Questões Militares Para exército

Dentro do contexto em que está inserido, o verbo conversar (linha 14), retirado do Texto I, pode ser substituído por vários sinônimos, exceto por

A expressão “a partir daí” (linha 13), no Texto I, está entre vírgulas a fim de

Leia a tirinha abaixo para responder aos item:

Na tirinha de Mafalda, a ironia presente só pode ser identificada a partir da seguinte interpretação:

Leia a tirinha abaixo para responder aos item:

O texto em quadrinhos apresenta uma série de elementos estruturais que influenciam diretamente em sua compreensão. Para a interpretação do sentido global da história, é preciso que o leitor saiba que o balão do primeiro quadrinho refere-se:

Os termos sublinhados e numerados em  (texto III, 6^o parágrafo) representam, do ponto de vista sintático, as seguintes funções, respectivamente:

De acordo com o excerto: “Em 2013, uma equipe do Senac RJ realizou uma viagem técnica às alemãs Berlim e Munique...” (texto I, 6^o parágrafo), assinale a alternativa que apresente a transitividade correta do verbo grifado:

Observe os casos de concordância verbal sublinhados nas sentenças abaixo:

I. “Com o modelo, apenas 6% dos alunos do país estudam em escolas particulares...” (texto I, 4^o parágrafo)

II. “Quase metade (49,2%) dos alunos brasileiros não alcança o nível 2..." (texto II, ^3o parágrafo)

Assinale a alternativa que indique, respectivamente, as justificativas corretas para a concordância verbal efetuada acima:

Assinale a alternativa que apresente a análise correta da classe de palavras grifada, responsável por marcar a ocorrência da transformação da galinha em águia, nos últimos parágrafos do texto III:

Assinale a alternativa que indique a relação de coesão correta entre a palavra sublinhada e o termo a que ela se refere

Considerando o registro linguístico presente nos exemplos abaixo contidos nos textos I, II e III, assinale a alternativa correta:

O último período do texto I: “E comprova que, muito além das linhas do campo, o Brasil também pode fazer seu golaço na educação.”, correlaciona-se com a seguinte sentença do texto III:

Assinale a alternativa que contenha o objetivo comunicativo dos textos I e II, respectivamente:

A ideia central do texto Ill é

Assinale a alternativa em que o sentido global do texto I esteja o enunciado:

O texto I desenvolve-se a partir de uma sequência de idéias. Estabeleça a sua correspondência por parágrafo, relacionando a segunda coluna com a primeira, preenchendo os parênteses à direita com a ordem correta:
1ª coluna
1° parágrafo 2° parágrafo 3° parágrafo 4° parágrafo 5° parágrafo 6° parágrafo 7° parágrafo 8° parágrafo
2^a coluna
() Entidade brasileira realizou pesquisa no sistema educacional alemão, a fim de buscar parcerias e observou grande investimento em aparelhamento das escolas. () Devido ao baixo rendimento em programa internacional, houve mudanças no setor da educação na Alemanha. () A experiência entre formação educacional e direcionamento prático pode trazer enriquecimento à educação brasileira. () Subida da Alemanha no “ranking” foi favorecida pela autonomia dos estados alemães nos investimentos educacionais. () Direcionamento do aluno para a profissionalização e áreas de habilidade científica na Alemanha ocorre no início do segundo segmento do Ensino Fundamental. () Melhoria educacional alemã promoveu uma interação social humanitária de sua Federação de Futebol com os baianos. () Há semelhança entre o sistema educacional brasileiro e alemão, no tocante à educação profissionalizante, resultando em maior envolvimento do educando. () Mudança alemã não se restringiu ao futebol, estendendo-se também para o sistema educacional.
De acordo com a correspondência anteriormente efetuada, assinale a alternativa que apresente a sequência correta:

O fato que originou o artigo “Mais que um jogo” é

Leia os trechos abaixo:

I - “O único amigo que tinha era a lua que aparecia no céu à noite. O coelhinho contou-lhe toda a sua tristeza, mas a lua nunca lhe respondia.” (linha 4 e 5)

II - “Ao passar diante de um circo, encontrou o chapéu de um palhaço. ‘É exatamente disso que estou precisando!’, pensou o coelhinho. E escondeu as suas orelhas por baixo do chapéu de palhaço.” (linhas 37 a 39)

III - “Até que, de repente, descobriu: a culpa da sua infelicidade não eram as orelhas, mas sim o fato de ter sentido vergonha delas ” (linhas 60 e 61)

Os termos destacados retomam, na ordem em que aparecem, as seguintes palavras e/ou expressões:

Leia o trecho do texto II, O coelhinho de orelhas azuis:

“Quando reparou que os outros coelhos não tinham as orelhas da mesma cor, ficou envergonhado.” (linhas 1 e 2)

Assinale a alternativa em que a palavra ou expressão destacada apresenta o mesmo sentido do termo acima em negrito.

Algumas palavras ou expressões utilizadas na Língua Portuguesa têm como finalidade (objetivo) caracterizar os seres e os objetos. Assinale a alternativa em que a palavra ou expressão destacada do texto II, O coelhinho de orelhas azuis, tem essa função:

Observe as palavras ou expressões destacas nos trechos abaixo:

I - “Quando reparou que os outros coelhos não tinham as orelhas da mesma cor, ficou muito envergonhado.” (Texto II, linhas 1 e 2)

II - “O único amigo que tinha era a lua que aparecia no céu à noite.” (Texto II, linha 4)

III - “O coelhinho, cheio de vergonha, fugiu dali correndo e só a lua o acompanhou.” (Texto II, linha 18)

Assinale a alternativa que apresenta o sentido expresso por esses termos na ordem em que aparecem.