Questões de Legislação de Trânsito - Educação para o trânsito para Concurso

Educar para o trânsito vai muito além de saber mecanismos pedagógicos. Desta forma, o profissional que atua nesta área deve entender que a educação para o trânsito

I. tem como foco o ser humano, e trabalha a possibilidade de mudança de valores, comportamentos e atitudes;

II. deve envolver conhecimentos ambientais, de uso do solo, engenharia de tráfego e prediais de emergência;

III. é considerada eficaz na medida em que a população alvo se conscientiza do seu papel como protagonista no trânsito e modifica comportamentos indevidos.

Está/Estão correto(s) o(s) item/itens

Sobre a Gestão da Educação para o Trânsito em instituições escolares, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) É inviável ser promovida na pré-escola em virtude da tenra idade dos infantes.

( ) Remete sua importância ao caráter sistemático e processual da Educação para o Trânsito.

( ) Torna-se indispensável pela responsabilidade institucional com a formação e não meramente com a instrução das novas gerações.

( ) Precisa enxergar e atender a realidade de cada escola à revelia do Código de Trânsito Brasileiro.

Assinale sequência correta.

Conforme o Código de Trânsito Brasileiro, em seu artigo 76, inciso I, “O Ministério da Educação e do Desporto, mediante proposta do CONTRAN e do Conselho de Reitores das Universidades Brasileiras, diretamente ou mediante convênio, promoverá: a adoção, em todos os níveis de ensino, de um currículo interdisciplinar com conteúdo programático sobre segurança de trânsito; [...].” A respeito da organização de um currículo interdisciplinar, analise as afirmativas.

I - Efetiva-se com a criação da disciplina Educação para o Trânsito na Educação Infantil e nas escolas de Ensino Fundamental e Médio.

II - Requer a formação de professores para o planejamento integrado, respeitando-se respectivas áreas de conhecimento nas quais os professores são especialistas.

III - Demanda uma concepção globalizada de conhecimento por parte dos educadores, de modo a articular problemáticas da situação do trânsito na comunidade com saberes disciplinares.

IV - Torna-se viável na medida em que recorre aos saberes dos multiplicadores, das personalidades públicas e dos técnicos interprofissionais na Educação para o Trânsito, secundarizando o conhecimento disciplinar dos professores.

Está correto o que se afirma em