Questões de Concurso
Sobre desenvolvimento escolar em libras
Foram encontradas 408 questões
Julgue os itens a seguir em V para verdadeiro e F para falso, e assinale a alternativa CORRETA.
(__) Uma das atribuições inerentes ao professor bilingue é conduzir o processo de elaboração dos conceitos científicos que compõem os conteúdos curriculares das diversas disciplinas, por meio da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e da Língua Portuguesa na modalidade escrita.
(__) O professor intérprete de Libras, professor ouvinte, com fluência em Libras, comprovada por meio de exame de proficiência, com capacitação em tradução e interpretação, Libras/Português/Libras, é responsável pela interpretação de todas as atividades e eventos de caráter educacional, nas turmas mistas das séries finais do ensino fundamental e ensino médio, bem como nas modalidades da EJA, educação profissional e educação indígena.
(__) O Instrutor de Libras, devendo obrigatoriamente ser ouvinte, com fluência em Libras, comprovada por meio de exame de proficiência, preferencialmente com formação de nível superior na área da educação, que atua com o ensino da Libras, tem por função possibilitar à comunidade escolar a aquisição e a aprendizagem da Libras.
(__) O Professor guia-intérprete deve ser preferencialmente habilitado em educação especial, com domínio em Libras, em sistema Braille e em outros sistemas de comunicação, que atendam às necessidades dos alunos com surdocegueira.
A sequência CORRETA é:
Para avaliar efetivamente a aprendizagem em Libras, os instrutores devem enfatizar a avaliação ________ (1), que considera a habilidade comunicativa e cultural dos alunos, e complementar com avaliações ________ (2), que focam na compreensão específica de sinais e estruturas gramaticais.
( ) O ensino de Libras com L2 para alunos ouvintes, familiares e toda a comunidade escolar é um dos pilares com perspectiva bilíngue, especialmente, nas escolas inclusivas.
( ) Enquanto a L1 dos alunos ouvintes se apresenta na modalidade oral, a Libras é produzida e recebida através do canal visual-gestual; portanto, o ensino implica desenvolver no aluno habilidades linguísticas como usar o espaço, o corpo, as mãos e a face. ( ) Infelizmente, ainda não existe materiais e uma metodologia para o ensino de Libras para alunos ouvintes.
( ) Promover o acesso às produções literárias em Libras para alunos ouvintes pode contribuir para o ensino de segunda língua contextualizado, desenvolvendo nesses discentes a capacidade de: reconhecer as formas que a língua pode tomar, compreender aspectos culturais e identitários abordados nos textos sinalizados estudados.
( ) Diferente do ensino de língua oral, estudos comprovam que no ensino de Libras para ouvintes, a habilidade de escrever em Língua de Sinais não precisa ser desenvolvida. A forma escrita da Libras é desenvolvida apenas no ensino para crianças surdas.
( ) O baixo desempenho no desenvolvimento da leitura e escrita por alunos surdos é causado por um déficit cognitivo em função da surdez.
( ) As práticas de leitura para alunos surdos devem ser baseadas na vivência da oralidade e através da repetição.
( ) O uso social da escrita deve ser somado à metodologia específica de ensino do português como segunda língua, pois, não basta que os alunos surdos aprendam a codificar e decodificar a escrita; é necessário usar esta escrita no seu cotidiano.
Observe a imagem abaixo:
A situação ilustrada, sobre a inclusão de surdos, nos
faz refletir sobre:
Analise as afirmativas abaixo e marque os itens corretos.
I. Os alunos com deficiência auditiva não pode estudar em salas regulares;
II. Os surdos têm que estudar em salas especiais, pois só assim eles aprenderão;
III. As crianças ditas normais têm que estar em contato com as pessoas que tem algum tipo de necessidade especial, pois só assim elas aprenderão pelo pluralismo.
Estão corretos: