currículo. A primeira tendência contribuiu para o
desenvolvimento daquilo que no Brasil chamou-se de: