Questões de Concurso Militar EsFCEx 2022 para Magistério de Física
Foram encontradas 60 questões
Q1989659
Pedagogia
A professora Celeste é conhecida por aplicar provas
difíceis e reprovar muitos alunos. Parte da comunidade
escolar considera que ela é uma excelente professora
porque transmite conteúdo denso e extenso e poucos
conseguem aprovação. O caso da professora Celeste
virou tema dos momentos de formação continuada na
escola. Nos escritos de Libâneo (2013), o grupo de professores da escola leu que o entendimento correto de
avaliação consiste em
Q1989660
Pedagogia
A educação escolar na contemporaneidade apresenta
um conjunto de desafios, dentre eles, a construção de um
processo de democratização da gestão escolar. Sobre
essa questão, Naura Ferreira (2013) estabelece uma
relação entre a administração da educação e as políticas
de formação dos profissionais. Para a autora, a formação
dos profissionais para uma gestão escolar democrática
relaciona-se diretamente com
Q1989661
Pedagogia
“Qual a função social da escola em um contexto de
pandemia e isolamento social? Como garantir o direito
à educação de todos, considerando as pessoas com
deficiência? Como garantir o direito à educação de
todos, considerando as pessoas em maior vulnerabilidade social e econômica, em um modelo que se vale
das TIC’S, às quais nem todos têm acesso? O modelo
escolar que temos já se esgotou e a pandemia só deixou isso mais evidente? Quais e como têm sido utilizadas as TIC’S?”. Discutindo o modelo e o funcionamento
da escola durante e pós pandemia, Alcântara (2022)
compreende que a resposta às indagações anteriores
exige uma reflexão sobre
Q1989662
Pedagogia
“Alguns alunos fracassam porque não têm dom para
estudar”
“O fracasso de alguns alunos explica-se pelo desinteresse das famílias na escola”.
“Para ser aprovado com a professora X, o aluno tem que ser bom”.
“Quando muitos reprovam é porque o índice de qualidade do ensino é alto”.
As frases apresentadas expressam concepções sobre o fracasso escolar. Acerca do tema, Paulilo (2017) defende que
“O fracasso de alguns alunos explica-se pelo desinteresse das famílias na escola”.
“Para ser aprovado com a professora X, o aluno tem que ser bom”.
“Quando muitos reprovam é porque o índice de qualidade do ensino é alto”.
As frases apresentadas expressam concepções sobre o fracasso escolar. Acerca do tema, Paulilo (2017) defende que
Q1989663
Pedagogia
No entendimento de Hernández e Ventura (2017), o ponto de partida para a definição de um projeto de trabalho é a escolha do tema. Como demonstrado no quadro
a seguir, os autores sintetizam possíveis atividades do
docente após a escolha do projeto.
Para Hernández e Ventura (2017), dois aspectos essenciais que se plasmam nos projetos são
Para Hernández e Ventura (2017), dois aspectos essenciais que se plasmam nos projetos são
Q1989664
Pedagogia
Ao refletir sobre o projeto político-pedagógico, Anna
Rosa Santiago (In: Veiga, 1996) discorre sobre a crise de
paradigmas impulsora de mudanças na educação e na
escola. Um dos aspectos da crise refere-se à superação
de um modelo de organização do trabalho docente que
escamoteou do professor o papel de
Q1989665
Pedagogia
Os programas de formação inicial e continuada dos profissionais da educação, vinculados às orientações das
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (Resolução CNE/CEB nº 04/2010), devem
prepará-los para o desempenho de suas atribuições,
considerando necessário, de acordo com o artigo 57,
§ 2º da referida resolução,
Q1989666
Pedagogia
De acordo com Ropoli (2010), “A educação inclusiva
questiona a artificialidade das identidades normais e
entende as diferenças como resultantes da multiplicidade, e não da diversidade, como comumente se proclama. Trata-se de uma educação que garante o direito à
diferença e não à diversidade, pois assegurar o direito à
diversidade é continuar na mesma, ou seja, é seguir reafirmando o idêntico”. Com relação ao tema, a Lei Federal
nº 9.394/96 (Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional), em seu artigo 58, § 3º , prevê que a oferta
de educação especial tem início
Q1989667
Pedagogia
O artigo 212 da Constituição Federal de 1988 estabelece
que a União aplicará, anualmente, nunca menos de
dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios
vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante
de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino. Para
fins de distribuição, o artigo 212-A, III prevê que os recursos serão distribuídos entre cada Estado e seus Municípios, proporcionalmente
Q1989668
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
A Lei Federal nº 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do
Adolescente), em seu artigo 4º , afirma que é dever da
família, da comunidade, da sociedade em geral e do
poder público assegurar, com absoluta prioridade, a
efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade
e à convivência familiar e comunitária. Conforme artigo
17 do mesmo diploma legal, o direito ao respeito abrange
Q1989669
Física
Certo ponto material móvel percorre uma trajetória
retilínea e horizontal passando pela origem das posições
no instante to
= 0 no sentido progressivo. O gráfico qualitativo de sua aceleração (a), em função do tempo (t),
está representado a seguir. Os intervalos de tempo têm
a mesma duração.
O possível correspondente gráfico qualitativo da velocidade (v), em função do tempo (t), está corretamente representado em
O possível correspondente gráfico qualitativo da velocidade (v), em função do tempo (t), está corretamente representado em
Q1989670
Física
Sobre uma trajetória retilínea e horizontal, um ponto
material descreve um movimento regido pela função
horária S(t) = bt2
+ ct + d, com as constantes b, c e d
reais. Sabe-se que no instante inicial t = 0 este móvel
passa pela origem das posições deslocando-se no sentido progressivo e que deverá passar novamente por
essa origem depois de certo tempo. Nessas condições,
as constantes b, c e d devem guardar as relações
Q1989671
Física
Um móvel de dimensões desprezíveis desloca-se sobre
uma trajetória retilínea e sua velocidade obedece à
expressão v = 3t2
– 4t (SI). O referido móvel ocupa
a posição S0
= 7,0 m no instante inicial t0
= 0. Cinco
segundos depois, a posição por ele ocupada sobre
a trajetória e a sua aceleração, deverão ser, em m e
em m/s2
, respectivamente,
Q1989672
Física
Um avião, sobrevoando o mar, solta uma bomba no
instante em que se encontra a 2000 m de altitude e arremetendo sob um ângulo α com a horizontal (senα = 0,6;
cosα = 0,8). Um barco, que navegava a 40 m/s no mesmo
sentido da componente horizontal de voo do avião, percorre 1000 m desde o instante de lançamento da bomba
até ser por ela atingido. Considerando a aceleração da
gravidade com o valor de 10 m/s2
, a velocidade do avião,
em m/s, nessas condições, era
Q1989673
Física
Considerem-se duas pistas circulares, concêntricas,
A e B, de um clube de equitação. Seus raios guardam a
relação RB = 3.RA. Pela pista A treina um cavalo que leva
a metade do tempo que demora outro cavalo treinando
pela pista B para completar uma volta em torno da pista.
As razões entre suas velocidades angulares (ωA / ωB) e
lineares (vA / vB) são, respectivamente,
Q1989674
Física
Um trenó desliza pelo trecho de uma pista em forma
de arco vertical de circunferência ABC, e que, por ser
rugoso, apresenta atrito entre a base do trenó e o piso.
O movimento do trenó ocorre no sentido de A para C,
como mostra a figura.
A resultante F , das forças agentes sobre o trenó, ao passar pelo ponto B, está melhor indicada pela seta em
A resultante F , das forças agentes sobre o trenó, ao passar pelo ponto B, está melhor indicada pela seta em
Q1989675
Física
Num local em que a aceleração da gravidade é g, um
objeto, de volume V e densidade absoluta do
, é lançado
verticalmente para baixo, a uma velocidade inicial vA, de
uma altura H1
acima da superfície livre de um líquido de
densidade absoluta dL
< do
. Este objeto penetra no líquido
e vai colidir com o fundo do recipiente que contém o líquido
a uma profundidade H2
. O esquema ilustra a situação e a
viscosidade do líquido é desprezível durante esta queda.
A expressão que permite determinar a velocidade vC com que o objeto colide com o fundo do recipiente é dada na alternativa
A expressão que permite determinar a velocidade vC com que o objeto colide com o fundo do recipiente é dada na alternativa
Q1989676
Física
Texto associado
Observe a figura e o enunciado a seguir para responder à questão.
Um corpo, considerado como ponto material, de 50 kg
de massa, é abandonado do repouso no ponto A da pista
retilínea e rugosa, inclinada de 45º com a horizontal. A partir
do ponto B, a pista torna-se lisa e curvilínea e o corpo desliza
até o ponto C, à mesma altura de B, de onde ele é lançado
obliquamente, sob um ângulo de 45º também, até atingir o
ponto D de altura máxima em seu voo. sen45º = cos45º = 0,7.
A aceleração da gravidade local vale 10 m/s2
e outros efeitos
dissipativos nesse deslocamento são desprezíveis.
Sabendo que o corpo chega ao ponto B com velocidade
de 7,0 m/s e que o desnível entre A e B é de 4,7 m, a
variação da energia mecânica experimentada pelo corpo
entre A e D vale, em joules,
Q1989677
Física
Texto associado
Observe a figura e o enunciado a seguir para responder à questão.
Um corpo, considerado como ponto material, de 50 kg
de massa, é abandonado do repouso no ponto A da pista
retilínea e rugosa, inclinada de 45º com a horizontal. A partir
do ponto B, a pista torna-se lisa e curvilínea e o corpo desliza
até o ponto C, à mesma altura de B, de onde ele é lançado
obliquamente, sob um ângulo de 45º também, até atingir o
ponto D de altura máxima em seu voo. sen45º = cos45º = 0,7.
A aceleração da gravidade local vale 10 m/s2
e outros efeitos
dissipativos nesse deslocamento são desprezíveis.
A velocidade com que o corpo atinge o ponto D, em m/s,
é de
Q1989678
Física
No interior de um recipiente em que foi produzido alto
vácuo, um corpo, de massa M, colide frontalmente com
outro de massa 2M que estava inicialmente em repouso.
A velocidade inicial do primeiro era V. Admite-se que, nas
condições descritas, as colisões que não envolvem interações outras que não sejam mecânicas, são consideradas
perfeitamente elásticas. Assim, as velocidades de M e 2M
após a colisão descrita devem ser, respectivamente,
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