Questões Militares
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A respeito da programação orientada a objetos da linguagem Java, analise as seguintes assertivas abaixo:
I. Um atributo de classe estático compartilha o mesmo espaço de memória em todos os objetos e pode ser utilizado mesmo que nenhum objeto de sua classe tenha sido alocado.
II. Caso um atributo em uma classe seja criado sem indicação de sua visibilidade, por padrão, este atributo assume uma visibilidade de pacote.
III. Um método em uma classe filha sobrescreve um método da classe mãe se possuir o mesmo nome.
IV. Um método em uma classe filha sobrecarrega um método da classe mãe caso possua o mesmo nome e parâmetros de entrada diferentes que este método na classe mãe.
V. Não é obrigatório implementar um método construtor em uma classe, independentemente se a classe mãe possui ou não construtores com ou sem argumentos.
Sobre as assertivas acima, é correto afirmar que:
Considere as assertivas abaixo sobre o processo de melhoria da qualidade de software, conhecida como Capability Maturity Model Integrated (CMMI 1.2), em sua versão por estágios.
I. Cada estágio define um conjunto de áreas de processo e objetivos a serem atingidos nessas áreas.
II. Cada estágio alcançado assegura que uma infraestrutura adequada de processo foi implantada, servindo de base para o próximo estágio.
III. Uma organização que, em todos os projetos de desenvolvimento de software, realiza e mantém o planejamento, realiza a gerência dos requisitos, acompanha e controla o progresso e realiza medições que fornecem informações gerenciais encontra-se no estágio 3 de maturidade.
IV. Uma organização que é capaz de gerenciar quantitativamente os projetos de software e analisar e medir o desempenho do processo organizacional, além de atender às exigências dos estágios anteriores, encontra-se no estágio 5 de maturidade.
V. O CMMI por estágios tem como vantagem propiciar às organizações uma abordagem de melhoria provada e prédefinida.
Estão corretas apenas as assertivas:
Analise a descrição do processo de desenvolvimento de software abaixo.
Neste processo organiza-se o desenvolvimento em incrementos, ciclos de desenvolvimento e antes de cada incremento realiza-se uma rodada de planejamento, preferencialmente, com a participação do cliente, para selecionar a próxima funcionalidade a ser construída naquele incremento, ainda para analisar possíveis mudanças no projeto. Cada incremento leva poucas semanas para ser concluído e todos os dias a equipe realiza reuniões curtas no início do dia, para verificar o andamento e se há dificuldades para efetuar o trabalho. No final do incremento, há uma reunião de retrospectiva para avaliar os acertos, os equívocos e o que pode ser melhorado nos próximos ciclos.
Marque a opção que corresponde ao modelo de processo adotado.
O Real Trip Time (RTT) é um conceito crucial para determinar a integridade de uma rede. É o tempo entre uma solicitação de dados e a exibição desses dados. Dada a definição de RTT, considere o tempo de viagem de ida e volta atual de 42ms. Se as próximas confirmações tiverem valores de 28, 45 e 30ms, respectivamente, quais serão as estimativas RTT? Empregue o algoritmo de Jacobson, considerando α = 0,9.
A opção que contém as estimativas de forma correta é:
Considere o seguinte modelo de dados relacional que representa parte do banco de dados de uma academia, onde as chaves primárias estão sublinhadas.
Aluno (idAluno, nomeAluno)
Participa (idAluno, idAula) idAluno referencia Aluno e idAula referencia
Aula
Aula (idAula, dataAula, horaAula, descricaoAula)
Dentre os códigos SQL abaixo, qual deles retorna todos os alunos que compareceram a pelo menos uma aula e as
datas de cada aula em que os alunos participaram?
O componente central de um computador é o processador, também chamado de unidade central de processamento (CPU). Um processador pode ser classificado de acordo com vários critérios. Um dos critérios de classificação é quanto à utilização de barramentos, se dados e instruções utilizam os mesmos barramentos ou se são separados.
A arquitetura que utiliza barramentos separados para dados e instruções é chamada de arquitetura:
Em um sistema digital para se representar uma sequência de bits de forma “compacta” utilizam-se, muitas vezes, sistemas de numeração octal ou hexadecimal.
O número escrito no sistema octal 42328 será equivalente, em decimal, a:
TEXTO I
A complicada arte de ver
1§Ela entrou, deitou-se no divã e disse: “Acho que estou ficando louca”. Eu fiquei em silêncio aguardando que ela me revelasse os sinais da sua loucura. “Um dos meus prazeres é cozinhar. Vou para a cozinha, corto as cebolas, os tomates, os pimentões – é uma alegria.
2§Entretanto, faz uns dias, eu fui para a cozinha para fazer aquilo que já fizera centenas de vezes: cortar cebolas. Ato banal sem surpresas. Mas, cortada a cebola, eu olhei para ela e tive um susto. Percebi que nunca havia visto uma cebola. Aqueles anéis perfeitamente ajustados, a luz se refletindo neles: tive a impressão de estar vendo a rosácea de um vitral de catedral gótica.
3§De repente, a cebola, de objeto a ser comido, se transformou em obra de arte para ser vista! E o pior é que o mesmo aconteceu quando cortei os tomates, os pimentões… agora, tudo o que vejo me causa espanto.” Ela se calou, esperando o meu diagnóstico. Eu me levantei, fui à estante de livros e de lá retirei as “Odes Elementales”, de Pablo Neruda. Procurei a “Ode à Cebola” e lhe disse: “Essa perturbação ocular que a acometeu é comum entre os poetas. Veja o que Neruda disse de uma cebola igual àquela que lhe causou assombro: ‘Rosa de água com escamas de cristal’. Não, você não está louca. Você ganhou olhos de poeta…Os poetas ensinam a ver”.
4§Ver é muito complicado. Isso é estranho porque os olhos, de todos os órgãos dos sentidos, são os de mais fácil compreensão científica. A sua física é idêntica à física óptica de uma máquina fotográfica: o objeto do lado de fora aparece refletido do lado de dentro. Mas existe algo na visão que não pertence à física. William Blake sabia disso e afirmou: “A árvore que o sábio vê não é a mesma árvore que o tolo vê”. Sei disso por experiência própria. Quando vejo os ipês floridos, sinto-me como Moisés diante da sarça ardente: ali está uma epifania do sagrado. Mas uma mulher que vivia perto da minha casa decretou a morte de um ipê que florescia à frente de sua casa porque ele sujava o chão, dava muito trabalho para a sua vassoura. Seus olhos não viam a beleza. Só viam o lixo. Adélia Prado disse: “Deus de vez em quando me tira a poesia. Olho para uma pedra e vejo uma pedra”.
5§Drummond viu uma pedra e não viu uma pedra. A pedra que ele viu virou poema. Há muitas pessoas de visão perfeita que nada veem.
6§“Não é bastante não ser cego para ver as árvores e as flores. Não basta abrir a janela para ver os campos e os rios”, escreveu Alberto Caeiro, heterônimo de Fernando Pessoa. O ato de ver não é coisa natural. Precisa ser aprendido.
7§Nietzsche sabia disso e afirmou que a primeira tarefa da educação é ensinar a ver. O zen-budismo concorda, e toda a sua espiritualidade é uma busca da experiência chamada “satori”, a abertura do “terceiro olho”. Não sei se Cummings se inspirava no zen-budismo, mas o fato é que escreveu: “Agora os ouvidos dos meus ouvidos acordaram e agora os olhos dos meus olhos se abriram”.
8§Há um poema no Novo Testamento que relata a caminhada de dois discípulos na companhia de Jesus ressuscitado. Mas eles não o reconheciam. Reconheceram-no subitamente: ao partir do pão, “seus olhos se abriram”.
9§Vinicius de Moraes adota o mesmo mote em “Operário em Construção”: “De forma que, certo dia, à mesa ao cortar o pão, o operário foi tomado de uma súbita emoção, ao constatar assombrado que tudo naquela mesa – garrafa, prato, facão – era ele quem fazia. Ele, um humilde operário, um operário em construção”.
10§A diferença se encontra no lugar onde os olhos são guardados. (...) Os olhos que moram na caixa de ferramentas são os olhos dos adultos. Os olhos que moram na caixa dos brinquedos, das crianças. Para ter olhos brincalhões, é preciso ter as crianças por nossas mestras.
Rubem Alves Texto Adaptado (originalmente publicado no caderno “Sinapse” - “Folha de S. Paulo”, em 26/10/2004).
Leia o fragmento do texto abaixo:
“Adélia Prado disse: “Deus de vez em quando me tira a poesia. Olho para uma pedra e vejo uma pedra”.” (4º parágrafo)
É correto afirmar que
Observação: no gráfico, vA e vB representam, respectivamente, a velocidade do veículo A e a velocidade do B.
Dados:
I - desconsidere a pressão atmosférica; II - intensidade da aceleração da gravidade no local igual a 9,8 m/s2 ; e III - o líquido (água) perfeitamente homogêneo e em equilíbrio estático.
Assinale a alternativa que completa a lacuna do texto anterior.
Observação: utilize a intensidade da aceleração da gravidade no local como g = 10 m/s2
Adote o valor da constante de Planck igual a 4 . 10-15 eV/s.
Assinale a alternativa que completa a lacuna acima.
Um carro elétrico com massa total de 1400 kg movimenta-se em um trecho retilíneo e plano de uma estrada, com velocidade constante de 90 km/h. Em um certo instante utiliza-se os freios regenerativos até atingir 18 km/h em 8 segundos e a partir dessa velocidade os freios mecânicos são acionados até parar totalmente o veículo.
Nessas condições, considerando todo o sistema ideal, qual a potência “restituída”, em kW, às baterias durante o tempo que o freio regenerativo permaneceu acionado?
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