Questões Militares
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Escuela y sociedad:
un vínculo en constante cambio y tensión
La relación entre las instituciones educativas, la comunidad a la que pertenecen y las familias de los alumnos se ha vuelto un gran desafío para docentes y directivos. El diálogo, el trabajo en equipo y las convicciones, claves para superar tensiones.
¿Seguirá siendo la escuela “el segundo hogar”? Esta pregunta pone en cuestión la relación actual entre la sociedad y las instituciones educativas. Negar que los profundos cambios que atraviesa la sociedad, en todos los órdenes, afectan el rol de las instituciones educativas, cualquiera sea su nivel y modalidad, es sencillamente negar la realidad y todos los desafíos y problemas que deben ser enfrentados y resueltos por el sistema educativo. Las evocaciones nostálgicas de las escuelas “de antes”, “los maestros y profesores de antes” son inútiles pretensiones de retrotraer la historia y lo que sucede hoy.
Los distintos sectores sociales ven la escuela con diferentes expectativas, aunque todos ellos reconocen el papel fundamental de su tarea. Con todas las críticas que se puedan hacer a su funcionamiento, actualización de contenidos, métodos didácticos, concepciones pedagógicas, en la conciencia colectiva todavía existe la certeza de que algo bueno y necesario sucede en la escuela.
Desde la expectativa básica de la asistencia y cuidado de los hijos, para aquellas familias en las que los padres trabajan la mayor parte del día (en estos casos la escuela representa un “lugar seguro” donde dejarlos), hasta una gran mayoría que deposita, además, otras ilusiones sobre la escuela, como las de conseguir un mayor desarrollo a todos los niveles en el estudiante. Así, las familias reconocen las posibilidades que la institución escolar ofrece en todos los ámbitos. Esto incluye a los adultos, que ven en la educación la posibilidad de calificar su ingreso a “la sociedad del conocimiento” y poder así acceder a una mejor calidad de vida, cualesquiera sean las circunstancias socioeconómicas existentes.
A pesar de todo lo dicho y precisamente por eso, existe una tensión permanente entre la institución educativa y las expectativas de la sociedad. Esa tensión que de alguna manera constituye un conflicto latente en la relación se puede resolver de distintas maneras.
Alejandra Pontari, con treinta años de experiencia docente como profesora de nivel medio afirma sin dudar: “Las mejores experiencias que he tenido con las familias han sido cuando la escuela invita a participar y da protagonismo a la familia en el funcionamiento de la escuela (sin mezclar las competencias). Las familias han podido sentirse incluidas cuando se les ‘presta el oído’, se las deja opinar o se les explican, incluso, realidades pedagógicas. Organizar a las familias y prestarles un espacio en la escuela es mucho más que citarlas para conversar sobre sus hijos. Es ‘ponerlas a pensar’ sobre el rol que tienen sobre la educación de sus hijos y cómo acompañarlos”.
Finalmente, esa tensión connatural a la tarea de la escuela y su relación con la sociedad encuentra un serio obstáculo en los “contramodelos” culturales vigentes. Ya se sabe que la escuela ha dejado de ser “la única institución que enseña”. Pero lo que los conocimientos y la tecnología jamás podrán reemplazar es la transmisión de valores y sentidos y la construcción del juicio crítico. Y es ahí donde la escuela redescubre su misión. Esto incluye a los propios docentes y directivos quienes, con sus actitudes concretas (algunos lo llaman “curriculum oculto”), definen modelos de vida, criterios deseables en un proceso de humanización y socialización. Es ahí donde esa valoración colectiva de la institución educativa entra en crisis y genera conflictos, en ocasiones duros y frustrantes, con daño a la calidad del necesario vínculo o “contrato educativo escuela-familia”. Solo la templanza y coherencia de los directivos y docentes, el trabajo en equipo, la firmeza en las convicciones y la capacidad de diálogo pueden superar esas pruebas.
(José María Leofanti. https://ciudadnueva.com.ar. 08.03.2019. Adaptado)
“Queda prohibido no crear mi historia, dejar de dar las gracias a mi familia por mi vida, no tener un momento para la gente que me necesita, no comprender que lo que la vida nos da también no los quita.”
O fragmento do poema de Alfredo Cuervo Barrero nos apresenta um tema que se relaciona diretamente com:
Leia atentamente:
Gallo Pinto, Costa Rica
En general, la comida en Costa Rica es muy sencilla, pero también sana y muy sabrosa. Para el desayuno, hacen el famoso gallo pinto. Gallo es el término utilizado para los bocadillos que los costarricenses hacen usando pequenas tortillas de maíz. Este plato incluye, frijoles negros fritos con arroz y algunas veces cebolla y otras especias. Los huevos se pueden prepara como desee, fritos o revueltos. Luego se agregan los plátanos fritos, que son muy dulces. Por último, dos tortillas de maíz se colocan encima. Se bebe café solo o con leche.
Com base na leitura do texto é possível compreender que:
I. A comida de Costa Rica é muito sem sal, mas saborosa e saudável.
II. O prato,“Gallo Pinto”, inclui em seu feitio feijões, arroz, cebola, as vezes, ovos e bananas.
III. O “Gallo Pinto” é saboreado no café da manhã.
IV. O prato de Costa Rica é apreciado pelas tardes e se bebe com café puro ou com leite.
V. O prato de Costa Rica é preparado em qualquer uma das refeições.
Estão corretas as afirmativas:
Com base no texto podemos afirmar que:
I. “El Clan, é uma novela que superou as expectativas de telespectadores. II. O ano do diretor, Pablo Trapero, está muito bom, pois as alegrias se misturam entre projetos de trabalho e família. III. Foram vendidos mais de 2,5 milhões de livros do diretor argentino Pablo Trapero, que também se prepara para ser pai novamente. IV. O diretor Pablo Trapero se prepara para ser pai pela segunda vez e também iniciar um novo projeto para o próximo ano. V. O ano do diretor, Pablo Trapero, foi muito bom já que seu filme, “El Clan” , superou os 2,5 milhões de espectadores.
Estão corretas as afirmativas:
Utilize o texto abaixo para responder a questão:
Absolut Vodka
Nuevo envase
Con su superfície de cristales finos, es primera vez en la historia que la marca sueca modifica la figura y textura de su icónica botella. Un regalo excepcional, que sin duda cautivará los coleccionistas de los diseños.
Absolut Limeted Edition, una botella excepcional, realizada con destellantes prismas en forma de diamante, que le otorgan al envase una superficie rugosa y tridimensional muy atactiva.
Regalo ideal.
A campanha publicitária da Vodka Absolut, afirma ao público que:
I. É a primeira vez que a marca sueca modifica a figura e a textura de sua desenhada e colorida garrafa.
II. Há dúvidas que consigam cativar aos colecionadores.
III. É o presente ideal.
IV. É a edição limitada de uma garrafa excepcional.
V. Provavelmente cativará a todos que consomem este tipo de bebida.
Assinale a alternativa correta.