Questões de Educação Física para Concurso

O aluno pode estar sofrendo de hipoglicemia devido a baixos níveis de açúcar no sangue. O professor deve dar ao aluno uma bebida açucarada e continuar o exercício para estabilizar os níveis de glicose.

O aluno está desenvolvendo uma crise cardíaca relacionada ao exercício. O professor deve instruir o aluno a parar imediatamente o exercício e chamar uma ambulância.

O aluno está mostrando sinais de exaustão por calor. O professor deve imediatamente mover o aluno para um local mais fresco, oferecer água para hidratação e monitorar seus sinais vitais.

O aluno está experimentando uma crise de asma induzida pelo exercício. O professor deve ajudar o aluno a usar seu inalador de resgate e continuar o exercício com intensidade reduzida.

o desenvolvimento de habilidades esportivas de alto desempenho desde a tenra idade, preparando-as para competições futuras.

o desenvolvimento de habilidades motoras fundamentais, promoção da saúde e bem-estar, além de estimular a socialização e a autonomia das crianças.

a avaliação do desempenho físico das crianças e a identificação de talentos precoces para esportes específicos.

a transmissão de valores competitivos, ensinando as crianças a ganhar a qualquer custo e a serem campeãs em esportes.

A LDB determina que a Educação Física deve incluir apenas atividades esportivas competitivas, excluindo a possibilidade de abordar temas relacionados à cultura corporal, saúde e lazer.

A LDB estabelece que a Educação Física deve se concentrar exclusivamente em esportes tradicionais, como futebol e vôlei, e não permite a inclusão de conteúdos relacionados à saúde e bem-estar.

A LDB prevê que a Educação Física deve abranger conteúdos relacionados à cultura corporal, atividade física, saúde, lazer, entre outros, contribuindo para o desenvolvimento integral do educando.

A LDB não aborda a inclusão de conteúdos na Educação Física, deixando a critério das escolas e professores decidir quais temas abordar.

Apresentar aos alunos coreografias de dança que retratam histórias de figuras históricas famosas, destacando exemplos de identidade bem-sucedida.

Ensinar aos alunos passos de dança de diferentes culturas para promover a apreciação da diversidade cultural e identidade étnica.

Realizar uma atividade de dança em grupo onde os alunos devem colaborar na criação de uma coreografia, promovendo a construção de identidade social.

Incentivar os alunos a explorar movimentos e expressões corporais que representem suas próprias emoções e sentimentos, ajudando-os a desenvolver a autoconsciência emocional.

Coreografar uma sequência onde os dançarinos executam movimentos totalmente assimétricos desde o início, representando a dualidade e o contraste sem a necessidade de simetria.

Utilizar uma sequência de movimentos onde os dançarinos alternam entre movimentos simétricos e assimétricos de forma aleatória, criando um efeito imprevisível.

Começar com uma sequência de movimentos assimétricos e gradualmente guiá-los para uma simetria perfeita, enfatizando a transformação ao longo do tempo.

Criar uma sequência de movimentos onde os dançarinos realizam os mesmos movimentos simultaneamente, mantendo uma simetria perfeita, e depois, abruptamente, um dançarino rompe essa simetria com um movimento diferente.