Ao discutir a construção do projeto político-pedagógico
(PPP), Ropoli (2010) observa que as “mudanças não
ocorrem pela mera adoção de práticas diferentes de ensinar. Elas dependem da elaboração dos professores
sobre o que lhes acontece no decorrer da experiência
educacional inclusiva que eles se propuseram a viver”. A
autora se refere ao