Questões de Concurso Sobre desenvolvimento escolar em libras

A carência de intérpretes de língua de sinais é sentida nos contextos abaixo, EXCETO:

Um sujeito surdo, vivendo em uma zona rural, isolado da comunidade surda e sem acesso à língua de sinais, à fala ou à escrita, organiza sua vida por meio da observação de padrões em sua rotina, como os dias de colher frutas, ir à igreja ou a chegada do caminhão de lixo. A partir dessas observações, ele cria sinais próprios para representar seu cotidiano, utilizando o "olhar" como principal ferramenta de interação com o mundo. Diante dessa situação, como forma de promover o desenvolvimento comunicacional e a inclusão desse sujeito no contexto educacional e cultural mais amplo, faz-se necessário

Atualmente, a maior demanda da Libras no Ensino Superior se debruça sobre o aprendizado de Libras por professores em formação. Contudo, constata-se que a presença qualificada da Libras no Ensino Superior se desdobra em mais assuntos, aos quais também é preciso investir atenção, recursos didático-pedagógicos e tecnológicos, e pesquisas. Em relação às possibilidades de abordagem da Libras como componente curricular no Ensino Superior,

O referencial de ensino de Libras como primeira língua (L1) para o Ensino Médio visa mediar a construção crítica de conhecimento de mundo e a emancipação intelectual dos educandos surdos. Sendo assim, no contexto do aprendizado no Ensino Médio, o ensino de Libras

De acordo com pesquisadores, o atraso na aquisição da linguagem pode acontecer por diferentes motivos: a demora no diagnóstico precoce da perda auditiva; os pais ouvintes que, em sua maioria, desconhecem a língua de sinais; não compreender a importância de o filho adquirir a linguagem na língua de sinais; e etc. Nesse sentido, é imprescindível, portanto, que o processo de aquisição da linguagem seja observado e avaliado. Desse modo, caso seja constatado atraso ou alteração no processo de aquisição da linguagem da criança surda, faz-se necessário: 

O processo de aquisição da linguagem acontece de modo precoce, natural e espontâneo, sem a necessidade de intervenção, pois o bebê vivencia a comunicação em cada momento de interação com o meio, operando com sua capacidade comunicativa de acordo com a língua usada no ambiente. No caso das crianças surdas filhas de pais surdos, a aquisição e desenvolvimento da linguagem ocorre em língua de sinais. Esse processo divide-se nos estágios

Um professor entra em sala de aula e entrega um texto em português para os alunos com uma sequência de atividades voltadas para leitura e interpretação. Um aluno surdo pergunta: “O que é para ser feito?”. E o professor responde: “Ler e responder.” O aluno nota que é um texto longo, sem informações visuais (ilustrações) ou quaisquer pistas/orientações sobre o objetivo da atividade. Tal situação demonstra que

Um casal de surdos teve um filho surdo e, após o diagnóstico, percebeu que, mesmo com os estímulos visuais, o bebê balbuciava de forma semelhante a uma criança ouvinte. Levando em consideração a situação relatada e os processos de aquisição da Libras no período pré-linguístico, sabe-se que

Sobre a aquisição da Libras como segunda língua, faz-se importante que o aprendiz, além do conhecimento lexical, entenda as outras partes do funcionamento da língua para poder incorporar as palavras em seu discurso. Assim, para que o aluno ouvinte se comunique e tenha bom desempenho na língua-alvo, Libras, é necessário

Leia as afirmativas sobre as estratégias pedagógicas no ensino de Libras:

I - O ensino de Libras deve priorizar abordagens visuais, explorando vídeos, imagens e materiais multimodais para facilitar a compreensão.

II - A utilização de metodologias interativas favorece o aprendizado da Libras, estimulando a prática em diferentes contextos sociais.

III - O ensino da Libras pode ocorrer exclusivamente por meio de apostilas escritas, sem necessidade de interação prática.

IV - O ensino da Libras deve respeitar os níveis de proficiência dos aprendizes, garantindo a progressão de complexidade nas estruturas linguísticas.

Estão corretas as afirmativas:

A respeito do uso da tecnologia no ensino de Libras e na comunicação da comunidade surda, assinale a alternativa correta: 

Sobre a importância do currículo inclusivo e das adaptações pedagógicas no ensino de alunos surdos, marque a alternativa correta:

    De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: adaptações curriculares: estratégias para a educação de alunos com necessidades educacionais especiais, o projeto pedagógico da escola, como ponto de referência para definir a prática escolar, deve orientar a operacionalização do currículo, como um recurso para promover o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos, considerando-se os seguintes aspectos:

I. A atitude favorável da escola para diversificar e flexibilizar o processo de ensino-aprendizagem, de modo a atender às diferenças individuais dos alunos.

II. A identificação das necessidades educacionais especiais para justificar a priorização de recursos e meios favoráveis à sua educação.

III. A identificação das necessidades educacionais especiais para justificar a priorização de recursos e meios favoráveis à sua educação.

IV. A possibilidade de incluir professores especializados, serviços de apoio e outros, não convencionais, para favorecer o processo educacional.

Marque a alternativa CORRETA:

Os estudantes com necessidades educacionais especiais são aqueles que, no contexto escolar, apresentam:

I. Dificuldades significativas de aprender ou de se desenvolver, o que impede ou dificulta sua participação plena nas atividades escolares.

II. Dificuldades em se comunicar e interagir de forma convencional, necessitando de adaptações no ensino para que possam acessar o currículo.

III. Altas habilidades ou superdotação, aprendendo com rapidez e facilidade, o que exige atividades desafiadoras e diferenciadas.

IV. Dificuldades de aprendizagem que podem ter causas orgânicas ou não, como transtornos, deficiências ou condições de saúde.

Assinale a alternativa CORRETA:

O professor de Libras que atua na educação infantil deve considerar estratégias diferenciadas para o ensino da língua de sinais. Qual é uma abordagem recomendada para esse contexto?

Sobre a psicologia da aprendizagem e o desenvolvimento do estudante surdo, qual aspecto deve ser considerado na prática pedagógica do professor de Libras? 

Na prática pedagógica do professor de Libras, um dos desafios ao trabalhar com alunos surdos que possuem múltiplas deficiências é: 

O professor de Libras enfrenta desafios específicos ao ensinar alunos ouvintes em cursos de formação. Dentre os principais desafios, destaca-se: 

“A LIBRAS desempenha todas as funções de uma língua e, como tal, poderia ser usada para cumprir o papel que a linguagem oral tem na criança ouvinte.” (MOURA-2013)
Assinale a opção que melhor apresenta o desenvolvimento da linguagem pela criança surda.

O trabalho pedagógico com alunos surdos em escolas comuns, deve ser desenvolvido em um ambiente bilíngue e o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é indicado em um período adicional de horas diárias de estudo.
Avalie as afirmativas em verdadeiras (V) ou falsas (F) referentes a situações didático-pedagógicos do AEE em Libras e no ensino do português escrito, como segunda língua.
( ) A organização didática, desse ensino, implica na utilização de materiais e recursos, tais como: mural de avisos e notícias, biblioteca da sala, painéis de gravuras e fotos sobre temas da aula, roteiro de planejamento e outros.
( ) Os professores, nesse atendimento, só utilizam como registros, a Língua de Sinais, sem a necessidade de utilizar a escrita em português, mas para melhor organização dos conceitos estudados podem fazer uso de desenhos e gravuras.
( ) O planejamento do AEE para ensino da Língua Portuguesa é preparado em conjunto com os professores de Libras e o da sala comum. A equipe analisa o desenvolvimento dos alunos surdos na aquisição da Língua Portuguesa.

As afirmativas são, respectivamente,