Questões Militares
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No que diz respeito à avaliação do acervo, foram definidas várias estratégias a serem aplicadas, entre as quais a seguinte.
“Metodologia da aplicação para coleções físicas: Primeiramente, deve-se estabelecer uma amostra aleatória de itens pertencentes à biblioteca. Verifique e registre se cada item da amostra foi emprestado ou usado na biblioteca durante o período especificado. Utilize a seguinte fórmula apresentada pela Norma ISO 11620:2014
Onde: A é o número de itens da amostra que foram emprestados; B é o número de itens da amostra usados na
biblioteca, mas não emprestados; C é o número total de itens da amostra; o resultado deve ser arredondado
para o número inteiro mais próximo. Um resultado alto indica baixa taxa de uso da coleção.”
PAULA, M. A.; VERGUEIRO, W. C. S. Avaliação de desempenho em bibliotecas: revisão de literatura e apresentação de indicadores. Informação & Sociedade: Estudos, v. 28, n. 1, 2018. p.279. Adaptado.
É correto afirmar que a aplicação desta metodologia permite calcular a percentagem do acervo
Os critérios a serem considerados na escolha e teste de indicadores de desempenho devem ser estabelecidos de acordo com a metodologia de aplicação apresentada a seguir.
Para a aplicação desse indicador, alguns detalhes devem ser observados:
• “Empréstimos” incluem transações de empréstimos de itens físicos ao usuário. Abrange empréstimos na
biblioteca e cópias fornecidas no lugar do documento original;
• “Empréstimos imediatos” acontecem quando os usuários conseguem o item procurado imediatamente, buscando diretamente nas estantes. Renovações: são excluídas;
• “Total de empréstimos” inclui todos os empréstimos, sejam imediatos ou por reserva.
PAULA, M. A.; VERGUEIRO, W. C. S. Avaliação de desempenho em bibliotecas: revisão de literatura e apresentação de indicadores. Informação & Sociedade: Estudos, v. 28, n. 1, 2018. p.278. Adaptado.
Tendo em vista as funções e os agrupamentos de funções em bibliotecas, é correto afirmar que todos os detalhes citados nessa metodologia são relativos ao serviço de
A Rede de Bibliotecas Integradas da Aeronáutica foi criada pela portaria n° 828/GC3 de 08/07/2016, visando disponibilizar, por meio da Intraer e da Internet, pesquisas sobre periódicos, livros, teses, dissertações e artigos que venham a ser produzidos pelo Comando da Aeronáutica (COMAER).
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir sobre os objetivos da Rede.
( ) Aumentar a disponibilidade e o acesso às informações.
( ) Atuar como órgão responsável pelo controle bibliográfico nacional.
( ) Captar, preservar e difundir os registros da memória bibliográfica e documental nacional.
( ) Racionalizar gastos com infraestrutura de informação (acervo, recursos humanos e equipamentos).
A sequência correta é
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir sobre o processo de normalização da documentação e as normas brasileiras.
( ) As normas são de uso compulsório, isto é, seu uso é obrigatório por lei, assegurando as características desejáveis de produtos e serviços, como qualidade, segurança, confiabilidade, eficiência e intercambialidade, tudo isto a um custo econômico.
( ) O processo de elaboração de normas no Brasil está a cargo da Associação Brasileira de Normas Técnicas e da Biblioteca Nacional, e o ponto de partida para a criação de uma norma é uma demanda apresentada por uma instituição de ensino.
( ) A normalização pode ser conceituada como o processo de formulação e aplicação de regras para a solução ou prevenção de problemas, com a cooperação de todos os interessados, e, em particular, para a promoção da economia global.
( ) A normalização tem como produto um documento estabelecido por consenso e aprovado por um organismo reconhecido, que fornece regras, diretrizes ou características mínimas para atividades ou para seus resultados.
A sequência correta é
As linguagens documentárias são instrumentos utilizados em sistemas documentários, prescrevendo formas de entrada e de busca a serem utilizadas pelo indexador ou pelo usuário. São compostas de um léxico, de uma rede paradigmática e de uma rede sintagmática.
A função da rede paradigmática é
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir sobre as linguagens de indexação.
( ) Têm como objetivo obter controle de vocabulário, contribuindo para a organização e a recuperação da informação.
( ) Têm sua construção realizada a partir de um conjunto de regras preestabelecidas em nível sintático, semântico, e pragmático.
( ) Podem ser tipificadas segundo diversos critérios como, por exemplo, a forma como apresentam os conceitos, sendo, neste caso, classificadas como pré-coordenadas ou pós-coordenadas.
A sequência correta é
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir sobre a organização das seções de um documento, de acordo com o que estabelece a “NBR 6024: informação e documentação: numeração progressiva das seções de um documento: apresentação” (ABNT, 2012).
( ) Deve-se usar um parênteses para indicar o número da seção.
( ) Deve-se limitar a numeração progressiva até a seção secundária.
( ) Devem ser utilizados algarismos arábicos na numeração de cada seção.
( ) Deve-se grafar o indicativo das seções primárias em números inteiros, a partir do número 1 (um). A sequência correta é
Associe corretamente o elemento à sua conceituação, considerando o que estabelece a “NBR 6024: informação e documentação: numeração progressiva das seções de um documento: apresentação” (ABNT, 2012).
ELEMENTOS
(1) Alínea
(2) Indicativo de seção
(3) Seção
CONCEITUAÇÃO
( ) Parte em que se divide o texto de um documento, contendo matérias consideradas afins na exposição adequada do assunto.
( ) Cada uma das subdivisões de uma seção de um documento.
( ) Número ou grupo numérico que antecede cada seção de um documento.
A sequência correta é
Assinale a alternativa que apresenta de forma correta os produtos da indexação, catalogação de assunto, classificação e elaboração de resumos?
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir sobre o formato MARC 21.
( ) Pode ser conceituado como um conjunto de padrões que tem como finalidade representar e comunicar de forma legível por máquina, metadados descritivos sobre itens de informação.
( ) Contempla quinze elementos de descrição, acrescidos de outros elementos adicionais e classes de qualificadores.
( ) Segue o princípio da extensibilidade, ou seja, a capacidade de compreender e acrescentar outros elementos descritivos ao esquema padrão.
( ) É composto por cinco tipos de padrões que se destinam à descrição e à estruturação da informação sobre indivíduos, serviços, organização, entre outras informações.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
Adolescer: o luto pelo fim da infância e o medo da vida adulta
Bebel Soares*
1§ Aprendi a reconhecer meus sentimentos. A entender cada um deles. A controlar a fúria, a raiva. Aprendi a acolher a tristeza, a frustração. Aprendi a deixar transbordar a alegria, a euforia. Depois de muito tempo, amadureci.
2§ Hoje sou brisa, mas já fui vendaval. Hoje sou montanha, mas já fui vulcão. Adolescer é uma tempestade. O luto pelo fim da infância, o medo da vida adulta. Os conflitos internos. As emoções transbordando, às vezes incontroláveis.
3§ Ser adolescente é um desafio para quem é e para os responsáveis por esse ser em transformação. Hoje sou adulta e me preparo para ser mãe de adolescente.
4§ Adolescentes precisam é confiar no amor incondicional dos pais. Saber que estaremos por perto, mesmo ouvindo desaforos. Saber que estamos fazendo o certo, mesmo quando eles acham que está tudo errado. Que não vamos desistir deles. Que vamos insistir para que estudem. Que vamos repetir a mesma coisa mil vezes para ter certeza de que eles ouviram.
5§ Adolescente não é adulto, e não é mais criança, e a gente se lembra tanto do que eles não são, que se esquece do que eles são. Esse é um desafio, olhar para o que eles são hoje, agora, e não o que eles deixaram de ser, ou o que eles não são ainda. Deixar de ver o que falta e olhar para as potências, as capacidades.
6§ Difícil é aceitar que eles estão crescendo e que está chegando a hora de deixarmos que voem sozinhos.
* Fundadora da Rede Materna Padecendo no Paraíso.
Estado de Minas, Bem Viver, 21 fev. 2021, p. 6. Adaptado.
“Um texto, para ser um texto de verdade, não pode ser um punhado de frases soltas. Ele precisa apresentar conexões, tanto gramaticais quanto de ideias.”
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Gramática reflexiva – texto, semântica e interação. São Paulo: Atual, 2013, p. 41.
A esse respeito, avalie o que se afirma acerca dos elementos de coesão e das estruturas linguísticas do texto.
I. Em “Que vamos insistir para que estudem.” (4§), o conector “para que” introduz uma ideia de consecução.
II. No primeiro parágrafo há frases que se organizam com elipses que não comprometem a coerência textual, pois constituem unidades de sentido.
III. Na frase “...e para os responsáveis por esse ser em transformação.” (3§), o pronome demonstrativo faz referência a um termo mencionado anteriormente.
IV. Se houver a substituição da frase “Depois de muito tempo, amadureci.” (1§) por “A muito tempo, amadureci.”, mantém-se a correção gramatical do período.
Está correto apenas o que se afirma em
Adolescer: o luto pelo fim da infância e o medo da vida adulta
Bebel Soares*
1§ Aprendi a reconhecer meus sentimentos. A entender cada um deles. A controlar a fúria, a raiva. Aprendi a acolher a tristeza, a frustração. Aprendi a deixar transbordar a alegria, a euforia. Depois de muito tempo, amadureci.
2§ Hoje sou brisa, mas já fui vendaval. Hoje sou montanha, mas já fui vulcão. Adolescer é uma tempestade. O luto pelo fim da infância, o medo da vida adulta. Os conflitos internos. As emoções transbordando, às vezes incontroláveis.
3§ Ser adolescente é um desafio para quem é e para os responsáveis por esse ser em transformação. Hoje sou adulta e me preparo para ser mãe de adolescente.
4§ Adolescentes precisam é confiar no amor incondicional dos pais. Saber que estaremos por perto, mesmo ouvindo desaforos. Saber que estamos fazendo o certo, mesmo quando eles acham que está tudo errado. Que não vamos desistir deles. Que vamos insistir para que estudem. Que vamos repetir a mesma coisa mil vezes para ter certeza de que eles ouviram.
5§ Adolescente não é adulto, e não é mais criança, e a gente se lembra tanto do que eles não são, que se esquece do que eles são. Esse é um desafio, olhar para o que eles são hoje, agora, e não o que eles deixaram de ser, ou o que eles não são ainda. Deixar de ver o que falta e olhar para as potências, as capacidades.
6§ Difícil é aceitar que eles estão crescendo e que está chegando a hora de deixarmos que voem sozinhos.
* Fundadora da Rede Materna Padecendo no Paraíso.
Estado de Minas, Bem Viver, 21 fev. 2021, p. 6. Adaptado.
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