Questões de Concurso
Comentadas sobre definidos | artículo determinado em espanhol
Foram encontradas 31 questões
Ano: 2019
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
Colégio Pedro II - 2019 - Colégio Pedro II - Professor - Espanhol |
Q1086638
Espanhol
La lengua española cuenta con formas pronominales que pueden reemplazar los complementos verbales.
Tales formas son diferentes según la función que ejercen: existen formas que sustituyen complementos
directos (lo, la, los, las) y otras que sustituyen complementos indirectos (le, les). Sin embargo, como afirma
Bon (1995, I), hay regiones del español peninsular en las que se emplean las formas LE/LES en función de
complemento directo.
A partir de lo expuesto y considerando los siguientes fragmentos del Texto I, señale la opción correcta:
I – “[…] a lo mejor no le querían coger […]” (línea 27) II – “[…] ‘a la fama se le tenía que tener un respeto […]” (línea 65)
A partir de lo expuesto y considerando los siguientes fragmentos del Texto I, señale la opción correcta:
I – “[…] a lo mejor no le querían coger […]” (línea 27) II – “[…] ‘a la fama se le tenía que tener un respeto […]” (línea 65)
Ano: 2019
Banca:
IBFC
Órgão:
Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE
Prova:
IBFC - 2019 - Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE - Professor II - Espanhol |
Q1080311
Espanhol
Observe o texto retirado do livro “El último secreto de Machu Picchu”.
“_____ día siguiente _____ encuentro en el Ayllu, Germán Echagary nos cuenta la historia de un accidente. _____ dice sin dramatismos: la tarde _____ 11 de febrero de 1912, Augustín Lizárraga cayó _____ río Urubamba. Dicen que intentaba cruzar un puente de caña colocado entre dos rocas que le permitía llegar a una isla en medio _____ río donde tenía una plantación de maíz. _____ acompañaba un niño, quien dio la voz de alarma. Lizárraga era un excelente trepador y caminaba entre las rocas con confianza. Pero aquella vez perdió _____ equilibrio.”
Considere os artigos e contrações típicas da língua espanhola e assinale a alternativa correta.
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor - Língua Espanhola |
Q1065320
Espanhol
Texto associado
Lee el texto y contesta la pregunta:
¿Qué es el enfoque constructivista?
El enfoque constructivista, en su vertiente de corriente pedagógica, es una manera determinada de
entender y explicar las formas en las que aprendemos. Los psicólogos que parten de este enfoque ponen
énfasis en la figura del aprendiz como el agente que en última instancia es el motor de su
propio aprendizaje.
Los padres, maestros y miembros de la comunidad son, según estos autores, facilitadores del cambio que
se está operando en la mente del aprendiz, pero no la pieza principal. Esto es así porque, para los
constructivistas, las personas no interpretan literalmente lo que les llega del entorno, ya sea a través de la
propia naturaleza o a través de las explicaciones de maestros y tutores. La teoría constructivista del
conocimiento nos habla de una percepción de las propias vivencias que siempre está sujeta a los marcos
de interpretación del “aprendiz”.
Es decir: somos incapaces de analizar objetivamente las experiencias que vivimos en cada momento,
porque siempre las interpretaremos a la luz de nuestros conocimientos previos. El aprendizaje no es la
simple asimilación de paquetes de información que nos llegan desde fuera, sino que se explica por una
dinámica en la que existe un encaje entre las informaciones nuevas y nuestras viejas estructuras de ideas.
De esta manera, lo que sabemos está siendo construido permanentemente.
El aprendizaje como reorganización
¿Por qué se dice que Piaget es constructivista? En términos generales, porque este autor entiende el
aprendizaje como una reorganización de las estructuras cognitivas existentes en cada momento. Es decir:
para él, los cambios en nuestro conocimiento, esos saltos cualitativos que nos llevan a interiorizar nuevos
conocimientos a partir de nuestra experiencia, se explican por una recombinación que actúa sobre los
esquemas mentales que tenemos a mano tal como nos muestra la Teoría del Aprendizaje de Piaget.
Al igual que un edificio no se construye transformando un ladrillo en un cuerpo más grande, sino que se
erige sobre una estructura (o, lo que es lo mismo, una colocación determinada de unas piezas con otras),
el aprendizaje, entendido como proceso de cambio que se va construyendo, nos hace pasar por diferentes
etapas no porque nuestra mente cambie de naturaleza de manera espontánea con el paso del tiempo, sino
porque ciertos esquemas mentales van variando en su relaciones, se van organizando de manera distinta a
medida que crecemos y vamos interactuando con el entorno. Son las relaciones establecidas entre nuestras
ideas, y no el contenido de estas, las que transforman nuestra mente; a su vez, las relaciones establecidas
entre nuestras ideas hacen cambiar el contenido de estas.
Disponible en: https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-aprendizaje-piaget
En las frases:
I. “El aprendizaje”; II. “las personas no interpretan literalmente lo que les llega”; III. “Es decir: para él, los cambios en nuestro conocimiento”.
Las palabras subrayadas son, respectivamente:
I. “El aprendizaje”; II. “las personas no interpretan literalmente lo que les llega”; III. “Es decir: para él, los cambios en nuestro conocimiento”.
Las palabras subrayadas son, respectivamente:
Ano: 2017
Banca:
COPEVE-UFAL
Órgão:
Prefeitura de Maceió - AL
Prova:
COPEVE-UFAL - 2017 - Prefeitura de Maceió - AL - Professor ll - Espanhol |
Q2739329
Espanhol
Qual alternativa apresenta lo como artigo neutro?
Q800587
Espanhol
Texto associado
El fragmento de la canción No es lo mismo, del cantante español Alejandro Sanz, debe ser
utilizado para que se contesten a la cuestione.
[…]
No es lo mismo ser que estar
No es lo mismo estar que quedarse, ¡qué va!
Tampoco quedarse es igual que parar
No es lo mismo
Será que ni somos, ni estamos
Ni nos pensamos quedar
Pero es distinto conformarse o pelear
No es lo mismo... Es distinto
No es lo mismo arte que hartar
No es lo mismo ser justo que ¡qué justo te va!... Verás
No es lo mismo tú que otra, entérate
No es lo mismo
Que sepas que hay gente que trata de confundirnos
Pero tenemos corazón que no es igual,
Lo sentimos... Es distinto
Vale, que a lo mejor me lo merezco
Bueno, pero mi voz no te la vendo
Puerta, y lo que opinen de nosotros...
Léeme los labios, yo no estoy en venta […]
Fuente: https://www.letras.com/alejandro-sanz/72682/. Acceso en 20/12/16
“El coche lo vendemos esta semana”. El mismo uso de lo(s) se verifica en el verso de la canción:
Ano: 2014
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Câmara dos Deputados
Provas:
CESPE - 2014 - Câmara dos Deputados - Analista Legislativo - Consultor Legislativo - Conhecimentos Básicos
|
CESPE - 2014 - Câmara dos Deputados - Analista Legislativo - Consultor Legislativo Área XX |
CESPE - 2014 - Câmara dos Deputados - Analista Legislativo - Consultor Legislativo Área XIX |
CESPE - 2014 - Câmara dos Deputados - Analista Legislativo - Consultor Legislativo Área VI |
CESPE - 2014 - Câmara dos Deputados - Analista Legislativo - Consultor Legislativo Área XXI |
CESPE - 2014 - Câmara dos Deputados - Analista Legislativo - Consultor Legislativo Área VII |
CESPE - 2014 - Câmara dos Deputados - Analista Legislativo - Consultor Legislativo Área XV |
CESPE - 2014 - Câmara dos Deputados - Analista Legislativo - Consultor Legislativo Área XIII |
CESPE - 2014 - Câmara dos Deputados - Analista Legislativo - Consultor Legislativo Área XVI |
CESPE - 2014 - Câmara dos Deputados - Analista Legislativo - Consultor Legislativo Área XVIII |
CESPE - 2014 - Câmara dos Deputados - Analista Legislativo - Consultor Legislativo Área XVII |
CESPE - 2014 - Câmara dos Deputados - Analista Legislativo - Consultor Legislativo Área XI |
CESPE - 2014 - Câmara dos Deputados - Analista Legislativo - Consultor Legislativo Área XII |
Q470315
Espanhol
Texto associado
Rubén Darío. Mis primeros versos. Internet: http://mypage.direct.ca (con adaptaciones).
Rubén Darío. Mis primeros versos. Internet: http://mypage.direct.ca (con adaptaciones).
Con relación a las ideas y estructuras lingüísticas del texto, juzgue lo ítem subsiguiente.
El elemento “Los” (l.24) funciona como un artículo definido en plural.
El elemento “Los” (l.24) funciona como un artículo definido en plural.
Ano: 2014
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Câmara dos Deputados
Prova:
CESPE - 2014 - Câmara dos Deputados - Analista Legislativo - Consultor de Orçamento e Fiscalização Financeira |
Q420843
Espanhol
Texto associado
Con respecto a las ideas del texto, juzgue el ítem siguiente.
El elemento “Los” (L.24) funciona como un artículo definido en plural.
Ano: 2013
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
NUCEPE - 2013 - SEDUC-PI - Professor - Língua Espanhola |
Q324187
Espanhol
En la línea 27, la partícula lo tiene la función de :
Ano: 2013
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
NUCEPE - 2013 - SEDUC-PI - Professor - Língua Espanhola |
Q324184
Espanhol
En la línea 14 del texto, la partícula lo cumple la función de:
Ano: 2012
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Câmara dos Deputados
Prova:
CESPE - 2012 - Câmara dos Deputados - Analista Legislativo - Conhecimentos Básicos - Médico todas as Áreas |
Q281424
Espanhol
Texto associado
Con respecto a las ideas y estructuras semánticas y gramaticales del
texto, juzgue los siguientes ítems.
Con respecto a las ideas y estructuras semánticas y gramaticales del
texto, juzgue los siguientes ítems.
A causa de que “espalda” (L.7) es femenino, el texto quedaría gramaticalmente correcto si le cambiáramos el trecho “lo describen” (L.7-8) por la describen.
Ano: 2010
Banca:
FUNCAB
Órgão:
IBRAM
Provas:
FUNCAB - 2010 - IBRAM - Analista - Psicologia - ESP - V
|
FUNCAB - 2010 - IBRAM - Analista - Contabilidade - ESP - V |
FUNCAB - 2010 - IBRAM - Analista - Administração - ESP - V |
FUNCAB - 2010 - IBRAM - Técnico em Assuntos Culturais - História - ESP - V |
FUNCAB - 2010 - IBRAM - Analista - ING - V |
FUNCAB - 2010 - IBRAM - Analista - Jornalismo - ESP - V |
FUNCAB - 2010 - IBRAM - Técnico em Assuntos Culturais - Arqueologia - ESP - V |
FUNCAB - 2010 - IBRAM - Analista de Sistemas - ESP - V |
FUNCAB - 2010 - IBRAM - Engenheiro Civil - ESP - V |
FUNCAB - 2010 - IBRAM - Analista - ESP - W |
FUNCAB - 2010 - IBRAM - Analista - ESP - V |
FUNCAB - 2010 - IBRAM - Analista - ING - W |
Q2720681
Espanhol
____celebraciones ____ Día Internacional de____ Museos, celebrado ____18 de mayo, se han organizado de acuerdo con_____ siguiente tema: “Museos: agentes _____ cambio social”.
Los artículos (o sus contracciones) que completan los huecos respectivamente son:
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