Questões de Concurso Sobre ciências
Foram encontradas 2.248 questões
Q1181483
Ciências
A segunda lei de Newton para a rotação vale mesmo se o sistema de referência não for inercial desde que o momento de inércia e os torques sejam calculados em relação a um eixo que passe
Ano: 2019
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Anhembi - SP
Prova:
Avança SP - 2019 - Prefeitura de Anhembi - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Q1180831
Ciências
No que se referem às Leis de Newton, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – A primeira Lei de Newton é conhecida como “Lei da Inércia”.
II – A segunda Lei de Newton é conhecida como “Lei da Ação e Reação”.
III – A terceira Lei de Newton é conhecida como “Lei da Superposição de Forças”.
Ano: 2019
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Anhembi - SP
Prova:
Avança SP - 2019 - Prefeitura de Anhembi - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Q1180828
Ciências
Das propriedades da matéria abaixo mencionadas assinale aquela(s) que corresponde(m) à extensão de espaço e à quantidade de matéria que existe em um corpo, respectivamente:
I – Volume.
II – Massa.
III – Densidade.
IV – Temperatura de ebulição
Ano: 2019
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Anhembi - SP
Prova:
Avança SP - 2019 - Prefeitura de Anhembi - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Q1180823
Ciências
Um corpo com massa de 5kg é arremessado
sobre um plano horizontal liso, com velocidade
de 40 m/s. Diante dessas informações,
determine o módulo da intensidade da força
que deve ser aplicada sobre o corpo contra o
sentido do movimento para pará-lo em 20 s.
Ano: 2019
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Anhembi - SP
Prova:
Avança SP - 2019 - Prefeitura de Anhembi - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Q1180822
Ciências
Um carro, com massa de 1.200 kg, tem uma
velocidade de 72 km/h quando os freios são
acionados, provocando, por essa razão, uma
desaceleração constante e fazendo com que o
carro pare em 10 s. Com base nessas
informações, pode-se afirmar que a força
aplicada ao carro pelos freios, em newtons, é
de:
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Ciências |
Q1180510
Ciências
Com o objetivo de promover mudanças conceituais, foi sugerida
a adoção de algumas orientações didáticas, como as
apresentadas a seguir.
1. Problematização 2. Observação 3. Experimentação 4. Sistematização do conhecimento
As orientações acima levam a melhores resultados se forem adotadas na sequência
1. Problematização 2. Observação 3. Experimentação 4. Sistematização do conhecimento
As orientações acima levam a melhores resultados se forem adotadas na sequência
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Ciências |
Q1180509
Ciências
O conteúdo de um frasco contendo gás cloro (Cl2
) foi unido ao
de outro contendo gás hidrogênio (H2
) e o resultado foi a
formação de uma substância de teor ácido (HCl), como mostrado
na equação química a seguir:
Na equação figuram
I. dois átomos diferentes. II. três átomos diferentes. III. três moléculas diferentes.
Está correto o que se afirma em
Na equação figuram
I. dois átomos diferentes. II. três átomos diferentes. III. três moléculas diferentes.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Ciências |
Q1180507
Ciências
A segunda lei da termodinâmica ou lei da conservação da energia
estabelece que a energia pode ser transformada, mas não pode
ser criada ou destruída.
A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.
I. A energia radiante emitida pelo Sol pode ser transformada em energia de ligações químicas contida nas moléculas orgânicas produzidas na fotossíntese.
II. A energia radiante emitida pelo Sol pode ser transformada em trabalho, através dos painéis de coletores solares.
III. A energia radiante emitida pelo Sol pode ser transformada em energia elétrica, através de células fotovoltaicas.
Está correto o que se afirma em
I. A energia radiante emitida pelo Sol pode ser transformada em energia de ligações químicas contida nas moléculas orgânicas produzidas na fotossíntese.
II. A energia radiante emitida pelo Sol pode ser transformada em trabalho, através dos painéis de coletores solares.
III. A energia radiante emitida pelo Sol pode ser transformada em energia elétrica, através de células fotovoltaicas.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Ciências |
Q1180505
Ciências
Diversos aparelhos usados em nossas casas utilizam
transformações de energia. A esse respeito, assinale a afirmativa
correta.
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Ciências |
Q1180488
Ciências
O solo é o resultado da ação do clima e dos organismos vivos. No
solo se encontram folhas e galhos (folhedo) que caem da
vegetação. Na figura a seguir é mostrada a quantidade de folhedo
que cai no solo em um metro quadrado, durante um ano, em
quatro florestas (1, 2, 3 e 4) localizáveis pela latitude.
As regiões numeradas por 1, 2, 3 e 4 correspondem, respectivamente, às florestas
As regiões numeradas por 1, 2, 3 e 4 correspondem, respectivamente, às florestas
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Ciências |
Q1180487
Ciências
Estimulados pelo professor, os alunos resolveram fazer uma
pequena horta na escola, mas não sabiam qual tipo de solo seria
o ideal.
Para resolver o problema, o professor sugeriu analisar três tipos de solo disponíveis na escola. Quantidades iguais de cada tipo de solo, previamente numerados e secados num forno, foram colocadas num funil, como indicado na figura a seguir.
Considerando que a mesma quantidade de água foi adicionada sobre cada solo, observe os resultados mostrados na figura.
O melhor tipo de solo para fazer a horta é o de número
Para resolver o problema, o professor sugeriu analisar três tipos de solo disponíveis na escola. Quantidades iguais de cada tipo de solo, previamente numerados e secados num forno, foram colocadas num funil, como indicado na figura a seguir.
Considerando que a mesma quantidade de água foi adicionada sobre cada solo, observe os resultados mostrados na figura.
O melhor tipo de solo para fazer a horta é o de número
Ano: 2016
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Paulínia - SP
Prova:
FGV - 2016 - Prefeitura de Paulínia - SP - Professor III - Ciências |
Q1180484
Ciências
O professor colocou uma chaleira com um pouco de água para aquecer em um fogão e, em pouco tempo, formou-se uma nuvem em frente ao bico da chaleira, como representado na figura a seguir.
O professor desligou o fogo, abriu a chaleira e mostrou que ela estava vazia. A seguir perguntou aos seus alunos que explicassem porque a água desapareceu.
Assinale a opção que apresenta a resposta correta.
Ano: 2019
Banca:
IBFC
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
IBFC - 2019 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Q1159672
Ciências
Algumas substâncias possuem características que
facilitam o processo de transformação da matéria, como
ocorrem com o dióxido de carbono (CO2
), conhecido
como gelo seco, e com a naftalina (C10H8
), quando usada
em armários para espantar animais como as baratas. Há
um nome do evento de transformação da matéria de um
estado para o outro, como acontece com o gelo seco e com
a naftalina. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.
Ano: 2019
Banca:
IBFC
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
IBFC - 2019 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Q1159671
Ciências
Durante a aula de ciências, alunos estavam realizando
o seguinte experimento: primeiro partiram da água no
estado sólido, a -40°C, chegando até o estado gasoso a
120°C. A segunda etapa foi acompanhar o resfriamento
do estado gasoso até o estado sólido novamente. Durante
o experimento os alunos registraram a temperatura da
amostra e o tempo transcorrido desde o início. Com
os dados, foi elaborado um gráfico de temperatura da
amostra de água em função do tempo transcorrido
no aquecimento. Quanto ao nome como tal gráfico é
conhecido, assinale a alternativa correta.
Ano: 2019
Banca:
IBFC
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
IBFC - 2019 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Q1159668
Ciências
O Sol e a Lua são os corpos celestes mais próximos da
realidade humana na Terra. Apesar de os povos, desde
os primórdios da história, serem curiosos a respeito
das estrelas e do universo como um todo, o Sol e a
Lua têm sido os principais atores em nosso magnífico teatro celestial. No Egito Antigo, os eclipses do Sol
eram explicados como sendo ataques de uma serpente
ao barco que transportava o Sol pelo céu. Os antigos
chineses acreditavam que um imenso dragão estava
engolindo o Sol. No entanto, os eclipses não causavam
medo a todas as civilizações antigas. Os esquimós, por
exemplo, interpretavam tais fenômenos como sinais de
boa sorte. A respeito do Sistema Solar e dos movimentos
da Terra, Sol e Lua, assinale a alternativa incorreta:
Ano: 2019
Banca:
IBFC
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
IBFC - 2019 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Q1159667
Ciências
O modelo de universo mais aceito pela comunidade
científica, conhecido como modelo cosmológico
padrão, prevê que o universo teve início há cerca de
13,7 bilhões de anos a partir da explosão de um átomo
primordial, causando um cataclismo cósmico. Esse
instante inicial é denominado de Big Bang. Analise as
afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Proposta por Aristóteles, o Big Bang representa a ideia de que o Sol está no centro do universo e de que a Terra gira em torno dele.
II. A Teoria do Big Bang foi reforçada pelos estudos de Edwin Hubble (1889-1953) de que as galáxias estão se afastando em todas as direções.
III. O universo é esférico, a Terra é circundada por objetos celestes que descrevem órbitas geométricas e previsíveis.
IV. Os cosmólogos usam o termo Big Bang para se referir à ideia de que o universo estava originalmente muito quente e denso em algum tempo finito no passado.
I. Proposta por Aristóteles, o Big Bang representa a ideia de que o Sol está no centro do universo e de que a Terra gira em torno dele.
II. A Teoria do Big Bang foi reforçada pelos estudos de Edwin Hubble (1889-1953) de que as galáxias estão se afastando em todas as direções.
III. O universo é esférico, a Terra é circundada por objetos celestes que descrevem órbitas geométricas e previsíveis.
IV. Os cosmólogos usam o termo Big Bang para se referir à ideia de que o universo estava originalmente muito quente e denso em algum tempo finito no passado.
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Ciências |
Q1159496
Ciências
O gráfico a seguir representa duas curvas isotérmicas de
um gás ideal que possui a mesma massa.
O valor da razão entre as temperaturas absolutas T2/T1 corresponde a:
O valor da razão entre as temperaturas absolutas T2/T1 corresponde a:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Ciências |
Q1159495
Ciências
Um aspecto importante do comportamento da luz é o fato
de ela ser capaz de impressionar um filme fotográfico,
uma fita magnética de filmadoras de vídeo, ou mesmo
sensibilizar nossa retina. Por exemplo, em fotografias, a
luz proveniente da cena observada, ao incidir sobre o papel fotográfico, possibilita o registro de imagens transformando a energia luminosa numa gravura. Na filmadora
de vídeo, a luz vem da cena filmada, impressiona uma
fita magnética, ou pode ser enviada ao espaço por meio
de um código e depois transformada em imagem em uma
tela de TV, da mesma forma que a luz que atinge nossa
retina é conduzida, através do nervo óptico, até o cérebro, que a interpreta.
(http://www.if.usp.br/gref/optica/optica1.pdf, pag. 35. Adaptado)
Nesses casos, a energia luminosa proveniente da cena observada é transformada em
(http://www.if.usp.br/gref/optica/optica1.pdf, pag. 35. Adaptado)
Nesses casos, a energia luminosa proveniente da cena observada é transformada em
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Ciências |
Q1159494
Ciências
O Sol é uma estrela que emite muita energia proveniente de reações ____________. A reação que
ocorre na matéria solar é de__________ , isto
é,______________ , que libera muita energia além de
muitas partículas.
No que diz respeito à energia solar, assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas.
No que diz respeito à energia solar, assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas.
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Ciências |
Q1159493
Ciências
Em frente a uma loja de eletrodomésticos, havia um cartaz com os seguintes dizeres:
“Superpromoção de secadores! Compre um secador de 1000 watts por apenas R$ 45,00 ou, se preferir, leve um de 800 watts por R$ 31,50”.
Uma aluna, que possuía um secador de 700 watts e o usava 1,5 hora por mês, ficou interessada no anúncio. Caso ela substituísse o atual secador de 700 watts por algum dos modelos do anúncio, dado o mesmo tempo de funcionamento mensal, o incremento de consumo na conta de energia mensal, em quilowatt-hora (Kwh), com o secador de
“Superpromoção de secadores! Compre um secador de 1000 watts por apenas R$ 45,00 ou, se preferir, leve um de 800 watts por R$ 31,50”.
Uma aluna, que possuía um secador de 700 watts e o usava 1,5 hora por mês, ficou interessada no anúncio. Caso ela substituísse o atual secador de 700 watts por algum dos modelos do anúncio, dado o mesmo tempo de funcionamento mensal, o incremento de consumo na conta de energia mensal, em quilowatt-hora (Kwh), com o secador de
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