Questões de Concurso Sobre espanhol
Foram encontradas 2.748 questões
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Estrangeira - Espanhol |
Q1854511
Espanhol
Texto associado
TEXTO
O texto seguinte servirá de base para responder a questão.
¿Hay que reducir el consumo de carne? La ciencia
dice que sería más sano y sostenible
La evidencia científica respalda desde hace décadas,
pero sobre todo en los últimos años, que reducir el
consumo de carne es mejor para nuestra salud y más
sostenible para el planeta. Sin embargo, las palabras
de este miércoles del ministro de Consumo, Alberto
Garzón, trasladando a los españoles esta
recomendación han generado una polémica con el
sector, con la oposición y hasta dentro del Gobierno.
Varios expertos en cambio climático y nutrición
recuerdan que esta idea es la misma que defienden
la Organización Mundial de la Salud (OMS), el IPCC
(el panel de expertos en cambio climático de la ONU)
y que respaldan trabajos de investigación publicados
en prestigiosas revistas científicas como The Lancet
ya desde 1997 por la relación de la carne roja con el
cáncer, además de aportaciones posteriores, incluida
una en 2020 que ya unía la salud con la huella
medioambiental de la ganadería intensiva.
Marta G. Rivera, profesora de investigación en el
centro Ingenio del CSIC, considera que "la evidencia
científica es muy clara y nos muestra que hay que
reducir el consumo de carne". Rivera participó -junto
a más de un centenar de científicos- en la
elaboración de un informe del IPCC publicado en
2019 que proponía cambiar el sistema alimentario
para reducir la crisis climática, que ya apostaba por
aumentar los alimentos de origen vegetal. "En el
plano ambiental, la producción de carne, sobre todo
la intensiva, está vinculada a la deforestación, el
incremento de los monocultivos y el uso de
fertilizantes para fabricar piensos", dice la
investigadora. "Este modelo es insostenible para el
planeta. Por eso es necesario reducir el consumo de
carne en lugares, como Europa, donde el consumo
está por encima de lo deseable tanto en lo ambiental
como en salud humana", añade Rivera. Por
contraposición, la ganadería extensiva "es mucho
más sostenible, porque previene incendios y
contribuye al secuestro de carbono". En su opinión,
"meterse con la carne genera mucha polémica
porque hay muchos intereses económicos de la
industria cárnica".
(Adaptado) El País, 08 JUL 2021.
(Adaptado) El País, 08 JUL 2021.
Marque a alternativa que corresponde a doença
associada ao consumo de carne.
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Estrangeira - Espanhol |
Q1854510
Espanhol
Texto associado
TEXTO
O texto seguinte servirá de base para responder a questão.
¿Hay que reducir el consumo de carne? La ciencia
dice que sería más sano y sostenible
La evidencia científica respalda desde hace décadas,
pero sobre todo en los últimos años, que reducir el
consumo de carne es mejor para nuestra salud y más
sostenible para el planeta. Sin embargo, las palabras
de este miércoles del ministro de Consumo, Alberto
Garzón, trasladando a los españoles esta
recomendación han generado una polémica con el
sector, con la oposición y hasta dentro del Gobierno.
Varios expertos en cambio climático y nutrición
recuerdan que esta idea es la misma que defienden
la Organización Mundial de la Salud (OMS), el IPCC
(el panel de expertos en cambio climático de la ONU)
y que respaldan trabajos de investigación publicados
en prestigiosas revistas científicas como The Lancet
ya desde 1997 por la relación de la carne roja con el
cáncer, además de aportaciones posteriores, incluida
una en 2020 que ya unía la salud con la huella
medioambiental de la ganadería intensiva.
Marta G. Rivera, profesora de investigación en el
centro Ingenio del CSIC, considera que "la evidencia
científica es muy clara y nos muestra que hay que
reducir el consumo de carne". Rivera participó -junto
a más de un centenar de científicos- en la
elaboración de un informe del IPCC publicado en
2019 que proponía cambiar el sistema alimentario
para reducir la crisis climática, que ya apostaba por
aumentar los alimentos de origen vegetal. "En el
plano ambiental, la producción de carne, sobre todo
la intensiva, está vinculada a la deforestación, el
incremento de los monocultivos y el uso de
fertilizantes para fabricar piensos", dice la
investigadora. "Este modelo es insostenible para el
planeta. Por eso es necesario reducir el consumo de
carne en lugares, como Europa, donde el consumo
está por encima de lo deseable tanto en lo ambiental
como en salud humana", añade Rivera. Por
contraposición, la ganadería extensiva "es mucho
más sostenible, porque previene incendios y
contribuye al secuestro de carbono". En su opinión,
"meterse con la carne genera mucha polémica
porque hay muchos intereses económicos de la
industria cárnica".
(Adaptado) El País, 08 JUL 2021.
(Adaptado) El País, 08 JUL 2021.
Assinale a alternativa que corresponde ao tempo
verbal de "recomendación han generado una
polémica con el sector".
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Espanhol - Edital 007 |
Q1847701
Espanhol
En la actualidad, la enseñanza y el aprendizaje
del español como lengua extranjera se concibe como
un proceso interactivo que debe contribuir tanto a
la formación personal, intercultural y social del alumnado del siglo XXI como al desarrollo de su capacidad
para reflexionar, comprender la realidad y expresar
sus ideas. Uno de los rasgos clave de este cambio de
paradigma es el rol de profesor, que pasa a ser un
mediador o facilitador del conocimiento. Lógicamente,
su responsabilidad en el resultado del aprendizaje no
desaparece, sino que compete a profesor y alumno,
y este último debe involucrarse activamente como
protagonista de su propio aprendizaje, que él debe
organizar, bajo supervisión del profesor. REYES-TORRES, A. et al. Multimodalidad e innovación metodológica en la enseñanza […], in Revista Nebrija de Lingüística Apl. a la
Ens. de las lenguas, n. 28, 2020. p. 57. https://revistas.nebrija.com/
revista-linguistica/issue/view/29/numero28
Con base en el texto, señale la alternativa correcta.
Con base en el texto, señale la alternativa correcta.
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Espanhol - Edital 007 |
Q1847700
Espanhol
Analizar el texto de abajo:
La ........................................ es un sistema universal de
comunicación, como el habla, pero que a diferencia
de las limitaciones que ésta presenta, aquella permite
transmitir información mediante mensajes que superan las barreras del tiempo, adquiriendo de este modo
un reflejo permanente y espacial. Gracias a esta técnica es también posible acumular cantidades ingentes
de información y administrar estructuras sociales complejas, por lo que sus orígenes se confunden con los
de la civilización. Otra característica distintiva es que
le permite al ser humano almacenar conocimiento y
libera su mente de la obligación de memorizar. SÁNCHEZ, David. La […] en la clase de ELE, in marcoELE, suplementos, n. 8, 2009. p. 2. https://academicworks.cuny.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1225&context=ny_pubs
Señale la alternativa correcta, que presenta el término apropiado para completar el espacio en el texto:
Señale la alternativa correcta, que presenta el término apropiado para completar el espacio en el texto:
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Espanhol - Edital 007 |
Q1847699
Espanhol
La escritura colaborativa se puede definir como
un tipo de escritura en la que todos los miembros del
equipo contribuyen en la planeación, producción y
revisión de un texto. Eso implica interactuar con los
demás y tomar decisiones entre todos los integrantes
del equipo. Los miembros pueden asumir distintas
responsabilidades de manera rotativa, siempre y
cuando los esfuerzos de todos se coordinen para
lograr una meta común. […] Recuerde que escribir
colaborativamente no implica sólo colocar juntos a los
alumnos, sino que éstos contribuyan explícitamente
a la escritura de los textos al dar ideas, justificar sus
opiniones, tratar de llegar a acuerdos. JIMÉNEZ FRANCO, V. et al. La expresión escrita en alumnos de primaria.
México: INEE, 2008. p. 45. https://www.inee.edu.mx/wp-content/
uploads/2019/01/P1D403-1.pdf
Con relación a la escritura colaborativa, señale la alternativa correcta:
Con relación a la escritura colaborativa, señale la alternativa correcta:
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Espanhol - Edital 007 |
Q1847698
Espanhol
El uso de los mapas conceptuales como herramienta pedagógica toma como base los fundamentos
de la psicología cognitiva […], según los cuales el
aprendizaje de todo alumno se desarrolla a partir de
los conocimientos previos y los marcos contextuales
que ya tenga asentados, aunque también pueda modificar, en mayor o menor medida, las estructuras cognitivas desarrolladas previamente. […] Por tanto, será
fundamentado en la creación de una nueva relación
conceptual que tendrá sentido para cada aprendiente. CARMONA SANDOVAL, A. Los mapas conceptuales en la clase de
ELE para fines específicos […], in marco ELE, Revista de didáctica
español lengua extranjera, n. 31, 2020. p. 7. https://marcoele.com/
descargas/31/carmona-mapas-conceptuales.pdf
En lo que se refiere al mapa conceptual, señale la alternativa correcta:
En lo que se refiere al mapa conceptual, señale la alternativa correcta:
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Espanhol - Edital 007 |
Q1847697
Espanhol
Sobre el feedback (o retroalimentación) del profesor a respecto de la pronunciación del estudiante que
está aprendiendo la lengua extranjera, ese no tiene
que esperar al final del semestre para ser evaluado;
puede constatar él mismo su progreso en el momento
justo de la ejecución del ejercicio, lo que le permite
comprender la distancia entre lo que él mismo está
haciendo y lo que se espera que haga (Olson, 2014).
Por eso, el feedback tiene que consistir en información
inmediata. POLO CANO, N. Feedback multisensorial para la enseñanza/aprendizaje de la pronunciación […], in in marco ELE, Revista de didáctica
español lengua extranjera, n. 31, 2020. p. 3. https://marcoele.com/
descargas/31/polo-biofeedback_multisensorial.pdf
En lo que se refiere al feedback, señale la alternativa correcta:
En lo que se refiere al feedback, señale la alternativa correcta:
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Espanhol - Edital 007 |
Q1847696
Espanhol
El léxico es un elemento clave de la lengua, ofrece
significado y forma la base de nuestra comunicación.
Un conocimiento del vocabulario limitado siempre restringe la habilidad de comunicar de manera
efectiva, mientras que un desarrollo del vocabulario
mejora enormemente la competencia comunicativa
(Rufat, 2016). ARISTU OLLERO, A.; TORRES RÍOS, L. El mapeado de textos: un
recuerdo para el aprendizaje del léxico, in marcoELE. Revista de
didác. Esp. lengua extranj., n. 33, 2021. p, 3. https://marcoele.com/
descargas/33/aristu-torres-mapeado.pdf
Con relación al léxico, señale la alternativa correcta:
Con relación al léxico, señale la alternativa correcta:
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Espanhol - Edital 007 |
Q1847695
Espanhol
La realidad discursiva del aula implica que todo
lo que ocurre en el aula se pueda considerar una
co-producción. El aprendizaje emerge no a través de
la interacción, sino en la interacción (Ellis, 2000). Así,
todo discurso docente se genera en interacción y establece una relación entre profesor y alumnos de la que
surgen rutinas que regulan la vida del aula. BATLLE RODRÍGUEZ, J.; MAÑAS NAVARRETE, I. La interacción entre
profesor y alumnos en el aula de ELE […], in marcoELE. Revista de
didác. Esp. lengua extranj., n. 33, 2021. p, 3. https://marcoele.com/
descargas/33/batlle-manas-interaccion.pdf
En lo que se refiere a la interacción, señale la alternativa correcta:
En lo que se refiere a la interacción, señale la alternativa correcta:
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Espanhol - Edital 007 |
Q1847694
Espanhol
Los aprendientes de una lengua extranjera han
de desarrollar competencias que excedan los aspectos
estrictamente formales para poder comunicarse de
forma exitosa. […] Escandell Vidal (2004) señala que
los actos de habla constituyen las unidades básicas
de la comunicación. Los considera instrumentos esenciales de la pragmática que ordenan las intenciones y
estudia los recursos lingüísticos que se accionan para
poder expresarlas. Su clasificación de los actos distingue cinco tipos de acuerdo con las intenciones del
emisor: asertivos (o representativos), directivos, compromisivos, expresivos y declarativos. BRODERSEN, L. La enseñanza de la cortesía en ELE: actos de habla
y tendencias en investigación, in Revista Internacional de Lenguas
Extranjeras, n. 4, 2020. p. 4. https://revistes.urv.cat/index.php/rile/
article/view/2997/2956
Con respecto a los asertivos, señale la alternativa correcta:
Con respecto a los asertivos, señale la alternativa correcta:
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Espanhol - Edital 007 |
Q1847693
Espanhol
La capacidad de autonomía se muestra tanto
en la manera como el estudiante aprende, la forma
como transfiere lo que ha aprendido a contextos más
amplios, y el uso de estrategias para seguir aprendiendo. El ejercicio de la autonomía en el caso de los
estudiantes requiere del conocimiento de estrategias
de aprendizaje, de pensamiento crítico e informado, y
de una continua reflexión que le permita tomar decisiones más acertadas. MORALES, J.A.; HOLGUÍN, B.R. Iniciación de procesos autónomos a
través de la reflexión de estudiantes y docentes acerca del uso de
estrategias de aprendizaje. Revista Electrónica Matices en Lenguas
Extranjeras, n. 3, 2009. p. 4. https://revistas.unal.edu.co/index.php/
male/article/view/13862/14716
En lo que se refiere a la autonomía, señale la alternativa correcta:
En lo que se refiere a la autonomía, señale la alternativa correcta:
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Espanhol - Edital 007 |
Q1847692
Espanhol
Celce-Murcia et al. (1996) recomiendan una serie
de ejercicios para practicar la pronunciación, entre
ellos: a) Escucha e imitación; b) entrenamiento fonético; c) Pares mínimos; d) Trabalenguas; e) Lectura en
voz alta; f) Grabaciones. PÉREZ GÓMEZ, F.A.; NAVARRETE, Y.O. La interferencia en ejercicios
de producción oral […], in Trabalhos Ling. Aplic., n. 57.2, 2018. p.
1148-9. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/tla/article/
view/8650123/18333
Con relación a la serie de ejercicios, relacione las columnas 1 y 2: Columna 1 1. Escucha e imitación 2. Entrenamiento fonético 3. Pares mínimos 4. Trabalenguas 5. Lectura en voz alta 6. Grabaciones
Columna 2 ( ) Enfatizando en el acento, la pronunciación y la entonación, se puede involucrar un ejercicio memorístico. ( ) Estudiando los cortes faciales, el punto y modo de articulación (AFI) y la transcripción de muestras de habla reales. ( ) En audio o video, son útiles para la revisión, corrección y retroalimentación, no solo del profesor sino del estudiante mismo y de sus compañeros de clase. ( ) Ayudándose, no sólo del profesor sino de grabaciones, canciones, tutoriales, corpus orales, etc. ( ) Ejercitando la comprensión y producción oral de sonidos (en palabra o en frase) con cierto nivel de dificultad por su parecido con otros de la LE –pueden diferenciarse en un fonema o en la sílaba acentuada. ( ) Entrenando la producción oral secuenciada de sonidos con cierta dificultad articulatoria. Señale la alternativa correcta, que presenta la respuesta apropiada en la relación de las columnas 1 y 2:
Con relación a la serie de ejercicios, relacione las columnas 1 y 2: Columna 1 1. Escucha e imitación 2. Entrenamiento fonético 3. Pares mínimos 4. Trabalenguas 5. Lectura en voz alta 6. Grabaciones
Columna 2 ( ) Enfatizando en el acento, la pronunciación y la entonación, se puede involucrar un ejercicio memorístico. ( ) Estudiando los cortes faciales, el punto y modo de articulación (AFI) y la transcripción de muestras de habla reales. ( ) En audio o video, son útiles para la revisión, corrección y retroalimentación, no solo del profesor sino del estudiante mismo y de sus compañeros de clase. ( ) Ayudándose, no sólo del profesor sino de grabaciones, canciones, tutoriales, corpus orales, etc. ( ) Ejercitando la comprensión y producción oral de sonidos (en palabra o en frase) con cierto nivel de dificultad por su parecido con otros de la LE –pueden diferenciarse en un fonema o en la sílaba acentuada. ( ) Entrenando la producción oral secuenciada de sonidos con cierta dificultad articulatoria. Señale la alternativa correcta, que presenta la respuesta apropiada en la relación de las columnas 1 y 2:
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Espanhol - Edital 007 |
Q1847691
Espanhol
No hay soluciones mágicas para interesar a los
jóvenes en la lectura, aunque casi todos los especialistas en el tema se atreven a dar pautas y consejos para
ello. Colomer (1995) estima que la mediación del profesor ha de notarse en: 1. Poner en contacto al alumno
con el texto. 2. Elegir textos atractivos que entren
dentro de las expectativas de los adolescentes, y, si no,
motivarlos y preparar el terreno para ello. 3. Suscitar la
implicación y la respuesta de los lectores. 4. Construir
el significado de manera compartida. 5. Poner el texto
en contacto con otra clase de textos visuales, auditivos, etc. COLLANTES, C.A. Por una lectura de los clásicos en la adolescencia,
in álabe. Revista de la Red de Univ. Lectoras, 22, 2020. p. 13. http://
revistaalabe.com/index/alabe/article/view/490/356
Con base en el texto, señale la alternativa correcta:
Con base en el texto, señale la alternativa correcta:
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Espanhol - Edital 007 |
Q1847690
Espanhol
El proceso de comprender oralmente se realiza
desde la alternancia de hablar y escuchar en donde
cobra importancia el lenguaje verbal y no verbal
(gestos, posturas, miradas). Y en donde, además, los
interlocutores ponen en juego su posición social y la
motivación que da lugar a la interacción comunicativa.
En esta misma línea, Crespo y Manghi (2005) señalan
que la comprensión oral se desarrolla dentro de la
interacción social y requiere necesariamente una cooperación activa de los participantes. LADINO, M.T.; BERNALES, N.A. Evaluación de la habilidad comprensión auditiva de español como lengua […], in Trabalhos Ling. Aplic.,
n. 57.2, 2018. p. 1142. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.
php/tla/article/view/8651308/18336
En lo que se refiere a la comprensión oral, señale la alternativa correcta:
En lo que se refiere a la comprensión oral, señale la alternativa correcta:
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Espanhol - Edital 007 |
Q1847689
Espanhol
El concepto de la enseñanza basada en el discente nace de los estudios sobre el factor emocional y
su influencia en el comportamiento de los individuos.
En el campo de la didáctica es la base del enfoque
humanístico: Hamachek (1997, p. 149) dirá sobre este
enfoque: “La educación humanística comienza con la
idea de que los alumnos son diferentes y se esfuerza
en ayudarles a que sean ellos mismos, más que a que
sean los demás”. LLIMÓS, E.F. Propuestas metodológicas para el diseño de un curso
de lengua extranjera basado […], in Trabalhos em Ling. Aplic., Campinas, n. 56.3, 2017. p. 806-7. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/
index.php/tla/article/view/8649737
Con relación a lo que este tipo de enfoque plantea, señale ( V ) para la(s) alternativa(s) Verdadera(s) y ( F ) para la(s) alternativa(s) Falsa(s): ( ) Desarrolla la identidad del docente. ( ) Forma un sentimiento de pertenencia a un grupo. ( ) Hace que el tema sea relevante para el alumno. ( ) Tiene en cuenta los sentimientos de los discentes. ( ) Estimula la creatividad y se puede decir que la curiosidad. Señale la alternativa correcta:
Con relación a lo que este tipo de enfoque plantea, señale ( V ) para la(s) alternativa(s) Verdadera(s) y ( F ) para la(s) alternativa(s) Falsa(s): ( ) Desarrolla la identidad del docente. ( ) Forma un sentimiento de pertenencia a un grupo. ( ) Hace que el tema sea relevante para el alumno. ( ) Tiene en cuenta los sentimientos de los discentes. ( ) Estimula la creatividad y se puede decir que la curiosidad. Señale la alternativa correcta:
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Espanhol - Edital 007 |
Q1847688
Espanhol
La propuesta metodológica de Jover (2007)
llamada constelaciones literarias (CL) plantea la necesidad de modificar el papel de la literatura dentro de
los planes de estudios actuales desechando la prescripción de obras fijas y apostando por proyectos de
carácter hipertextual. En este sentido, las CL hacen
referencia a la posibilidad de trazar líneas imaginarias
entre unas obras y otras pese a su posible lejanía recíproca en el espacio y en el tiempo. Así pues, ilustran
el modo como podemos también establecer vínculos
entre unas obras y otras desde nuestra perspectiva de
observadores. Las CL, por tanto, son construcciones
interpretativas cuyos vínculos imaginarios los determina el espectador. En la práctica se trata de construir
un itinerario lector que combine textos de hoy y de
ayer, de cualquier tradición, teniendo siempre presente que el centro de interés es el alumno. ARIÑO-BIZARRO, A. Las constelaciones literarias como proyecto educativo para incentivar la lectura del género poético: […], in álabe.
Revista de la Red de Univ. Lectoras, 24, 2021. p. 4. http://revistaalabe.
com/index/alabe/article/view/672/393
En lo que se refiere a las constelaciones literarias, señale la alternativa correcta:
En lo que se refiere a las constelaciones literarias, señale la alternativa correcta:
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Espanhol - Edital 007 |
Q1847687
Espanhol
Las lenguas son vehículos de comunicación que
se adaptan a las situaciones requeridas. En ocasiones,
una motivación afectiva hacia una lengua o cultura
determinada juega un papel importante. Ya en su
reflexión sobre dónde residía el verdadero triunfo del
aprendizaje de idiomas, Stevick (1980) hizo referencia a dos puntos de acceso que surgen de la propia
aula: lo que ocurre dentro de la clase y lo que sucede
entre las personas que interactúan en ella. Este hecho
convierte a estos aprendices en un porcentaje de
alumnado fiel que afronta el estudio de manera más
receptiva. DE LA ROSA, I.S. Lazos afectivos en aprendientes arabófonos de español, in redELE, n. 32, 2020. https://www.educacionyfp.gob.es/dam/
jcr:9ee877b2-1119-4209-8c2f-6b41bd333c25/cortesia-verbal.pdf
Con base en el texto, señale la alternativa correcta:
Con base en el texto, señale la alternativa correcta:
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Espanhol - Edital 007 |
Q1847686
Espanhol
Analizar el texto de abajo:
El ................................................ consiste en
trasladar las explicaciones teóricas o contenidos conceptuales fuera del salón de clase, gracias a la creación de estrategias para que los alumnos los reciban
y comprendan en casa. De esta forma, el tiempo de
cada clase se dedica, en su totalidad, a la elaboración
de tareas centradas exclusivamente en el alumno para
que su aprendizaje sea más activo y significativo. Las
interacciones entre profesores y alumnos se vuelven
más personalizadas y productivas y el alumno toma
conciencia de la importancia de ser más responsable y
autónomo con respecto a la adquisición de los contenidos temáticos. CARRANZA, O.R.S. Evaluación de las actividades didácticas de una
clase de francés, in Lenguas Modernas 55 (primer semestre 2020).
p. 68. https://lenguasmodernas.uchile.cl/index.php/LM/article/
view/58703/62233
Señale la alternativa correcta, que presenta el término apropiado para completar el espacio en el texto:
Señale la alternativa correcta, que presenta el término apropiado para completar el espacio en el texto:
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Espanhol - Edital 007 |
Q1847685
Espanhol
Una interferencia consiste en el traslado a otra
lengua de las percepciones sociales y las expectativas
de comportamiento propias de otra cultura. Esta práctica es esperable al iniciar en un proceso de aprendizaje de una L2, pues se establece inevitablemente
comparaciones entre lo que es similar y lo que es distinto. La interferencia es uno de los procesos característicos de la trasferencia pragmática, un concepto que
procede de los estudios de análisis contrastivo, centrados en reflejar la influencia de las semejanzas y las
diferencias entre la lengua meta y cualquier otra lengua adquirida previamente, ya sea la lengua materna
u otras lenguas segundas. LAMATA, P.A. La (des)cortesía verbal en ELE: principios y análisis de
manuales, in redELE, n. 32, 2020. https://www.educacionyfp.gob.es/
dam/jcr:9ee877b2-1119-4209-8c2f-6b41bd333c25/cortesia-verbal.
pdf
Con relación a la interferencia, señale la alternativa correcta:
Con relación a la interferencia, señale la alternativa correcta:
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de São José - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de São José - SC - Professor de Espanhol - Edital 007 |
Q1847684
Espanhol
La competencia comunicativa (Canale y Swain,
1980), conformada a su vez por cuatro subcompetencias (gramatical, discursiva, sociolingüística y estratégica), se verá completada en las clases de lengua
extranjera con la competencia intercultural. LAMATA, P.A. La (des)cortesía verbal en ELE: principios y análisis de
manuales, in redELE, n. 32, 2020. p. 7-8. https://dialnet.unirioja.es/
ejemplar/566298
Con relación a la competencia intercultural, señale la alternativa correcta:
Con relación a la competencia intercultural, señale la alternativa correcta:
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