Questões de Educação Física para Concurso

Velocidade, força, flexibilidade e composição corporal.

Agilidade, força, flexibilidade e composição corporal.

Força, flexibilidade, consumo de oxigênio e composição corporal.

Força, coordenação, flexibilidade e composição corporal.

Equilíbrio, flexibilidade, consumo de oxigênio e composição corporal.

Morfológica, funcional-motora, fisiológica e comportamental.

Composição corporal, velocidade, coordenação e stress.

Anatômica, psicológica, fisiológica e sociológica.

Composição corporal, força, velocidade e flexibilidade.

Composição corporal, equilíbrio, velocidade e flexibilidade.

O processo de ensino, vivência e aprendizagem, ocorrem com uma intencionalidade por parte do professor, na interação com o aluno, como mediador da informação, como exemplo no meio social em que vive, é positivo o professor que dar espaço ao diálogo, abertura ao aluno de colocar suas opiniões de maneira critica, se mostrar disponível e acessível ao aluno. Assumindo um papel fundamental no processo de ensino e nas relações interpessoais.

O professor pode observar como estão estabelecidas as relações afetivas dentro do grupo, mas não deverá interferir independente se são adequadas ou não a permitir que seus integrantes sintam-se suficientemente seguros a compartilhar seus sucessos e fracassos não devendo assim debater com o grupo para futuramente não prejudicar seu desenvolvimento.

A figura do professor nas aulas de Educação Física não é importante e necessária, pois o envolvimento que acontece, o elo afetivo, que inclui os relacionamentos interpessoais só vem a atrapalhar as atividades corporais esportivas, culturais e cooperativas, experiências positivas e negativas que ensinam a conviver harmoniosamente uns com os outros sendo incompatível esse tipo de relacionamento.

A Educação Física, por sua especificidade de tratar os conteúdos relacionados ao corpo em sua integridade e por sua tradição prática, não favorece a comunicação em sua complexidade e propicia um relacionamento professor e aluno em menor profundidade,

A comunicação, a linguagem e o relacionamento interpessoal no ambiente escolar, são impreterivelmente não necessários para possíveis transformações sociais, afetivas e motoras. E para fazer jus a autoridade que o professor deve exercer para com os alunos deve agir como tal sem criar vínculos algum com os alunos.

Vivência de esportes individuais dentro de contextos participativos e competitivos contanto que não haja vivência de esportes coletivos dentro de contextos participativos e competitivos.

Vivência de variados papéis assumidos no contexto esportivo (goleiro, defesa, atacante, técnico, torcedor, juiz) só vem a dificultar o processo de ensino nessa faze assim como a participação na organização de campeonatos, gincanas, excursões e acampamentos dentro do contexto escolar

A compreensão e vivência dos aspectos relacionados à repetição e à qualidade do movimento na aprendizagem do gesto esportivo, Participação em jogos, lutas, e esportes dentro do contexto escolar de forma competitiva e recreativa. Aceitação de que o competir com outros não significa rivalidade, entendendo a oposição como uma estratégia do jogo e não como uma atitude frente aos demais.

Não é recomendado a escola buscar na comunidade pessoas e instituições que dominem conhecimentos relativos a práticas da cultura corporal e trazê-las para o seu interior pois não vão enriquecer em nada no conhecimento dos alunos.

Academias de capoeira, escolas de samba, grupos de danças populares, sindicatos e associações de classe que cultivem práticas esportivas mesmo sendo frequentado pelos próprios alunos não podem estabelecer um diálogo permanente com a instituição escolar. Devido estar em outro espaço que não seja a escola.

Distensão dos ligamentos do fígado, perca de sais minerais, sedentarismo.

Baixo consumo de oxigênio, exercício mal executado, fadiga.

Temperatura muito fria, hipóxia, congestão do fígado e baço.

Velocidade intensa, pouco tempo de recuperação de um exercício para o outro, má alimentação.

Metabolismo, predisposição, baixo nível de condicionamento.