Questões Militares nível Médio

Q1335453

Ano: 2018 Banca: Exército Órgão: CMPA Prova: Exército - 2018 - CMPA - Aluno do Colégio Militar (EM) - Matemática |

Q1335453 Matemática

João Vitor preenche os espaços de uma tabela de 7 linhas e 2018 colunas com os caracteres da mensagem #CMPA. Ele sempre segue a sequência dos caracteres desta mensagem, começando pela 1ª coluna, onde escreve em cada espaço um caractere de cada vez, da 1ª para a 7ª linha, sem deixar espaços em branco.

Quando termina o preenchimento de uma coluna, ele parte para a coluna seguinte, até completar toda a tabela, ou seja, ele segue o padrão iniciado abaixo:

Imagem associada para resolução da questão

Assim, o último caractere, escrito no espaço da 7ª linha da 2018ª coluna, será

A

#

B

A

C

P

D

M

E

C

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Q1335452

Ano: 2018 Banca: Exército Órgão: CMPA Prova: Exército - 2018 - CMPA - Aluno do Colégio Militar (EM) - Matemática |

Q1335452 Matemática

Durante o projeto de muitos aviões, o estudo do desempenho aerodinâmico é realizado com um aeromodelo em escala reduzida. Assim, o projeto pode ser aperfeiçoado a um custo relativamente baixo, antes de passar à construção e ao teste do protótipo do avião.

O KC-390 é um avião de transporte tático/logístico produzido pela Aeronáutica S.A. (Embraer), que deve ser entregue à deste ano, com entrada em serviço prevista para 2019.

Esse avião possui 35,2 metros de comprimento.

Imagem associada para resolução da questão

Foto disponível em: www.defesanet.com.br/kc390/noticia/30051/

Se o KC-390 for representado por um aeromodelo com 22 cm de comprimento, qual é que foi utilizada na construção da miniatura?

A

1:1600

B

1:160

C

1:16

D

1:160 000

E

1:16 000

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Q1334981

Ano: 2015 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2015 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1334981 Português

Texto associado

A respeito da função sintática exercida pelos termos ou expressões destacados do texto 8, marque o item correto.

A

“Medo da culpa, da ignorância...” – adjunto adnominal.

B

“...o medo mais terrível e apavorante” – adjunto adverbial.

C

“Beleza, função e joguinhos” – sujeito composto.

D

“Tenho muitos medos nessa vida...” – núcleo do objeto direto.

E

“Como viver sem isso?” – objeto indireto.

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Q1334980

Ano: 2015 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2015 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1334980 Português

Texto associado

O emprego das reticências pode sugerir diferentes efeitos de sentido. Com relação ao uso dessa pontuação e suas conotações no texto 8, marque a afirmativa correta.

A

No primeiro quadrinho, as reticências indicam uma interrupção do pensamento do emissor em virtude da apatia do interlocutor.

B

No segundo quadrinho, as reticências finalizam a enumeração de citações, permitindo uma única interpretação do leitor.

C

No terceiro quadrinho, as reticências transmitem mais emoção à fala do personagem e geram uma maior expectativa no leitor.

D

No último quadrinho, a primeira ocorrência das reticências deixa o sentido da frase em aberto permitindo a interpretação do leitor.

E

A última ocorrência das reticências realça a ideia de perder o celular, algo tão valioso e útil na visão dos personagens.

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Q1334979

Ano: 2015 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2015 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1334979 Português

Texto associado

Assinale o item que apresenta o tema principal do texto 8.

A

O medo e suas desvantagens

B

O ser humano e o desapego

C

Diferentes manifestações do medo.

D

Supervalorização da tecnologia.

E

O poder de consumo na modernidade.

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Q1334978

Ano: 2015 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2015 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1334978 Português

Texto associado

http://kdimagens.com/imagem/medo-de-ser-feliz-952. Acesso 20/08/2015.

Quanto às marcas linguísticas que evidenciam locutor e interlocutor no texto 7, marque a afirmativa correta.

A

No processo de interação verbal (primeiro quadrinho), o vocativo se remete ao interlocutor.

B

O emprego da primeira pessoa do singular demonstra uma opinião generalizada.

C

O uso do pronome “você” ressalta o distanciamento entre os interlocutores.

D

A ausência de fala de Charlie Brown (segundo quadrinho) enfatiza a inexistência de interação

E

A interrogação, presente na última fala, revela a ausência total de interação comunicativa.

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Q1334977

Ano: 2015 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2015 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1334977 Português

Texto associado

http://kdimagens.com/imagem/medo-de-ser-feliz-952. Acesso 20/08/2015.

De acordo com a leitura analítica do texto 7, assinale a opção que apresenta a afirmação verdadeira.

A

As personagens supervalorizam a importância da felicidade na vida do ser humano.

B

A primeira fala revela uma impressão negativa do emissor sobre o conceito de felicidade.

C

A fala de Charlie Brown, no terceiro quadrinho, sem dúvida, denota a impossibilidade de ser feliz.

D

Durante a conversa, o garoto assume uma postura de indiferença em relação à interlocutora.

E

O emprego da expressão “efeitos colaterais” pode evidenciar o receio da personagem sobre o assunto.

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Q1334976

Ano: 2015 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2015 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1334976 Português

Texto associado

Link: http://www.vagalume.com.br/lenine/miedo-traducao.html#ixzz3iexWXASF. Acesso 20/08/2015.

Comparando a percepção do medo, apresentada em "O grito, segundo Munch" (texto 5), com a do fragmento da letra da música “Medo”, de Lenini (texto 6), é possível afirmar que elas são

A

contrárias, pois o primeiro texto aborda o medo como a precaução, já o segundo o explica como fraquezas mentais.

B

diferentes, pois o medo exposto pelo pintor é mais objetivo e generalizado do que o do eulírico na letra da música.

C

iguais, pois evocam o medo como um sentimento adquirido por experiências de perigo real vivenciadas pelo eu lírico.

D

semelhantes, pois, nos dois textos, há sugestão de que o ser, quando envolto pelo sentimento de medo, sente-se paralisado.

E

contraditórias, pois Munch defende o medo como um mal necessário; e o eu lírico, como a causa de todos os problemas.

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Q1334975

Ano: 2015 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2015 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1334975 Português

Texto associado

Link: http://www.vagalume.com.br/lenine/miedo-traducao.html#ixzz3iexWXASF. Acesso 20/08/2015.

A respeito das relações lógico-discursivas expressas por classes de palavras no texto 6, assinale a afirmação correta.

A

O pronome “aonde” (verso 14) mantém uma relação de lugar ao retificar o sentido do termo “casa”.

B

A conjunção “como” (verso 15) estabelece uma comparação entre o medo e um laço apertado.

C

A preposição “em” (verso 22) introduz a ideia de lugar pelo qual passa o eu lírico ao cruzar a linha.

D

A preposição “sem” (verso 25) demonstra a direção previamente determinada pelo eu lírico.

E

A locução “depois de” (verso 31) indica que a ação de “morrer na praia” antecede a de “beber o mar”.

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Q1334974

Ano: 2015 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2015 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1334974 Português

Texto associado

Link: http://www.vagalume.com.br/lenine/miedo-traducao.html#ixzz3iexWXASF. Acesso 20/08/2015.

Quanto às ideias expressas no texto 6, é correto afirmar que

A

o medo, de acordo com a percepção do eu lírico sobre si mesmo é um sentimento caracterizado por conflitos.

B

o autor confere ao medo a imagem de um estado emocional ao qual o ser se vê preso porque se sente realizado.

C

a sensação de medo evocada pelo autor caracteriza-se como uma hesitação entre duas possibilidades de aproveitar a vida.

D

o eu lírico apreende o sentimento do medo como um mecanismo de defesa que é inerente aos seres vivos de modo geral.

E

o autor concebe o medo como uma sensação positiva que envolve, inevitavelmente, a sociedade contemporânea.

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Q1334973

Ano: 2015 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2015 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1334973 Português

Texto associado

Link: http://www.vagalume.com.br/lenine/miedo-traducao.html#ixzz3iexWXASF. Acesso 20/08/2015.

Na construção sintático-semântica do texto 6, analise o emprego do sujeito sintático e o efeito de sentido produzido.

A

Na primeira estrofe, o sujeito indeterminado, expresso pela forma verbal “têm”, indica o medo motivando conflitos

B

No segundo verso da segunda estrofe, a palavra “que” é sujeito do verbo “prender” e indica ação passada concluída.

C

Na segunda estrofe, o autor emprega o sujeito simples “o medo” como forma de indefinir tal sentimento.

D

Na terceira estrofe, o sujeito implícito na forma verbal “Tenho” mostra a exclusão do eu lírico do contexto.

E

Em “aonde ninguém vai” (quarta estrofe), o sujeito está determinado, mas transmite a ideia de inexistência do agente.

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Q1334972

Ano: 2015 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2015 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1334972 Português

Texto associado

TEXTO 4

O grito, de Edvard Munch

TEXTO 5

O grito, segundo Munch

O próprio Edvard Munch deixou um pequeno texto em que fala sobre a experiência que resultou em "O Grito": "Passeava pela estrada com dois amigos, olhando o pôr-do-sol, quando o céu de repente se tornou vermelho como sangue. Parei, recostei-me na cerca, extremamente cansado - sobre o fiorde preto azulado e a cidade estendiam-se sangue e línguas de fogo. Meus amigos foram andando e eu fiquei, tremendo de medo - podia sentir um grito infinito atravessando a paisagem".

http://mestres.folha.com.br/pintores/15/curiosidades.html. Acesso: 17/08/2015

Vocabulário

1. Fiorde: grande entrada de mar entre altas montanhas rochosas.

A respeito do emprego sintático dos verbos no texto 5, assinale o item que apresenta a afirmação correta.

A

Em "que resultou em ‘O Grito’”, o verbo é intransitivo, exigindo complemento introduzido por uma preposição.

B

Na oração “olhando o pôr-do-sol,”, o verbo é transitivo direto, cujo complemento assume função de objeto direto.

C

Em “quando o céu de repente se tornou vermelho”, o verbo é transitivo direto e “vermelho” exerce função de complemento.

D

Em “sobre o fiorde preto azulado e a cidade estendiam-se sangue e línguas de fogo.”, o verbo é transitivo direto e indireto.

E

Na oração “podia sentir um grito infinito”, o verbo principal da locução verbal classifica-se como intransitivo.

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Q1334971

Ano: 2015 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2015 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1334971 Português

Texto associado

TEXTO 4

O grito, de Edvard Munch

TEXTO 5

O grito, segundo Munch

O próprio Edvard Munch deixou um pequeno texto em que fala sobre a experiência que resultou em "O Grito": "Passeava pela estrada com dois amigos, olhando o pôr-do-sol, quando o céu de repente se tornou vermelho como sangue. Parei, recostei-me na cerca, extremamente cansado - sobre o fiorde preto azulado e a cidade estendiam-se sangue e línguas de fogo. Meus amigos foram andando e eu fiquei, tremendo de medo - podia sentir um grito infinito atravessando a paisagem".

http://mestres.folha.com.br/pintores/15/curiosidades.html. Acesso: 17/08/2015

Vocabulário

1. Fiorde: grande entrada de mar entre altas montanhas rochosas.

Comparando os textos 4 e 5 e considerando os seus elementos constituintes, marque o item correto.

A

O medo, mencionado no texto 5, pode ser relacionado à expressão aterrorizada da figura humana que se encontra em evidência no texto 4.

B

O estado de solidão e de desespero vivenciado pela personagem principal, vista na obra de arte, motiva-se pela distância de seus amigos.

C

O céu, em oposição ao mar, destaca-se com cores vibrantes como forma de revelar a dor e o sofrimento da humanidade diante do medo urbano.

D

A pintura deixa transparecer uma ideia de distorção provocada pelo sentimento de culpa que é compartilhado pela própria natureza.

E

O grito de desespero se reproduz por todo o ambiente modificando toda a paisagem que o rodeia, desde os elementos naturais até os inanimados.

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Q1334970

Ano: 2015 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2015 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1334970 Português

Texto associado

No que se refere às relações estabelecidas pelos elementos coesivos do texto 3, assinale a afirmação correta.

A

Em “... não tinha provado chicles e, mesmo em Recife, falava-se pouco deles.” (linhas 2 e 3), os termos destacados referem-se simultaneamente ao termo “chicles”.

B

Em “...tornando possível um mundo impossível do qual já começara a me dar conta.” (linha 15 e 16), a locução destacada refere-se à transformação do mundo real.

C

Em “Mastigava, mastigava. Mas me sentia contrafeita.” (linha 30), a repetição do verbo “mastigar” enfatiza a ideia de continuidade da ação praticada pela personagem.

D

No trecho “Que só me dava aflição. Enquanto isso, eu mastigava obedientemente, sem parar.” (linhas 33 e 34), o vocábulo destacado refere-se ao ato de “mastigar”.

E

Na passagem“ - Já lhe disse - repetiu minha irmã - que ela não acaba nunca.” (linha 39), os pronomes pessoais destacados referem-se ao mesmo elemento: a protagonista.

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Q1334969

Ano: 2015 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2015 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1334969 Português

Texto associado

Levando em consideração as relações de concordância nominal estabelecidas pelas palavras destacadas do texto 3, assinale a afirmação correta.

A

Nas linhas 4 e 5, o vocábulo “mesmo”, em suas duas ocorrências, foi empregado no masculino singular por ser um pronome.

B

Na linha 5, o termo “quantas” flexiona-se no feminino plural por exercer a função morfológica de advérbio.

C

Na linha 11, caso substituísse “cor-de-rosa”, o termo “rosa” ficaria no feminino singular por concordar com “pastilha”

D

Na linha 22, o vocábulo “vários” equivale a “bastante”, o que possibilita classificá-lo como advérbio de intensidade.

E

Na linha 37, o termo “fingido”, se estivesse posposto aos substantivos a que se refere, poderia flexionar-se no feminino singular.

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Q1334968

Ano: 2015 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2015 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1334968 Português

Texto associado

Considerando os elementos estruturais da narrativa, presentes no texto 3, assinale o item verdadeiro.

A

O conflito desencadeador da trama refere-se ao momento em que a protagonista lembra-se de sua infância.

B

Quanto ao foco narrativo, o enredo desenvolve-se sob a perspectiva de uma narradora onisciente.

C

O tempo psicológico é predominante, pois a personagem se detém a narrar lembranças de um acontecimento de sua infância.

D

O clímax se dá quando a protagonista sente-se aliviada e, finalmente, livre do peso da eternidade.

E

O espaço apresentado na trama restringe-se ao trajeto entre a loja de doces e a sala de aula.

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Q1334967

Ano: 2015 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2015 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1334967 Português

Texto associado

Com base na leitura analítica do texto 3, é possível afirmar que a perplexidade diante da infinitude do chicle dá lugar ao sentimento de medo porque a personagem

A

estava envergonhada, diante da irmã mais velha, por não conseguir mastigar infinitamente o chicle que tornava o mundo impossível em possível.

B

não gostaria, naquele momento, de decepcionar a irmã que carinhosa e entusiasticamente lhe apresentou algo tão espetacular, surpreendente e infinito.

C

não se considera capaz de seguir o ritual de transformar a pastilha cor-de-rosa no elixir do prazer conforme a orientação e os ensinamentos da irmã.

D

percebe, na ausência de sabor do chicle, que o privilégio de mastigá-lo ininterruptamente deixa de ser um ato prazeroso para se tornar uma obrigação sem fim.

E

sente-se insatisfeita diante da ideia de obediência à irmã, o que a impossibilitaria de controlar os acontecimentos relacionados à sua infância.

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Q1334966

Ano: 2015 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2015 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1334966 Português

Texto associado

Com base na leitura do texto 2, marque o item em que se apresenta a afirmativa correta a respeito da concordância verbal aplicada.

A

Na passagem “Assim como antes era mais fácil fazer compras,...” (linha 9), a forma verbal em destaque flexiona-se no singular por concordar com o vocábulo “antes”.

B

Na oração “Hoje, existem várias ‘marcas’ de felicidade.” (linha 14), a forma verbal em destaque poderia ser substituída pela forma “há” sem incorreção gramatical.

C

Em “Já a expansão de ofertas tornou tudo mais empolgante...” (linhas 20 e 21), o verbo tornar poderia flexionar-se na terceira pessoa do plural sem incorreção gramatical.

D

Em “Por um lado, é ótimo ter um espírito jovial e a aparência idem,(...)” (linhas 25 e 26), o verbo ser concorda com o núcleo mais próximo do sujeito “um espírito jovial e a aparência idem”.

E

Em “...mas até quando se pode adiar a maturidade?” (linha 26), a flexão do verbo auxiliar poder na terceira pessoa do singular justifica-se pela existência de sujeito indeterminado.

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Q1334965

Ano: 2015 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2015 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1334965 Português

Texto associado

A respeito das relações de sentido indicadas pelas palavras ou expressões destacadas nos trechos do texto 2, marque o item em que se observa uma relação de causa e consequência entre as estruturas.

A

“Assim como antes era mais fácil fazer compras, também era mais fácil viver.” (linhas 9 e 10)

B

“Já a expansão de ofertas tornou tudo mais empolgante, só que incentivou a infantilização.” (linhas 20 e 21)

C

“Só nos tornamos verdadeiramente adultos quando perdemos o medo de errar.” (linhas 27 e 28)

D

“Não somos apenas a soma das nossas escolhas, mas também das nossas renúncias.” (linhas 28 e 29)

E

“Como querem ter certeza absoluta, adolescentes prorrogam suas escolhas...” (linhas 30 e 31)

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Q1334964

Ano: 2015 Banca: Exército Órgão: CMB Prova: Exército - 2015 - CMB - Aluno do Colégio Militar (EM) - Português |

Q1334964 Português

Texto associado

No trecho “Hoje, existem várias ‘marcas’ de felicidade.” (linha 14), o vocábulo em destaque remete ao sentido de

A

manchas.

B

códigos.

C

desenhos.

D

detalhes.

E

categorias.

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A APROVAÇÃO É DE QUEM NÃO ESPERA

A APROVAÇÃO É DE QUEM NÃO ESPERA

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