Questões de Concurso Comentadas sobre modalidades esportivas em educação física

O salto não será invalidado se o atleta impulsionar antes da tábua de impulsão;

Quando houver 8 competidores ou menos na prova, cada atleta terá direito a 6 tentativas;

No caso de empate entre dois atletas o primeiro critério é o segundo melhor salto;

O aparelho que mede a velocidade do vento durante a prova é o termômetro;

Após a chamada para o atleta executar o salto o mesmo terá 1 minuto para saltar.

Se o atleta pisar antes da tábua de impulsão o salto será válido.

Se o atleta pisar em cima da tábua de impulsão o salto será invalidado.

A impulsão e o primeiro salto é feito com o mesmo pé.

O primeiro critério para desempate é o segundo melhor salto.

A ordem dos competidores efetuarem suas tentativas deverá ser sorteada.

Na prova de 5000m o atleta percorre 12 voltas na pista.

As provas de 1500m e 5000m são largadas do mesmo local.

As provas de 100m e 200m são corridas totalmente em linha reta.

Na prova de 10 000m o atleta percorre 24 voltas na pista.

As provas de revezamento 4x100, 4x400 e 800m são largadas do mesmo local observando o escalonamento de cada uma.

A prova de 10 000m é de meio fundo.

As provas de 400m e 800m são de velocidade;

Nas provas até 400m não é obrigatória á saída com bloco.

As provas de 1500m e 5000m são classificadas como de meio fundo.

As provas de 100m, 200m e 400m são classificadas como de velocidade.

As alternativas I, II e IV estão corretas;

Apenas a alternativa I está incorreta;

As alternativas III, IV e IV estão corretas;

As alternativas II e III estão corretas;

As alternativas III e IV estão corretas.

I e II.

I, II e III.

I, III e V.

II, III e V.

II, III, IV e V.

Trajetória, concepção, recurso;

Trajetória, execução, qualidade e excelência;

Recurso, concepção, qualidade e excelência;

Habilidade, recurso, toque;

Execução, recurso, qualidade e excelência.

Pelo meio e pela diagonal;

Pelas alas e pela paralela;

Pelas alas e pela diagonal;

Pelo meio e pela intercalada;

Pelo meio e pelas alas;

Penalidade máxima;

Cabeceio;

Cruzamento;

Desarme;

Drible.

a formalidade da técnica para a sua execução é básica.

as habilidades corporais advêm do conhecimento inato dos alunos.

a formação técnica deve ser abandonada dando lugar à expressão espontânea.

as possibilidades expressivas de cada aluno são determinantes.

atividade livre, não séria e exterior à vida habitual, sem interesse material, praticada dentro de limites espaciais e temporais próprios e segundo uma certa ordem e regras.

atividade que causa prazer, luta por alguma coisa, sem adoção de regras, presente no imaginário da criança e não possui uma certa ordem.

atividade que causa relaxamento, com regras definidas, realizada em espaços próprios, dirigida, obedece a normas sociais e está presente no imaginário da criança.

atividade que se materializa pelos símbolos, duração e delimitação de espaços previamente definidos, causa prazer, luta por alguma coisa e não está sujeita a regras.

As partidas terão dois tempos iguais de 45 minutos.

Se um substituto iniciar a partida como titular sem notificar o árbitro, a equipe passa a ter uma substituição a menos.

Um jogador que cometa intencionalmente um ataque violento ou perigoso a um adversário será punido com tiro livre direto.

Qualquer jogador pode trocar de lugar com o goleiro desde que seja numa parada do jogo e que o árbitro seja informado antes.

A equipe deve designar apenas um jogador como líbero, registrado em súmula antes da partida.

Após o início da partida, nenhum outro jogador pode assumir a posição de líbero.

É vedado ao líbero a execução do saque.

O líbero pode efetuar a troca com qualquer jogador em quadra.

Vinte e nove (29) m de comprimento por dezesseis (16) m de largura.

Vinte e seis (26) m de comprimento por quatorze (14) m de largura.

Vinte e sete (27) m de comprimento por quinze (15) m de largura.

Vinte e cinco (25) m de comprimento por quatorze (14) m de largura.

Hip-hop, funk e balé.

Hip-hop, street dance e funk.

Balé, funk e street dance.

Jazz, funk e hip-hop.

Saque, Rotação (rodadas de saque), Ataque, Defesa.

Saque, Bloqueio, Ataque, Defesa.

Bloqueio, Rotação (rodadas de saque), Ataque, Defesa.

Bloqueio, Saque, Rotação (rodadas de saque), Ataque, Defesa.

Avaliar a recuperação da braçada.

Observar o adversário durante a prova.

Alternar o lado da respiração, nas travessias longas, quando o nadador sentir dores de "lado".

Causar atrito e diminuir a velocidade do nado.

A dança, muito chamativa devido ao seu vigor e sincronicidade, compõe-se de palmateios e sapateios ritmados que os catireiros executam, em duas fileiras (uma em frente à outra, formando pares). Comum na região Sudeste do Brasil.

É um termo africano que significa dança ou batuque, no qual um grupo de adeptos das religiões afro-brasileiras, saem fantasiados às ruas para fazer saudações aos orixás, em um cortejo carnavalesco onde reis, rainhas, princesas, índios emplumados e baianas cruzam as ruas dançando, pulando e passando de mão em mão a calunga, boneca de pano enfeitada presa num bastão.

É uma dança de origem africana, do ritual da procriação. Foi severamente proibida na época colonial pelos padres. Um batuqueiro "modista" faz a poesia, os versos. Há o solo e, em seguida, o coro é feito por todos que estão batucando.

Nessa dança dramatizam uma procissão de escravos feiticeiros, capatazes, damas de companhia e guerreiros que levam a rainha e o rei negro até a igreja, onde serão coroados. Durante o cortejo, ao som de violas, atabaques e reco-recos, realizam danças com movimentos que simulam uma guerra.

A dança no espaço escolar sempre deve ser trabalhada de modo a formar dançarinos, o objetivo que se deve ter é fazer com que o aluno possa através da dança conhecer a si mesmo, a seus colegas, as limitações que aparecem, o modo como podem usufruir de seu corpo, a maneira de expressar sentimentos, o poder criar coisas novas e não apenas se prender a um conceito.

Através das atividades de dança, pretende-se que as crianças evoluam quanto ao domínio de seu corpo, desenvolvendo e aprimorando suas possibilidades de movimentação, descobrindo novos espaços, novas formas, superação de suas limitações e condições para enfrentar novos desafios quanto aos aspectos motores, sociais, afetivos e cognitivos.

É no espaço escolar que as crianças têm a oportunidade de obter os mais diversos conhecimentos, e a escola tem por função contribuir para o desenvolvimento mental, social e físico de seus alunos, e as danças folclóricas, podem trazer muitos benefícios para o desenvolvimento do aluno em diversos aspectos.

Um projeto de dança para as escolas assume um importante papel para que os alunos possam conhecer o seu corpo, compreender as relações que são estabelecidas entre o fazer, o conhecer, o interpretar e o apreciar dança.