Questões de História - Fundamentos da História : Tempo, Memória e Cultura para Concurso - Página 36

Q1201381

Ano: 2015 Banca: CETAP Órgão: Prefeitura de São João de Pirabas - PA

Q1201381 História

Sobre o Trabalho com documentos e diferentes linguagens no ensino da História, analise as alternativas seguintes e assinale a errada:

A

Os documentos históricos contêm uma infinidade de situações que nos permitem trabalhar com diferentes representações sobre o mesmo objeto, isto serve aos objetivos do ensino da história para a construção do sujeito histórico.

B

Vive-se em uma sociedade imagética, caracterizada pela comunicação de massa, pela força das imagens produzidas para e pela televisão. Tais linguagens possibilitam construir capacidades de leitura de mundo dos estudantes — sujeitos, cidadãos, trabalhadores - e podem ser tomadas como instrumento didático privilegiado no ensino de História.

C

O trabalho do historiador é um trabalho sobre palavras, que, por sua vez, constituem representações construídas sobre outros referenciais, como filmes, pinturas, artigos de jornal ou revista, cartas romances, fotografias e canções carregados de valores, de traços culturais e ideologias.

D

As diferentes linguagens: imagens, músicas, literatura, programas de televisão, filmes, desenhos animados/animações, programas de rádio, elementos da cultura material, como também “internet (sites, redes de relacionamento etc.), jogos eletrônicos - têm sido apontadas como elementos de renovação do ensino de História em contraposição ao ensino tradicional.

E

O uso pedagógico de documento/fonte como recurso didático é restrito para ilustrar historicamente os fatos narrados e estudos no ambiente escolar.

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Q1201205

Ano: 2015 Banca: BIO-RIO Órgão: Prefeitura de Mangaratiba - RJ

Q1201205 História

Sobre a produção do conhecimento histórico, podemos refletir sobre várias questões, EXCETO que:

A

a História é constituída apenas pelo olhar da racionalidade, o que a aproxima mais do que a afasta das demais áreas das ciências.

B

este conhecimento possibilita que os historiadores assumam uma subjetividade interpretativa em suas pesquisas, sem, no entanto, se distanciar da realidade social vivida.

C

a disciplina histórica se aproximou por meio do diálogo dos conhecimentos e conceitos de outras áreas das ciências humanas, como a Literatura, a Filosofia, a Economia, a Psicologia e a Arte, dentre outras.

D

a aproximação com outras ciências humanas e sociais possibilitou o redimensionamento histórico de estudos de outros povos não europeus.

E

o aprofundamento de estudos culturais, na intersecção com a Antropologia, produziu um debate sobre os conceitos de cultura e civilização, por exemplo.

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Q1196550

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Guaxupé - MG

Q1196550 História

“Sem fontes históricas não é possível fazer história. Sem fontes históricas também não é possível ensinar História, se pretendemos efetuar um ensino ativo, inteligível e capaz de desenvolver capacidades e competências.”
(Proença, Maria Cândida)
“Acumular, guardar e selecionar documentos não é privilégio apenas de pessoas ilustres.”
(Germinari, Geyso Dongley)
Sobre os novos desafios enfrentados pelo Historiador e pelo Professor de História na atualidade, é possível concluir:

A

A partir do final do século XIX e, principalmente no século XX, o desenvolvimento e a expansão de novas linguagens culturais, como a fotografia, a televisão e a informática desafiaram e continuam desafiando esses profissionais a compreender, incorporar e perceber legitimadas essas novas linguagens como fonte para o estudo e a reconstrução do passado e também como parte do processo histórico em construção.

B

Os profissionais citados no enunciado (Historiador e Professor de História) já possuíam objetos específicos para os seus estudos, sendo as novas linguagens (fotografias, televisão e informática) utilizadas para ilustrar esporadicamente o trabalho histórico em construção.

C

O uso das novas linguagens (fotografias, televisão e informática) como recurso didático serve apenas para abrilhantar o resultado do trabalho do Historiador e do Professor de História, mas não servem como fontes históricas por não possuírem o caráter de documento.

D

Para a consolidação do uso de imagens como fotografias e filmes, o Historiador e o Professor de História dispensam as novas interpretações dos documentos, pois são carregadas de intenção e não podem ser consideradas fontes históricas oficiais.

E

A partir do século XX, a divulgação sistemática de determinadas imagens pelos veículos de comunicação, contribuiu para que o passado fosse considerado morto, causando um grande transtorno para o trabalho do Historiador e para o Professor de História, por isso, atualmente eles só utilizam os documentos escritos oficiais.

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Q1189939

Ano: 2016 Banca: IFB Órgão: IFB

Q1189939 História

Leia as alternativas abaixo relativas à trajetória da História no tempo enquanto campo de conhecimento.
I) A historiografia surgiu na Grécia do século V a.C., quando teve lugar um evento de magnitude equivalente à dos maiores feitos celebrados na lenda: o complexo de eventos das guerras médicas.
II) Santo Agostinho, como Platão, considerava que os conceitos de tempo e de universo deveriam ser pensados de forma independente um do outro.
III) Durante o Renascimento, os homens adquiriram crescente consciência de que quase tudo muda com o tempo, consolidando, assim, no ocidente, a noção de tempo linear.
IV) A ideia de que o próprio universo é uma máquina semelhante a um relógio passou ao primeiro plano do pensamento intelectual na Revolução Científica do século XVII.
V) Ao longo do século XVIII, a crença de que a ideia de tempo é parte essencial da ideia de natureza começou a se difundir.
Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas CORRETAS:

A

I, II, III, IV, V

B

II, III

C

I, IV, V

D

I, II, V

E

II

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Q1188948

Ano: 2016 Banca: CONPASS Órgão: Prefeitura de Brejinho - RN

Q1188948 História

A partir das primeiras décadas do século XX, houve uma renovação e ampliação das abordagens e temáticas de pesquisa na ciência histórica. As pesquisas passaram a abranger toda atividade humana, levando à noção de uma História total. Nessa perspectiva, é correto afirmar:

A

A História se tornou um conhecimento inerte, pois a análise do passado é vista como parte do tempo que inclui tudo o que já aconteceu e, portanto, sem possibilidade de modificação.

B

Uma proposta importante no estudo da História é a de que deve ser evitado a seleção de temas, períodos e elementos de pesquisa com base nas preocupações e anseios de nossa época.

C

O estudo da História compreende uma leitura do passado com base nas indagações e nos problemas que nos são postos pelo presente.

D

O método histórico não pode ser visto como racional, já que o historiador constrói sua narrativa histórica baseada unicamente na sua subjetividade.

E

Os historiadores deixaram de analisar e abordar a experiência cotidiana das pessoas comuns, se limitando aos estudos das ações dos personagens considerados grandes sujeitos históricos.

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Q1188503

Ano: 2019 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Campos do Jordão - SP

Q1188503 História

"A história cultural, outrora uma Cinderela entre as disciplinas, desprezada por suas irmãs mais bem- sucedidas, foi redescoberta nos anos 1970 (...). Desde então vem desfrutando de uma renovação, sobretudo no mundo acadêmico - a história apresentada na televisão, pelo menos na Grã- Bretanha, continua sendo em sua maior parte militar, política e, em menor extensão, social. (...). O propósito deste livro é exatamente explicar não apenas a redescoberta, mas também o que é história cultural, ou melhor, o que os historiadores culturais fazem." Fonte: BURKE, Peter. O que é história cultural? Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2005, p. 7.
Assinale a alternativa incorreta:

A

A ascensão da história cultural está associada a uma "virada cultural" mais ampla nos estudos universitários, em termos de ciência política, geografia, economia, psicologia, antropologia e estudos culturais.

B

Dentro da produção da chamada nova história cultural destacam-se as contribuições dos estudos pós-coloniais e feministas, que ofereceram novas abordagens, novas perspectivas e novos problemas históricos.

C

Para historiadores da nova história cultural as relações econômicas e sociais são anteriores às culturais e as determinam; elas próprias são constituintes da prática cultural e produção cultural, os principais objetos de estudo da história cultural.

D

A "virada cultural" fora da academia está ligada a uma mudança na percepção manifestada em expressões como "cultura da pobreza" e "cultura do medo", assim como no debate sobre multiculturalismo e nas chamadas "guerras de culturas".

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Q1188032

Ano: 2009 Banca: FUNIVERSA Órgão: IPHAN

Q1188032 História

As várias teorias da história são construídas a partir de um corpus advindo das inter-relações entre a formação de seus propositores, os objetos e períodos de interesse e, também, do acesso às fontes historiográficas. Acerca dessas teorias, assinale a alternativa correta.

A

Uma teoria perde a validade quando é refutada. Feito isso, tal teoria deixa de ter importância para os processos históricos.

B

Uma fonte historiográfica serve apenas a uma teoria. Daí a importância de a construção teórica se valer das diversas fontes.

C

Uma teoria pode valer-se de leis mais gerais que não se aplicam somente à história, mas que dialogam com outras áreas do conhecimento humano.

D

Para a construção teórica, uma postulação deve se valer de fontes confiáveis e já validadas. Em Historiografia, como nas demais ciências, é importante que essas fontes permitam a reprodução de mecanismos para sua validação, como acontece com a Física e a Química, por exemplo.

E

Um estudo histórico, para tornar-se teoria, deve ser original e considerar a fonte mais importante da Historiografia: os produtos culturais das sociedades letradas.

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Q1184126

Ano: 2010 Banca: IPAD Órgão: SESC-PE

Q1184126 História

O saber histórico se relaciona com outros saberes, aumentando o poder de análise do historiador. No ensino da História devemos:

A

ressaltar a interdisciplinaridade para dar mais consistência à produção do conhecimento e ao debate.

B

deixar de lado os conceitos vindos da economia que exageram na objetividade e pretensão científica.

C

procurar se fixar na sequência dos fatos, mantendo uma cronologia baseada na tradição positivista.

D

afirmar a especialidade do estudo das relações sociais, sem questionar os conceitos de tempo e de espaço.

E

incentivar a pesquisa em documentos escritos, relacionada com o estudo da região , sem utilizar conceitos de outros saberes.

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Q1183931

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Santa Cecília do Sul - RS

Q1183931 História

O Brasil, após as eleições de 2018, continua produzindo relações de bipolaridade no âmbito do discurso, tanto nas redes sociais quanto nas figuras de representações políticas. Existem várias declarações que, para os historiadores e pesquisadores, não encontram respaldos historiográficos, tais como: “não houve ditatura no Brasil”, o “fascismo e o nazismo foram movimentos de esquerda”, “a esquerda brasileira quer reescrever a história”. Considerando que o professor de história deve relacionar a história cotidiana com a historiografia vigente, proporcionando um olhar crítico entre a vertente historiográfica e o que está apenas no mundo ideológico, no senso comum, assinale a alternativa que NÃO apresenta sustentação historiográfica, na visão do historiador Boris Fausto.

A

A relação de bipolaridade na história foi representada de forma objetiva por dois blocos econômicos, estabelecendo um estado de tensão internacional, causada por uma política sistemática de hostilidade entre duas nações, conflitos no mundo prático e ideológico, porém sem o uso de armas.

B

O nazismo foi articulado dentro da República Weimar, com vários partidos políticos e facções políticas, objetivando uma pressão contra o poder instituído.

C

Uma reflexão histórica conceitual sobre comunismo, socialismo, capitalismo e neoliberalismo é respaldada pelo modo de produção, pela dinâmica econômica e organização política vigente. Considerando algumas dessas características, temos hoje China, Cuba, Coreia do Norte e Vietnã como países com características conceituais socialistas.

D

Esse momento é de “espanto” porque a historiografia sempre comporta muitas intepretações e essas intepretações são as razões que levam de forma objetiva a entender que de fato não houve golpe em 64, que o comunismo e o socialismo são a mesma coisa, que existe um ponto de convergência entre fascismo e nazismo. A “marcha da família com Deus pela liberdade” mostrou os aspectos revolucionários da ditadura, a vontade nacional, portanto, devem-se respeitar as interpretações atuais, pois, de fato, não houve golpe.

E

Algumas vertentes ideológicas na atualidade tentam justificar uma perspectiva liberal econômica, tratando como perigosas tendências de esquerda, chamando-as socialista ou comunista. Contudo, essas justificativas já ocorreram no Brasil quando determinadas alas políticas olhavam com medo para a popularidade de João Goulart, considerando-o muito próximo do comunismo.

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Q1182164

Ano: 2018 Banca: IBFC Órgão: Prefeitura de Vinhedo - SP

Q1182164 História

Para o históriador Marc Bloch o passado não é objeto de ciência. Sobre a concepção de história para este autor, assinale a alternativa correta.

A

o conceito de história, enquanto ciência, é estático e por isso é diferente do seu objeto de estudo que varia conforme o tempo

B

o objeto da história é o homem no tempo, ou melhor, os homens no tempo, sendo que o próprio conceito de história varia no tempo

C

a compreensão das origens, ou seja, a explicação do mais próximo pelo mais distante deve ser considerada como ponto de partida nos estudos históricos

D

os documentos históricos são rígidos e estáticos e, se bem protegidos, não sofrem alterações por conta da ação do homem no tempo

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Q1179205

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q1179205 História

O aprofundamento de estudos culturais, principalmente no diálogo da História com a Antropologia, tem contribuído para um debate sobre os conceitos de cultura e de civilização. Alguns historiadores rejeitam o conceito de civilização [...]. (Parâmetros Curriculares Nacionais. Vol. História.)

Essa rejeição

A

resulta de um duplo processo, constituído pelos avanços do saber antropológico, hoje com mais capacidade em reconhecer culturas superiores e inferiores, e pelos graves equívocos na ciência histórica, que atribuía aos povos primitivos as condições de terem uma história e não apenas uma etnografia.

B

pressupõe que tal conceito foi concebido em meio a uma geração de historiadores e cientistas humanos em geral, filiados ao materialismo histórico, que não compreendia a dimensão cultural de povos organizados para a produção de pequenos excedentes de mercadorias, mas sem qualquer Estado organizado.

C

decorre dos descuidos constantes dos historiadores sociais das últimas décadas, pouco atentos à necessidade de leituras mais abrangentes sobre os povos sem Estado e sem economia de mercado, ao não tratarem das temáticas econômico-políticas e das distintas formas de organização familiar.

D

implica em tratar dos notáveis avanços produzidos a partir da década de 1980 pela geração dos historiadores, que compreendeu que as ferramentas teóricas oferecidas pelas outras ciências humanas são insuficientes para construir análises críticas ou conceituais consistentes e duradouras.

E

deriva da percepção de que o conceito está carregado de uma perspectiva evolucionista e pouco crítica em relação aos avanços e domínios tecnológicos, o que tende a produzir a concepção de etapas sucessivas em direção a uma cultura superior antecedida por períodos de selvageria e barbárie.

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Q1179204

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q1179204 História

Leia o trecho de uma entrevista com o historiador Peter Burke.
Eu me identifiquei com os heróis do movimento e sua luta contra a dominação de uma história mais tradicional, identificação que foi ajudada pelo fato de que o tipo de história contra a qual Bloch e Febvre se rebelaram ainda ser a história dominante em Oxford. Pensei vagamente em estudar com Braudel em Paris, mas a vida que levava em Oxford também me cativava, e desisti da ideia. O ideal que desenvolvi, entretanto, foi de escrever história ao modo do movimento, mais ou menos sozinho. Tentei fazer isso num livro que escrevi nos anos 60 sobre o Renascimento italiano. Nesse livro, tentei combinar histoire sérielle com a abordagem alemã de história cultural. (Maria Lúcia Garcia Pallares-Burke. As muitas faces da história. Nove entrevistas. Adaptado.)

Peter Burke faz referência, nesse excerto,

A

ao neopositivismo.

B

à História Pós-Moderna.

C

à Escola dos Annales.

D

à História do Tempo Presente.

E

à Escola Metódica.

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Q1179202

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q1179202 História

Não se discute mais se o patrimônio cultural do país constitui-se apenas dos bens de valor excepcional ou também daqueles de valor cotidiano; se inclui monumentos individualizados ou em conjunto; se apenas a arte erudita merece proteção ou também as manifestações populares; se contém apenas os bens produzidos pelo homem ou se engloba também bens naturais; se esses bens da natureza envolvem somente os dotados de excepcional valor paisagístico ou inclusive o simples ecossistema.

(Ricardo Oriá. Memória e ensino de História.

Em Circe Bittencourt (org.). O saber histórico na sala de aula.)

Dessa forma, são considerados patrimônio cultural os bens que

A

sejam efetivamente um construtor da história nacional, ou seja, remetam a um evento ou personagem que permitiram o avanço da nacionalidade.

B

sejam portadores de referência à identidade, à ação e à memória dos diferentes elementos étnico-culturais formadores da nação brasileira.

C

reconheçam, no passado remoto do Brasil, desde a colonização, o esforço nacional em direção à tolerância religiosa e cultural.

D

tenham efetiva ligação com os heróis da nacionalidade, caso dos grandes dirigentes e das lideranças religiosas.

E

demostrem os caminhos nacionais na construção de uma história marcada pela democratização racial.

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Q1179201

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q1179201 História

Os documentos são fundamentais no trabalho de produção do conhecimento histórico. Mas, a noção que se tem de documento, as abordagens e os tratamentos que fundamentam a sua utilização têm sofrido transformações ao longo do tempo. (Parâmetros Curriculares Nacionais. Vol. História.)

Nesse sentido, é correto afirmar que

A

para os historiadores contemporâneos, todos os textos devem ser considerados documentos, excetuando-se aqueles que não foram produzidos voluntariamente, caso dos documentos particulares.

B

para os historiadores marxistas, o conceito de documento deve ser ampliado a toda e qualquer forma de registro da existência humana, com exceção dos periódicos diários, controlados pela classe dominante.

C

para os historiadores da chamada História dos Vencidos, os documentos oficiais têm pouco valor porque são produzidos a partir da versão dos dominantes e, dessa forma, não dão voz às camadas populares.

D

para a História Nova, caracterizam-se documento todos os registros escritos da experiência humana em um determinado tempo ou espaço, ao mesmo tempo que esta não reconhece essa condição nos registros visuais.

E

para os historiadores positivistas, nem todo texto era considerado como documento e, portanto, só eram utilizados os oficiais, voluntariamente produzidos com o objetivo de registrar, por exemplo, acontecimentos políticos.

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Q1171661

Ano: 2016 Banca: CETAP Órgão: Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA Prova: CETAP - 2016 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor História |

Q1171661 História

Sobre a História nacional, regional e local, leia as afirmativas seguintes, e coloque V para as verdadeiras e F para as falsas: ( ) É o estudo de uma história distante de seu tempo presente, de suas experiências de vida, de suas expectativas e desejos. ( ) O estudo do regional, ao focalizar o peculiar, redimensionaria a análise do nacional, que ressalta as identidades e semelhanças, enquanto o conhecimento do regional e do local insistira na diferença e diversidade, focalizando o indivíduo no seu meio sócio-cultural, político e geo-ambiental, na interação com os grupos sociais em todas as extensões, alcançando vencidos e vencedores, dominados, conectando o individual como social. ( ) As possibilidades de fontes para se fazer História Regional e Local são inexistentes, mas podemos buscá-las em arquivos públicos e particulares, nos livros de ata da Câmara de Vereadores, em jornais, monumentos, fotos, entrevistas, livros de memorialistas, filmes, músicas, no cotidiano das pessoas e em outras infinidades de fontes históricas. ( ) Entender a necessidade de valorização do estudo da História Regional e Local no ensino fundamental faz-se imprescindível, uma vez que "estudar o município é importante e necessário para o aluno, na medida em que ele está desenvolvendo o processo de conhecimento e de crítica da realidade em que está vivendo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

A

V, F, F, F.

B

F, F, F, V.

C

F, V, F, V.

D

V, V, F, V.

E

V, F, F, V.

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Q1171660

Ano: 2016 Banca: CETAP Órgão: Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA Prova: CETAP - 2016 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor História |

Q1171660 História

Sobre a Nova História, assinale a alternativa errada:

A

A Nova História, ao negar a existência de um tempo progressivo, ou seja, contínuo, cumulativo e irreversível, defende a tese de um tempo pluridirecionado que não é global, mas múltiplo.

B

A Nova História pode ser compreendida como uma ciência móvel e em sintonia com qualquer tempo localizado no presente ou no passado.

C

A Nova História entende o tempo como um elemento essencial, mas de maneira diferente e mais profunda, se comparada a visão dos positivistas.

D

O principal fundamento da Nova História é que o objeto da Ciência História é o passado.

E

A proposta da Nova História é a que mais se aproxima de um significado efetivo para o estudo da ciência histórica na medida que define a história como o estudo das ações humanas no tempo.

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Q1171659

Ano: 2016 Banca: CETAP Órgão: Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA Prova: CETAP - 2016 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor História |

Q1171659 História

Sobre História relativa ao conceito "cidadania", marque a alternativa que não apresenta habilidades para o trabalho com esta temática:

A

Praticar respeito em relação a diferenças culturais, étnicas, de gênero, religiosas e políticas.

B

Estabelecer relação entre dinâmicas temporais: continuidade -ruptura.

C

Ter consciência da importância dos direitos pessoais e sociais e zelar pelo cumprimento dos deveres.

D

Aprimorar atitudes individuais e sociais.

E

Auxiliar na busca de soluções para os problemas da comunidade.

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Q1171654

Ano: 2016 Banca: CETAP Órgão: Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA Prova: CETAP - 2016 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor História |

Q1171654 História

A respeito de Temporalidade, história e atualidade, analise as afirmativas e coloque V para as verdadeiras e F para as falsas: ( ) "Temporalidade e História" é uma ideia hoje pouco debatida, circunscrita apenas quando a historiografia incorpora a questão de novas formas de narrativa para a história. ( ) ''Temporalidade e História" considera a hipótese de que "o conhecimento histórico só se renova, uma 'nova história' só aparece, quando realiza uma mudança significativa na representação do tempo histórico", argumento não aceito história da atualidade. ( ) ''Temporalidade e história" é uma relação dispensável sem validade teórica, pois a história é apenas um relato do passado. ( ) "Temporalidade e história", como categoria da história, se fortaleceu quando outras áreas para decompor o tempo em planos desdobrados - o tempo individual, o tempo social e o tempo geográfico- sugiram teoricamente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

A

V, F, V, V.

B

F, F, F, V.

C

F, F, V, F.

D

V, V, F, V.

E

V, F, F, V.

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Q1171653

Ano: 2016 Banca: CETAP Órgão: Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA Prova: CETAP - 2016 - Prefeitura de São Miguel do Guamá - PA - Professor História |

Q1171653 História

Sobre História e Temporalidade, analise as alternativas e marque a errada.

A

História e Temporalidade suscitam questionamentos: sobre a natureza do que se entende como tempo, que se articula com as temporalidades e as fronteiras da história.

B

O conceito de temporalidade é uma vertente importante na atualidade e influencia a história como uma ferramenta eficiente de entendimento da realidade.

C

A temporalidade linear e a cíclica constituíram posturas antagônicas que são a essência das discussões sobre temporalidade e história.

D

A percepção das temporalidades é indispensável para a concepção de história.

E

História e Temporalidade refere-se somente a temporalidade no seu conceito de linearidade.

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Q1165735

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - História |

Q1165735 História

“Método histórico, método filosófico, método crítico: belos utensílios de precisão. Honram os seus inventores e as gerações que os usaram, que os receberam dos seus antecessores e os aperfeiçoaram, utilizando-os. Mas saber manejá-los, gostar de os manejar — isso não chega para fazer o historiador. Só é digno desse belo nome aquele que se lança totalmente na vida, com o sentimento de que ao mergulhar nela, ao penetrar-se de humanidade presente, decuplica as suas forças de investigação, os seus poderes de ressurreição do passado. De um passado; que detém e que, em troca, lhe restitui o sentido secreto dos destinos humanos”.

(FEBVRE, L. Combates pela história. Lisboa: Editorial Presença, 1989, pp. 49-50).

Peter Burke define a “Escola dos Annales” como uma revolução francesa da historiografia. Constituem elementos dessa revolução:

A

Esse movimento pode ser sintetizado no período entre 1920-1945, e caracterizou-se por ser pequeno, radical e subversivo contra a história tradicional, a história política e a história dos eventos.

B

Depois da Segunda Guerra Mundial, o movimento, que mais se aproxima verdadeiramente de uma “escola”, com conceitos diferentes (particularmente estrutura e conjuntura) e novos métodos (especialmente a “história serial” das mudanças na longa duração).

C

Na história do movimento, podemos falar em uma terceira fase se inicia por volta de 1968. É profundamente marcada pela fragmentação, no entanto não podemos falar num distanciamento dos pais fundadores.

D

O crescimento dos Annales ultrapassou as fronteiras da França, país de origem do movimento e se enraizou em cada país ocidental. Na Inglaterra por exemplo, esse movimento ficou conhecido como Nova História Social.

E

A Escola dos Annnales incorpora diversos conceitos marxistas, como “estrutura”, “classes sociais” e “totalidade histórica”, caracterizando o movimento como uma variante das escolas históricas do marxismo ocidental.

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A HORA DE VIRAR O JOGO É AGORA

A HORA DE VIRAR O JOGO É AGORA

Questões de Concurso Comentadas sobre fundamentos da história : tempo, memória e cultura em história

Foram encontradas 880 questões