Para Libâneo (2013), os conteúdos de ensino se
compõem de quatro elementos: conhecimentos
sistematizados, habilidades e hábitos; atitudes e
convicções. Segundo o autor, as atitudes e convicções
Segundo Lopes (2011), ao longo da história do curículo,
podem ser situadas inúmeras propostas de currículo
integrado, sob denominações distintas. Podemos agrupar
as diferentes propostas de integração curricular em três
modalidades diversas:
No que tange à disposição sobre a Educação Profissional
Técnica de Nível Médio, regulamentada pela Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n°
9.394/1996), assinale a opção correta.
Segundo Moraes (2015), a dinâmica que nos permite
trabalhar o conhecimento de modo transdisciplinar pode
ser detalhada na Matriz Geradora de Finalidades
Educativas com as seguintes propostas de dimensões: