Questões de Concurso Comentadas sobre fonoaudiologia educacional em fonoaudiologia

Sobre a alfabetização e o desenvolvimento da linguagem, é correto afirmar que: 

Em uma cidade do interior do Brasil, a prefeitura tem enfrentado desafios relacionados à Educação Infantil e ao desenvolvimento das habilidades comunicativas das crianças nas escolas públicas. Dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) indicam que 30% das crianças na faixa etária de 4 a 6 anos apresentam algum tipo de dificuldade na comunicação, seja na fala, na audição ou na linguagem escrita. A prefeitura decidiu implementar programas de fonoaudiologia educacional nas escolas, que visam a melhorar o desempenho escolar e a qualidade de vida dessas crianças.

Considerando a atuação do fonoaudiólogo educacional e a importância de uma abordagem interdisciplinar e contextualizada, qual das alternativas abaixo descreve CORRETAMENTE uma prática relevante para essa área de atuação? 

No Brasil, aproximadamente 10% das crianças em idade escolar apresentam algum distúrbio específico de aprendizagem, como a dislexia. Segundo Shaywitz (2003), a dislexia é um transtorno do neurodesenvolvimento, classificada como um transtorno específico da aprendizagem, cujos sintomas costumam prejudicar o desempenho acadêmico dos estudantes, sem que haja outras alterações (neurológicas, sensoriais ou motoras) que expliquem as dificuldades observadas.

Fonte: SHAYWITZ, Sally. Overcoming dyslexia: A new and complete science-based program for reading problems at any level. New York: Knopf, 2003.

Considerando a prática clínica para as dificuldades de aprendizagem, marque a alternativa que identifica o principal comprometimento fonoaudiológico que caracteriza a dislexia.

Associe os processos fonológicos mais comuns encontrados no desenvolvimento normal do português, aos seus respectivos exemplos, segundo Yavas et al (2002).
YAVAS, M; HERNANDO


RNA, C. L. M.; LAMPRECHT, R. R. Avaliação Fonológica da Criança reeducação e terapia. São Paulo: Artmed, 2002.

I. Apagamento de fricativa final.
II. Apagamento de liquida final.
III. Redução de encontro consonantal.
IV. Epêntese.

( ) Placa - [paka]
( ) Almoço - [amosu]
( ) Dois - [doy]
( ) Brabo - [barabu]

A ordem correta, de cima para baixo, é

A atuação fonoaudiológica na área materno-infantil é fundamental para promover a amamentação adequada e para a prevenção e manejo de distúrbios alimentares e de comunicação desde os primeiros momentos de vida. Martinelli e Marchesan (2016) descrevem que uma abordagem fonoaudiológica eficaz não deve apenas focar em técnicas básicas de amamentação, mas deve integrar uma avaliação multidimensional das habilidades orofaciais e dos padrões de sucção e deglutição do bebê. Esta abordagem deve também considerar a interação entre o contexto ambiental, as condições anatômicas e funcionais do bebê, e as práticas parentais. Com relação a essa visão abrangente, analise as seguintes práticas de intervenção fonoaudiológica e assinale a alternativa que reflete uma abordagem integrada e baseada em evidências para otimizar a prática da amamentação e a intervenção precoce.

A dislexia do desenvolvimento é um transtorno específico da aprendizagem, caracterizado por dificuldades significativas na leitura. De acordo com a pesquisa conduzida por Sally Shaywitz (1998) sobre dislexia do desenvolvimento, a respeito das características neurobiológicas mais frequentemente observadas em pacientes com dislexia do desenvolvimento. Assinale a alternativa acerca da característica neurobiológica que é observada com mais frequência.

Uma escola pública em Queimadas, PB, está implementando um programa de (re)educação para alunos com distúrbios de linguagem, incluindo aqueles com dificuldades na leitura, escrita e comunicação verbal. O fonoaudiólogo é chamado para aconselhar sobre os melhores métodos e técnicas para apoiar esses alunos.
Considere as afirmativas abaixo:


1. O uso de métodos multissensoriais, que envolvem a combinação de estímulos visuais, auditivos e táteis, é eficaz para melhorar a alfabetização de crianças com distúrbios de linguagem.

2. A utilização de tecnologia assistiva, como softwares de leitura em voz alta e aplicativos de fala-para-texto, pode ser crucial para apoiar a comunicação e o aprendizado desses alunos.

3. A aplicação de técnicas de modificação de comportamento é recomendada para aumentar a motivação dos alunos e incentivar a prática de habilidades linguísticas.

4. O treinamento em habilidades metacognitivas deve ser incorporado ao currículo, para ajudar os alunos a desenvolver estratégias de auto-regulação no aprendizado.

5. A separação dos alunos com distúrbios de linguagem em turmas especiais deve ser considerada para proporcionar um ambiente mais controlado e focado.

Alternativas:

Um adolescente com distúrbio fonológico em Queimadas, PB, está tendo dificuldades para se adaptar ao ambiente escolar devido a problemas persistentes na produção dos fonemas, o que afeta sua interação social e desempenho acadêmico. O fonoaudiólogo é chamado para avaliar o potencial educativo do adolescente e sugerir intervenções.
Considere as afirmativas abaixo:

1. A avaliação do distúrbio fonológico deve incluir uma análise detalhada da produção de sons, com foco em identificar padrões de erro e sua frequência.

2. A intervenção deve priorizar o desenvolvimento da autoconsciência fonológica, que é essencial para a generalização dos padrões corretos de fala em diferentes contextos comunicativos.

3. A recomendação para o uso de terapia intensiva pode ser necessária se o distúrbio fonológico estiver interferindo significativamente no desenvolvimento acadêmico e social.

4. A adaptação do currículo escolar deve ser considerada, com o objetivo de reduzir a carga linguística nos primeiros anos do ensino médio.

5. A participação dos pais e da escola no processo de intervenção é secundária, sendo que o foco principal deve ser o trabalho terapêutico individual com o adolescente.


Alternativas: 

Uma equipe multidisciplinar em Queimadas, PB, está avaliando o potencial educativo de uma criança com distúrbio específico de linguagem (DEL). A fonoaudióloga deve identificar as melhores práticas para apoiar o desenvolvimento educacional da criança, considerando suas limitações e pontos fortes.
Considere as afirmativas abaixo:

1. A avaliação do potencial educativo deve incluir uma análise detalhada das habilidades linguísticas, cognitivas e sociais da criança, para entender como essas habilidades impactam o aprendizado.

2. A utilização de escalas de desenvolvimento padronizadas é essencial para comparar o desempenho da criança com o de seus pares e identificar áreas de necessidade educacional.

3. A colaboração entre fonoaudiólogos e educadores é crucial para adaptar as estratégias de ensino às necessidades específicas da criança, garantindo uma abordagem inclusiva e centrada no aluno.

4. A recomendação de uma escola especializada deve ser feita sempre que uma criança com DEL apresenta dificuldades em acompanhar o currículo regular, independentemente das adaptações pedagógicas implementadas.

5. A avaliação do potencial educativo deve considerar o uso de intervenções tecnológicas, como programas de software para o desenvolvimento da linguagem e habilidades acadêmicas.

Alternativas:

Uma adolescente disléxica está se preparando para o vestibular e procura ajuda fonoaudiológica para melhorar suas habilidades de leitura e compreensão de textos complexos. Considerando as características da dislexia, o fonoaudiólogo precisa ajustar as intervenções para atender às necessidades específicas de uma estudante em fase pré-universitária.
Considere as afirmativas abaixo:

1. A dislexia em adolescentes pode manifestar-se através de leitura lenta e laboração textual, mesmo em textos curtos, comprometendo a compreensão em exames que exigem leitura rápida.

2. A intervenção deve incluir técnicas de leitura guiada e estratégias de resumo para melhorar a retenção e compreensão de informações em textos extensos.

3. O treinamento em estratégias metacognitivas, como a autoavaliação da compreensão e a revisão ativa, é importante para ajudar o estudante a monitorar e ajustar sua leitura.

4. A inclusão de exercícios focados na expansão do vocabulário pode ajudar a estudante a superar barreiras linguísticas que dificultam a leitura de textos acadêmicos.

5. A prática de leitura em voz alta deve ser desconsiderada, pois pode aumentar a ansiedade e não oferece benefícios diretos à compreensão textual.


Alternativas:

Uma criança de 10 anos em Queimadas, PB, foi diagnosticada com dislexia e está apresentando dificuldades significativas em leitura e escrita. A escola onde estuda está buscando estratégias para apoiar o processo de aprendizagem da criança, e o fonoaudiólogo foi chamado para participar da elaboração do plano pedagógico.
Considere as afirmativas abaixo:

1. A dislexia é um transtorno específico de aprendizagem, caracterizado por dificuldades no reconhecimento preciso e/ou fluente das palavras, na decodificação e na soletração.

2. A intervenção fonoaudiológica deve focar no desenvolvimento da consciência fonológica, que é um preditor crítico do sucesso na leitura.

3. A utilização de métodos multissensoriais, como o método Orton-Gillingham, é recomendada para ajudar a criança a associar sons, letras e palavras de forma mais eficiente.

4. A terapia deve incluir o uso de tecnologias assistivas, como softwares de leitura em voz alta, para apoiar a compreensão textual.

5. A adaptação do currículo escolar para incluir atividades que fortaleçam as habilidades de leitura e escrita é essencial, mas deve ser equilibrada para não causar estresse adicional à criança.

Alternativas:

Alterações no processo de desenvolvimento da comunicação afetam a inserção social da criança e do adolescente, seu aprendizado escolar e, em indivíduos adultos, sua integração na vida profissional. Quando se abordam comunicação e linguagem na infância e na adolescência, se reconhece a força interativa dos diferentes fatores que contribuem para que seus desenvolvimentos ocorram de maneira típica ou apresentem disfunções. Considerando as fases de aquisição da linguagem escrita, a fase em que a criança já consegue fazer a correspondência entre fonemas e grafemas, ainda que com erros ortográficos e, dessa maneira, escreve como fala, é denominada:

A atenção à criança e ao adolescente deve ser a prioridade de todos os segmentos de uma sociedade. A fonoaudiologia, como parte integrante da equipe pedagógica da escola, agrega conhecimentos sobre a comunicação humana, que são de sua competência, assim como discute estratégias educacionais que possam favorecer o processo de ensino-aprendizagem. Sobre as ações do fonoaudiólogo na interface com a educação, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O fonoaudiólogo pode participar das ações do Atendimento Educacional Especializado – AEE, de acordo com as diretrizes específicas vigentes do Ministério da Educação. Na educação especial e/ou inclusiva, ele pode sensibilizar e capacitar educandos, educadores e familiares para a utilização de estratégias comunicativas que possam favorecer a universalização do acesso ao ambiente escolar, o aprendizado e a inclusão escolar e social.

( ) Na educação bilíngue para surdos, o fonoaudiólogo pode sensibilizar e capacitar, quando possuir formação para ensino de Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), educandos, educadores e familiares para a utilização da LIBRAS e recursos tecnológicos que se façam necessários.

( ) Devido às limitações impostas na atuação do fonoaudiólogo no ambiente escolar, o fonoaudiólogo não pode promover ações formativas específicas para os educadores, quanto aos recursos de tecnologia assistiva e ao uso de sistemas de comunicação aumentativa (suplementar ou ampliada) e alternativa.

( ) Não cabe ao fonoaudiólogo intervir em ações que envolvam situações de risco para a saúde auditiva e vocal do educador e educando, uma vez que sua atuação na escola deve ter enfoque na aquisição da linguagem oral e escrita. Entretanto, pode contribuir para a inclusão efetiva, promovendo a acessibilidade na comunicação e auxiliando na definição dos melhores meios e técnicas de intervenção e encaminhamentos para a equipe multidisciplinar.

( ) O fonoaudiólogo também pode acompanhar os processos de avaliação dos educandos que apresentam indicadores para a participação nos programas de apoio educacional especializado e elaborar relatórios para as unidades educacionais e serviços de apoio multidisciplinar. Em caso da necessidade de encaminhamento para atendimento clínico, o profissional deverá seguir o fluxo de acesso aos serviços de saúde, respeitando os princípios éticos da profissão.

A sequência está correta em

A fonoaudiologia constitui-se como ciência interdisciplinar que tem como base concepções e métodos das áreas da saúde e da educação. O fortalecimento das políticas de promoção da saúde propiciou a criação de políticas voltadas à integração das ações de saúde nas escolas. A noção de promoção da saúde no espaço escolar trouxe importantes contribuições para uma nova visão da atuação do fonoaudiólogo na interface entre saúde e educação. Sobre a atuação do fonoaudiólogo nas escolas, analise as afirmativas a seguir.

I. O fonoaudiólogo educacional atua no âmbito educacional, compondo a equipe escolar, a fim de realizar avaliação e diagnóstico institucional de situações de ensino-aprendizagem relacionadas à sua área de conhecimento.

II. Uma das competências do fonoaudiólogo educacional é colaborar no processo de ensino-aprendizagem por meio de programas educacionais de aprimoramento das situações de comunicação oral e escrita; oferecer assessoria e consultoria educacional, atuar em gestão na área educacional; atuar em consonância com as políticas, programas e projetos educacionais públicos e privados vigentes.

III. No âmbito escolar, o fonoaudiólogo participa do diagnóstico institucional e da avaliação de escolares que apresentam dificuldades, a fim de identificar e caracterizar os problemas de aprendizagem, tendo em vista a construção de estratégias terapêuticas e pedagógicas para a superação e melhorias no processo de ensino-aprendizagem.

IV. O fonoaudiólogo educacional atua no desenvolvimento de ações educativas, formativas e informativas com vistas à disseminação do conhecimento sobre a interface entre comunicação e aprendizagem para os diferentes atores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem: gestores, equipes técnicas, professores, familiares e educandos, inclusive intermediando campanhas públicas ou programas intersetoriais que envolvem a otimização da comunicação e da aprendizagem no âmbito educacional.

Está correto o que se afirma apenas em 

O desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita exige uma atenção especial, principalmente nas séries iniciais do ensino fundamental. Entretanto, tal aprendizagem pode ser um grande desafio para muitos escolares e dificuldades diversas podem surgir durante esse processo, sendo inúmeros os problemas de aprendizagem que podem interferir no desempenho escolar da criança. Sobre o desenvolvimento da aprendizagem e seus transtornos, assinale a afirmativa INCORRETA.

Acerca da intervenção do fonoaudiólogo no ambiente escolar, assinale a opção incorreta.

Considerando o panorama das diferentes funções que o fonoaudiólogo pode desempenhar na escola em relação ao diagnóstico e avaliação do aluno, assinale a opção correta.

Segunda a visão desenvolvimentista, a fonoaudiologia escolar tem como foco principal

A dislexia do desenvolvimento é

Trata-se de um transtorno de aprendizagem de origem neurobiológica, que se caracteriza pela dificuldade de decodificação de estímulos escritos ou símbolos gráficos e que acometem escolares, comprometendo sua capacidade de ler, escrever e compreender textos escritos.

O texto acima refere-se a: