Questões de Concurso Comentadas sobre políticas educacionais e organização em educação artística

Sobre o trabalho por projetos, assinale a alternativa INCORRETA.

Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, a fruição, no ensino de Arte, refere-se à(ao)

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte, “São características desse novo marco curricular as reivindicações de identificar a área por Arte (e não mais Educação Artística) e de incluí-la na estrutura curricular como área com conteúdos próprios ligados à cultura artística, e não apenas como atividade”. (MARTINS, PICOSQUE, GUERRA, 2009, p. 12)
Conforme essa premissa do PCN, assinale a alternativa incorreta.

Como se sabe, além das quatro linguagens artísticas, a Base Nacional Comum Curricular prevê objetos de conhecimentos relacionados às artes integradas. Sobre o tema, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – Sobre a arte e a tecnologia, deve-se estudar os meios de comunicação e sua relação com a arte.
II – Sobre o processo de condicionamento, deve-se priorizar a intuição do aprendiz.
III – Sobre as matrizes estéticas culturais, deve-se caracterizar e experimentar canções, danças, brinquedos, brincadeiras e histórias variadas.

De acordo com nova BNCC (2018), a Arte, enquanto componente curricular da área de Linguagens, deve garantir aos alunos o desenvolvimento de algumas competências específicas. Assinale a alternativa correta em relação a essas competências.

Sobre educação formal e não formal das diferentes linguagens artísticas, é correto afirmar que

Além das quatro unidades temáticas presentes na Base Nacional Comum Curricular (2018): Dança, Teatro, Música e Artes Visuais, foi acrescentada uma quinta: as Artes Integradas. Sobre a abordagem apresentada pela BNCC em relação às unidades temáticas citadas, assinale a alternativa correta.

A Base Nacional Comum Curricular (2018) sugere uma abordagem das linguagens artísticas, Dança, Teatro, Música e Artes Visuais, que articule seis dimensões do conhecimento: criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão; não havendo entre estas qualquer hierarquia ou ordem de atuação pedagógica. Sobre as dimensões citadas, relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.
1. Refere-se ao processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais. 2. Refere-se ao deleite, ao prazer, ao estranhamento e à abertura para se sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais. 3. Refere-se ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, constroem, ou seja, é uma atitude intencional e investigativa que confere materialidade estética a sentimentos, ideias, acontecimentos etc. 4. Refere-se às impressões que impulsionam os sujeitos em direção a novas compreensões do espaço em que vivem, com base no estabelecimento de relações, por meio do estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências e manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas.
( ) Criação. ( ) Reflexão. ( ) Crítica. ( ) Fruição.

Com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) sancionada no Brasil em 1996, o contexto da arte na educação brasileira foi bastante modificado. Os PCNs propõem uma reflexão sobre a seleção de conteúdo, exigindo uma ressignificação, em que a noção de conteúdo escolar se amplia para além de fatos e conceitos, passando a incluir procedimentos, valores, normas e atitudes. Quando um professor de Dança está ensinando, por exemplo, o conteúdo dança popular africana e destaca, em sua intervenção, a valorização da reflexão sobre comportamentos não preconceituosos e não discriminadores, ele está evidenciando a dimensão: 

Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte, afirma que a partir dos anos 80 constitui-se o____________________, inicialmente com a finalidade de conscientizar e organizar os profissionais, resultando na mobilização de grupos de professores de arte, tanto da educação formal como da informal. O _______________________ permitiu que se ampliassem as discussões sobre a valorização e o aprimoramento do professor, que reconhecia o seu isolamento dentro da escola e a insuficiência de conhecimentos e competência na área. 

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – Arte, os conteúdos da Dança podem ser agrupados em três aspectos principais, elencados e/ou privilegiados de acordo com as necessidades dos alunos e o contexto em que se encontram. Esses agrupamentos são caracterizados por

É considerado conteúdo específico da linguagem da dança, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – Arte,

Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais, é considerado conteúdo relacionado ao eixo da Apreciação significativa em Artes Visuais:

Leia o excerto a seguir.
“No plano da implantação local de tecnologias a serviço da educação, o exemplo de Piraí, pequena cidade do Estado do Rio, é importante. O projeto, de iniciativa municipal, envolveu convênios com as empresas que administram torres de retransmissão de sinal de TV e de telefonia celular, para instalação de equipamento de retransmissão de sinal de internet por rádio. Assim se assegura a cobertura de todo o território municipal. A partir de alguns pontos de recepção, fez-se uma distribuição do sinal banda larga por cabo, dando acesso a todas as escolas, instituições públicas, empresas. Como a gestão do sistema é pública, utilizou-se a diferenciação de tarifas para que o lucro maior das empresas cobrisse uma subvenção ao acesso domiciliar, e hoje qualquer família humilde pode ter acesso banda larga em casa por R$ 35 por mês. Convênios de crédito com bancos oficiais permitem a compra de equipamentos particulares com juros baixos. O resultado prático é que o conjunto do município “banha”no espaço da internet, gerando uma produtividade  sistêmica maior do esforço de todos, além de mudança de atitudes de jovens, de maior facilidade de trabalho dos professores que têm possibilidade de acesso em casa, e assim por diante. [...] Uma vez feito o investimento inicial de acesso banda larga de uma escola, ou de uma família, é a totalidade do conhecimento digitalizado do planeta que se torna acessível, representando uma mudança radical, particularmente para pequenos municípios, para regiões isoladas, e na realidade qualquer segmento relativamente pouco equipado, mesmo das metrópoles.” 
(DOWBOR, 2007, p. 85-86)
Tendo em vista o contexto descrito pelo autor, a palavra-chave que se aplica ao tema em pauta é

                                                                     Dança e educação Público-alvo: Profissionais de educação física, professores de dança com outras formações de nível superior, professores de artes cênicas, pedagogos e(ou) educadores sociais que desenvolvam trabalhos de expressão artístico-corporal.  Estrutura curricular: Corporeidade na escola; Fundamentos anatomocinesiológicos aplicados à dança; Metodologia da pesquisa; Estudo do ritmo e teoria musical; História da dança na educação; Danças populares na escola; Fundamentos fisiológicos aplicados à dança; Estudo da coreografia; Didática da dançaeducação; Projetos sociais; Dança clássica no contexto escolar; Fundamentos psicomotores na dança; Projetos e montagem de festivais; Metodologia da pesquisa; Trabalho de Conclusão de  Curso (TCC); Seminários avançados.                                                                              Internet: <novoportal.catolicaceara.edu.br> (com adaptações).
A partir do texto acima, que mostra a estrutura curricular de um curso de especialização em dança, assinale a opção correta.