Questões de Concurso
Comentadas sobre educação física no ambiente escolar em educação física
Foram encontradas 6.588 questões
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Magistério Fundamental - Anos Finais e EJA - Educação Física |
Q2393416
Educação Física
A abordagem pedagógica crítico-superadora apareceu para romper com paradigma da aptidão física que
vigorava na área, sendo ainda considerada, na atualidade, uma das principais tendências pedagógicas
na Educação Física Escolar. Ancorados no que preconiza o Coletivo de Autores (1992), essa abordagem
apresenta três características específicas:
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Magistério Fundamental - Anos Finais e EJA - Educação Física |
Q2393414
Educação Física
Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), “a Educação Física é o componente curricular que
tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de codificação e significação social”. Nesse
sentido, existem três elementos fundamentais comuns às práticas corporais. São eles:
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Magistério Fundamental - Anos Finais e EJA - Educação Física |
Q2393413
Educação Física
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) mencionam os temas transversais que devem ser
abordados na disciplina de Educação Física. Esses temas estabelecidos levam em consideração as
necessidades da sociedade brasileira, mas o professor pode abordar outros temas relacionados às
necessidades específicas de cada região. No Brasil, pode-se observar que várias crianças compraram e
ainda compram a camisa nº 10 com o nome Neymar da Seleção Brasileira. Esse exemplo, de acordo com
os PCNs, se enquadra no tema transversal de
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Magistério Fundamental - Anos Finais e EJA - Educação Física |
Q2393411
Educação Física
Na história da ginástica no Brasil, teve uma figura pública que realizou estudos relacionados à saúde do
povo brasileiro, empregando a ginástica como fator decisivo para tal objetivo. Com esse propósito, a
ginástica chegou às escolas, da mesma forma que fora pensada para a saúde coletiva do povo brasileiro
e com forte influência da instituição militar. O principal responsável por implementar a ginástica no Brasil
foi
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Magistério Fundamental - Anos Finais e EJA - Educação Física |
Q2393408
Educação Física
Nas últimas décadas, o jogo tem passado por várias mudanças, que foram influenciadas, principalmente,
pelo capitalismo e o desenvolvimento industrial e tecnológico. As crianças têm trocado os brinquedos
populares (pião, pipa, bola de gude) por brinquedos ou jogos eletrônicos (celulares, televisão,
videogames). Tal fenômeno tem influenciado no desenvolvimento de crianças e adolescentes.
Considerando a brincadeira e o jogo como um importante instrumento de interação social, entende-se
que
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |
Q2389941
Educação Física
Durante uma aula de Educação Física, o professor planeja uma série de jogos tradicionais para os alunos
do ensino fundamental, como queimada e barra bandeira. Pensando em termos de recreação e lazer,
esses jogos têm como objetivo
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |
Q2389940
Educação Física
Durante uma aula de Educação Física no ensino fundamental, o professor está conduzindo uma atividade
que envolve diferentes habilidades motoras, tais como salto, corrida e lançamento. Ele observa que
alguns alunos têm maior facilidade em realizar essas habilidades do que outros. Nesse caso, o termo
usado para nomear a capacidade de um aluno de executar habilidades motoras com eficiência e eficácia
é
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |
Q2389939
Educação Física
O treinamento de modalidades esportivas para crianças e adolescentes com o objetivo de inserir alunos
em competições esportivas escolares é um caminho para despertar e detectar atletas para o esporte de
alto rendimento. Nesse sentido, um princípio teórico-metodológico adequado à iniciação esportiva é
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |
Q2389938
Educação Física
Durante um programa de iniciação ao treinamento esportivo em uma escola pública municipal de
Guamaré-RN, um grupo de jovens estudantes está se preparando para competir na modalidade de
natação e voleibol nos Jogos Escolares do Rio Grande do Norte (JERNS). A partir do treinamento
específico para modalidade desenvolvida na piscina, o professor observou que os estudantes estão com
baixos níveis de capacidade aeróbia. Nesse caso, os jovens alunos irão realizar como complemento o
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |
Q2389937
Educação Física
Pensando na Pessoa com Necessidades Educativas Especiais (PNEE), diferentes estratégias são
necessárias para garantir o cumprimento do direito às aprendizagens essenciais para todos os
estudantes, respeitadas as suas características, os seus interesses e suas necessidades educacionais.
Nesse sentido, para assegurar o direito do processo de ensino-aprendizagem, o professor de educação
física deve elaborar um
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |
Q2389936
Educação Física
Durante uma partida de handebol, um aluno saltou e arremessou a bola sobre o bloqueio para realizar o
gol. Logo após ele sentou-se na quadra sentindo fortes dores na articulação glenoumeral com bastante
dificuldade para movimentar a articulação. O professor procedeu, correta e imediatamente, com os
primeiros socorros da seguinte forma:
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |
Q2389934
Educação Física
Analise a situação pedagógica abaixo.
Em uma determinada escola, professores de Educação Física e de Matemática organizaram-se para abordar, de forma interdisciplinar, o conteúdo de Raciocínio Lógico e Jogo. Sendo assim, utilizaram atividades lúdicas a partir do movimento corporal para alcançar os objetivos da aula, levando em consideração o conhecimento prévio dos alunos sobre o conteúdo e, ao longo da aula, gradativamente, tarefas mais complexas e desafiadoras foram incorporadas.
A atividade realizada pelos professores foi fundamentada na abordagem pedagógica
Em uma determinada escola, professores de Educação Física e de Matemática organizaram-se para abordar, de forma interdisciplinar, o conteúdo de Raciocínio Lógico e Jogo. Sendo assim, utilizaram atividades lúdicas a partir do movimento corporal para alcançar os objetivos da aula, levando em consideração o conhecimento prévio dos alunos sobre o conteúdo e, ao longo da aula, gradativamente, tarefas mais complexas e desafiadoras foram incorporadas.
A atividade realizada pelos professores foi fundamentada na abordagem pedagógica
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |
Q2389933
Educação Física
Em uma aula prática de Educação Física no ensino fundamental, o professor abordou o conteúdo de
esporte com foco na aprendizagem do movimento, a partir de atividades que possibilitam a interação
entre o aumento da diversificação e a complexidade dos movimentos. Nesse caso, o professor utilizou a
abordagem pedagógica
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |
Q2389930
Educação Física
Ao longo dos anos, várias concepções influenciaram a Educação Física e suas abordagens pedagógicas.
Nesse contexto, ainda existem, na atualidade, pessoas idosas que chamam a Educação Física e
Exercício Físico de ginástica. Partindo para as tendências pedagógicas propostas por Guiraldelli Jr., em
relação à “concepção higienista”, pode-se analisar que
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |
Q2389924
Educação Física
De acordo com Tubino (2011), o esporte, após a sua revolução conceitual, a partir do pressuposto do
direito de todos à prática esportiva, passou a ser compreendido por meio das 3 manifestações/dimensões
esportivas, as quais apresentam princípios, objetivos e características específicas. Posto isso, as
atividades esportivas que preconizam o desenvolvimento do espírito esportivo, da cidadania, da
cooperação, da inclusão e da corresponsabilidade referem-se à dimensão do esporte
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |
Q2389923
Educação Física
A Educação Física é uma disciplina essencial e diferenciada no ambiente escolar, haja vista que utiliza o movimento corporal e a atividade física como ferramenta para educar e se relacionar com as outras disciplinas. Nas últimas décadas, estudos têm investigado a relação complexa entre a aptidão física e o desempenho acadêmico em crianças e adolescentes. Nessa relação, as evidências demonstram que existe uma relação
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |
Q2389922
Educação Física
Durante uma aula de Educação Física no ensino fundamental, o professor abordou o tema de comportamento sedentário e sua relação com o lazer e a atividade física, na perspectiva da prevenção e promoção da saúde. Sendo assim, é correto afirmar que
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Educação Física |
Q2389921
Educação Física
Um grupo de Pesquisadores e Professores de Educação Física tem defendido, fortemente, ao longo dos anos, a inclusão de aulas teóricas e práticas sobre atividade física e aptidão física no ensino fundamental, haja vista que são temas relacionados à saúde dos estudantes. Nesse caso, no âmbito da Educação Física escolar, torna-se importante que o professor contemple, em seu plano de ensino, estratégias pedagógicas para o monitoramento e aprimoramento da aptidão musculoesquelética, na perspectiva de proporcionar aos seus estudantes, pré-condições para usufruir uma prática esportiva de lazer qualificada e prazerosa. Com esse intuito, para avaliar a aptidão musculoesquelética de estudantes do ensino fundamental, pode ser utilizados os seguintes testes:
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Inhumas - GO
Prova:
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Professor de Educação Física |
Q2383997
Educação Física
Leia o texto a seguir.
A partir de dados obtidos da observação sistemática das aulas de Educação Física, verifica-se que a avaliação tem sido entendida e tratada, predominantemente, por professores e alunos para: a) atender exigências burocráticas expressas em normas da escola; b) atender a legislação vigente: e c) selecionar alunos para competições e apresentações tanto dentro da escola quanto com outras escolas. Geralmente é feita pela consideração da “presença” em aula, sendo este o único critério de aprovação ou, então, reduzindo-se a medidas de ordem biométrica: peso, altura etc. bem como de técnicas: execução de gestos técnicos, "destrezas motor”, "qualidades físicas”, ou simplesmente, não é realizada. Esses entendimentos negligenciam, entre outras coisas, o fato de que a avaliação contém um caráter "formal", aparente, explicitado e assumido pela escola, por exemplo, na determinação de períodos para avaliação e de notas, na seleção dos talentos esportivos etc. Contém, ainda, um caráter “não formal" expresso em todas as condutas e comportamentos que constantemente, durante a aula, o professor utiliza para situar o aluno em relação aos seus conhecimentos, habilidades e valores. (...) Tem prevalecido a "orientação" oficial advinda do sistema esportivo. Essa "orientação oficial" determina as condições organizacionais das escolas, as quais condicionam a prática pedagógica da Educação Física, dando-lhe um significado, uma finalidade, um conteúdo e uma forma.
SOARES, C. L. et al. Metodologia do Ensino da Educação Física. Ed. Cortez, São Paulo, 1992, p. 69.
De acordo com Soares et. al., (1992), o significado, a finalidade o conteúdo e a forma da avaliação orientada pela instituição esportiva são respectivamente
A partir de dados obtidos da observação sistemática das aulas de Educação Física, verifica-se que a avaliação tem sido entendida e tratada, predominantemente, por professores e alunos para: a) atender exigências burocráticas expressas em normas da escola; b) atender a legislação vigente: e c) selecionar alunos para competições e apresentações tanto dentro da escola quanto com outras escolas. Geralmente é feita pela consideração da “presença” em aula, sendo este o único critério de aprovação ou, então, reduzindo-se a medidas de ordem biométrica: peso, altura etc. bem como de técnicas: execução de gestos técnicos, "destrezas motor”, "qualidades físicas”, ou simplesmente, não é realizada. Esses entendimentos negligenciam, entre outras coisas, o fato de que a avaliação contém um caráter "formal", aparente, explicitado e assumido pela escola, por exemplo, na determinação de períodos para avaliação e de notas, na seleção dos talentos esportivos etc. Contém, ainda, um caráter “não formal" expresso em todas as condutas e comportamentos que constantemente, durante a aula, o professor utiliza para situar o aluno em relação aos seus conhecimentos, habilidades e valores. (...) Tem prevalecido a "orientação" oficial advinda do sistema esportivo. Essa "orientação oficial" determina as condições organizacionais das escolas, as quais condicionam a prática pedagógica da Educação Física, dando-lhe um significado, uma finalidade, um conteúdo e uma forma.
SOARES, C. L. et al. Metodologia do Ensino da Educação Física. Ed. Cortez, São Paulo, 1992, p. 69.
De acordo com Soares et. al., (1992), o significado, a finalidade o conteúdo e a forma da avaliação orientada pela instituição esportiva são respectivamente
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Inhumas - GO
Prova:
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Inhumas - GO - Professor de Educação Física |
Q2383995
Educação Física
Ao se elaborar um programa de ensino na escola, é
necessário que este seja feito de forma adequada à base
legal que normatiza o fazer pedagógico. A Base Nacional
Comum Curricular é um desses ordenamentos legais. Em
seu documento final, a Base determina a organização do
conhecimento tratado pela Educação Física nas unidades
temáticas denominadas
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