Questões de Português - Interpretação de Textos para Concurso - Página 115

Q3103113

Ano: 2024 Banca: Qconcursos Órgão: Qconcursos Prova: Qconcursos - 2024 - Qconcursos - Simulado Ilimitada - 14° Simulado |

Q3103113 Português

Texto associado

Identidade brasileira beira o indecifrável aos estrangeiros

(Entrevista concedida por Valter Hugo Mãe)

Segundo um dos escritores mais influentes da língua portuguesa, a identidade do que é ser brasileiro ainda carrega uma “aura” quase indecifrável para boa parte dos povos europeus. Para muitos deles, o “Brasil é, sobretudo, uma espécie de festa contínua, um verão único e uma propensão a uma resistência e à sobrevivência dotada de alegria, ainda que desafiada pela pior das agruras”, declara Valter Hugo Mãe.

Hugo Mãe conta que a imagem “sedutora” que os portugueses carregam do brasileiro, “de um povo que não interrompe a sua solaridade”, ficou mais evidente para ele durante a primeira vez em que esteve no país.

“Passei um mês na Ilha da Conceição, em Niterói [RJ], um lugar com muita gente pobre, com muitas casas sem portas ou janelas de vidro. Mas aquelas pessoas, todas as tardes, vinham à rua e faziam um ‘festival de verão’. Elas pareciam todas muito mais felizes do que as que eu conheço em Portugal vivendo em belíssimos apartamentos, com ar-condicionado e aquecedor e com o carro do ano na garagem”, salienta. “Há qualquer coisa aqui que não se entende imediatamente na Europa; eles não têm um padrão para fazer caber o que é essa identidade brasileira. Eu tenho a sensação de que, aqui, se capitaliza muito mais o que é estar vivo.”

Para um europeu, que, geralmente, costuma contar sempre com organização e classificação definida do que são as pessoas e os lugares, chegar ao Brasil se torna desafiante. “Estar disponível para todos os sentidos e todos os caminhos é algo que está no radical do brasileiro. O cidadão brasileiro é um pouco impreciso. Aqui, a coisa é só tendente e isso está em tudo: um católico tem sua mãe de santo, que também é única para ele; para quem vem de uma perspectiva muito rigorosa e de uma concessão profundamente sacralizada, isso é uma libertação.”

(Entrevista em https://umbrasil.com/)

[Questão Inédita] “Para um europeu, que, geralmente, costuma contar sempre com organização e classificação definida do que são as pessoas e os lugares, chegar ao Brasil se torna desafiante”
A palavra “geralmente, no contexto acima, traz o sentido de que:

A

o europeu é organizado e previsível.

B

o europeu tem na maioria das vezes uma compreensão do mundo bastante simplista.

C

um europeu espera encontrar alguns padrões frequentemente, mas não de maneira absoluta.

D

o europeu, na maior parte das vezes, não entende os brasileiros.

E

o europeu é preconceituoso, pois generaliza sua forma de ver o mundo.

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Q3103111

Ano: 2024 Banca: Qconcursos Órgão: Qconcursos Prova: Qconcursos - 2024 - Qconcursos - Simulado Ilimitada - 14° Simulado |

Q3103111 Português

Texto associado

Identidade brasileira beira o indecifrável aos estrangeiros

(Entrevista concedida por Valter Hugo Mãe)

Segundo um dos escritores mais influentes da língua portuguesa, a identidade do que é ser brasileiro ainda carrega uma “aura” quase indecifrável para boa parte dos povos europeus. Para muitos deles, o “Brasil é, sobretudo, uma espécie de festa contínua, um verão único e uma propensão a uma resistência e à sobrevivência dotada de alegria, ainda que desafiada pela pior das agruras”, declara Valter Hugo Mãe.

Hugo Mãe conta que a imagem “sedutora” que os portugueses carregam do brasileiro, “de um povo que não interrompe a sua solaridade”, ficou mais evidente para ele durante a primeira vez em que esteve no país.

“Passei um mês na Ilha da Conceição, em Niterói [RJ], um lugar com muita gente pobre, com muitas casas sem portas ou janelas de vidro. Mas aquelas pessoas, todas as tardes, vinham à rua e faziam um ‘festival de verão’. Elas pareciam todas muito mais felizes do que as que eu conheço em Portugal vivendo em belíssimos apartamentos, com ar-condicionado e aquecedor e com o carro do ano na garagem”, salienta. “Há qualquer coisa aqui que não se entende imediatamente na Europa; eles não têm um padrão para fazer caber o que é essa identidade brasileira. Eu tenho a sensação de que, aqui, se capitaliza muito mais o que é estar vivo.”

Para um europeu, que, geralmente, costuma contar sempre com organização e classificação definida do que são as pessoas e os lugares, chegar ao Brasil se torna desafiante. “Estar disponível para todos os sentidos e todos os caminhos é algo que está no radical do brasileiro. O cidadão brasileiro é um pouco impreciso. Aqui, a coisa é só tendente e isso está em tudo: um católico tem sua mãe de santo, que também é única para ele; para quem vem de uma perspectiva muito rigorosa e de uma concessão profundamente sacralizada, isso é uma libertação.”

(Entrevista em https://umbrasil.com/)

[Questão Inédita] Segundo um dos escritores mais influentes da língua portuguesa, a identidade do que é ser brasileiro ainda carrega uma “aura” quase indecifrável para boa parte dos povos europeus. (1º parágrafo)

No texto, a palavra “aura” traz o sentido de

A

um conjunto de características bastante intangíveis, como algo volátil, de difícil exatidão.

B

uma luz física, característica própria do clima tropical brasileiro.

C

um conceito associado a certa amoralidade do brasileiro.

D

força espiritual que lhe permite ter a alegria como sentimento maior.

E

um brilho reluzente ofuscante

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Q3103110

Ano: 2024 Banca: Qconcursos Órgão: Qconcursos Prova: Qconcursos - 2024 - Qconcursos - Simulado Ilimitada - 14° Simulado |

Q3103110 Português

Texto associado

Identidade brasileira beira o indecifrável aos estrangeiros

(Entrevista concedida por Valter Hugo Mãe)

Segundo um dos escritores mais influentes da língua portuguesa, a identidade do que é ser brasileiro ainda carrega uma “aura” quase indecifrável para boa parte dos povos europeus. Para muitos deles, o “Brasil é, sobretudo, uma espécie de festa contínua, um verão único e uma propensão a uma resistência e à sobrevivência dotada de alegria, ainda que desafiada pela pior das agruras”, declara Valter Hugo Mãe.

Hugo Mãe conta que a imagem “sedutora” que os portugueses carregam do brasileiro, “de um povo que não interrompe a sua solaridade”, ficou mais evidente para ele durante a primeira vez em que esteve no país.

“Passei um mês na Ilha da Conceição, em Niterói [RJ], um lugar com muita gente pobre, com muitas casas sem portas ou janelas de vidro. Mas aquelas pessoas, todas as tardes, vinham à rua e faziam um ‘festival de verão’. Elas pareciam todas muito mais felizes do que as que eu conheço em Portugal vivendo em belíssimos apartamentos, com ar-condicionado e aquecedor e com o carro do ano na garagem”, salienta. “Há qualquer coisa aqui que não se entende imediatamente na Europa; eles não têm um padrão para fazer caber o que é essa identidade brasileira. Eu tenho a sensação de que, aqui, se capitaliza muito mais o que é estar vivo.”

Para um europeu, que, geralmente, costuma contar sempre com organização e classificação definida do que são as pessoas e os lugares, chegar ao Brasil se torna desafiante. “Estar disponível para todos os sentidos e todos os caminhos é algo que está no radical do brasileiro. O cidadão brasileiro é um pouco impreciso. Aqui, a coisa é só tendente e isso está em tudo: um católico tem sua mãe de santo, que também é única para ele; para quem vem de uma perspectiva muito rigorosa e de uma concessão profundamente sacralizada, isso é uma libertação.”

(Entrevista em https://umbrasil.com/)

[Questão Inédita] “Passei um mês na Ilha da Conceição, em Niterói [RJ], um lugar com muita gente pobre, com muitas casas sem portas ou janelas de vidro. Mas aquelas pessoas, todas as tardes, vinham à rua e faziam um ‘festival de verão’. Elas pareciam todas muito mais felizes do que as que eu conheço em Portugal vivendo em belíssimos apartamentos, com ar-condicionado e aquecedor e com o carro do ano na garagem”, salienta. “Há qualquer coisa aqui que não se entende imediatamente na Europa; eles não têm um padrão para fazer caber o que é essa identidade brasileira. Eu tenho a sensação de que, aqui, se capitaliza muito mais o que é estar vivo.”

Em relação ao parágrafo acima, assinale a alternativa com a informação equivocada.

A

A palavra “lugar” (1º período) retoma “Ilha da Conceição”.

B

O trecho “aquelas pessoas” (2º período) refere-se ao trecho “muita gente pobre”.

C

O pronome “elas” (3º período) retoma “aquelas pessoas”.

D

A palavra “as”, em “as que” (3º período), retoma “Elas” (“Elas pareciam...”).

E

O pronome “eles” (4º período) não tem um referente direto, mas se deduz ser europeus.

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Q3103109

Ano: 2024 Banca: Qconcursos Órgão: Qconcursos Prova: Qconcursos - 2024 - Qconcursos - Simulado Ilimitada - 14° Simulado |

Q3103109 Português

Texto associado

Identidade brasileira beira o indecifrável aos estrangeiros

(Entrevista concedida por Valter Hugo Mãe)

Segundo um dos escritores mais influentes da língua portuguesa, a identidade do que é ser brasileiro ainda carrega uma “aura” quase indecifrável para boa parte dos povos europeus. Para muitos deles, o “Brasil é, sobretudo, uma espécie de festa contínua, um verão único e uma propensão a uma resistência e à sobrevivência dotada de alegria, ainda que desafiada pela pior das agruras”, declara Valter Hugo Mãe.

Hugo Mãe conta que a imagem “sedutora” que os portugueses carregam do brasileiro, “de um povo que não interrompe a sua solaridade”, ficou mais evidente para ele durante a primeira vez em que esteve no país.

“Passei um mês na Ilha da Conceição, em Niterói [RJ], um lugar com muita gente pobre, com muitas casas sem portas ou janelas de vidro. Mas aquelas pessoas, todas as tardes, vinham à rua e faziam um ‘festival de verão’. Elas pareciam todas muito mais felizes do que as que eu conheço em Portugal vivendo em belíssimos apartamentos, com ar-condicionado e aquecedor e com o carro do ano na garagem”, salienta. “Há qualquer coisa aqui que não se entende imediatamente na Europa; eles não têm um padrão para fazer caber o que é essa identidade brasileira. Eu tenho a sensação de que, aqui, se capitaliza muito mais o que é estar vivo.”

Para um europeu, que, geralmente, costuma contar sempre com organização e classificação definida do que são as pessoas e os lugares, chegar ao Brasil se torna desafiante. “Estar disponível para todos os sentidos e todos os caminhos é algo que está no radical do brasileiro. O cidadão brasileiro é um pouco impreciso. Aqui, a coisa é só tendente e isso está em tudo: um católico tem sua mãe de santo, que também é única para ele; para quem vem de uma perspectiva muito rigorosa e de uma concessão profundamente sacralizada, isso é uma libertação.”

(Entrevista em https://umbrasil.com/)

[Questão Inédita] Em relação ao último parágrafo do texto, assinale a alternativa correta:

A

O jeito brasileiro produz efeito positivo ao olhar estrangeiro.

B

A convivência com práticas religiosas distintas no Brasil é uma amostra de flexibilidade cultural perniciosa.

C

O brasileiro apresenta uma predisposição cultural a conviver com os elementos morais sem rigidez, abrindo-se para múltiplas experiências e prejudicando o olhar estrangeiro, que conta com organização e classificação definida do que são as pessoas e os lugares.

D

A imprecisão brasileira se contrapõe diretamente à organização europeia, sendo considerada uma limitação cultural.

E

O brasileiro, por sua imprecisão, não valoriza a coexistência entre diferentes perspectivas culturais e religiosas.

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Q3102591

Q3102591 Português

Texto associado

As questões de 01 a 10 dizem respeito ao texto. Leia-o atentamente antes de respondê-las.

A respeito da significação vocabular no texto, indique a alternativa que apresenta inconsistência nas informações.

A

‘Exaustão’ (linha 20) é sinônimo de ‘esgotamento’.

B

‘Dilatam’ (linha 02) é antônimo de ‘contraem’.

C

‘Dispersar’ (linha 32) e ‘agrupar’ são antônimos.

D

‘Altas’ (título) é antônimo de ‘autas’.

E

Abrir mais’ (linha 31) tem o mesmo sentido de ‘dilatar’ (linha 02).

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Q3102590

Q3102590 Português

Texto associado

As questões de 01 a 10 dizem respeito ao texto. Leia-o atentamente antes de respondê-las.

Aponte a alternativa com a descrição INCORRETA das características linguístico-discursivas do texto.

A

A injunção permeia as ideias textuais.

B

A linguagem verbal sobrepõe-se à não-verbal.

C

As expressões denotativas são maioria no texto.

D

Reações corporais às variações de temperatura é o tema central do texto.

E

Com termos não figurativos, os verbos expressam uma linguagem formal.

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Q3102589

Q3102589 Português

Texto associado

As questões de 01 a 10 dizem respeito ao texto. Leia-o atentamente antes de respondê-las.

Assinale a alternativa que melhor define a composição estrutural física do texto.

A

A coesão intratextual ocorre, esporadicamente, devido às ocorrências de figuras de linguagem e pensamento.

B

O texto possui clara indicação de tempo.

C

As características específicas ao assunto do texto estão dispostas por todos os parágrafos.

D

O gênero textual apresenta características narrativo-descritivas.

E

Mesmo com a possibilidade de publicação em diversos suportes, o texto não se encaixa no virtual.

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Q3102578

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Literatura Dramatizada - Edital nº 3 |

Q3102578 Português

Analise o texto abaixo:
Os gêneros textuais são identificáveis por suas características – de ...................................– que facilitam seu reconhecimento e orientam a compreensão.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

A

forma, estilo e temas

B

dinâmica, usos e funções sociais

C

modelo, forma e tipologias

D

meio, estilo e escolhas verbais

E

oralidade, escrita e temas

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Q3102573

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 3 |

Q3102573 Português

Texto associado

Leia os textos abaixo para responder à questão:

Texto1

A música Cuitelinho de Paulo Vanzolini e Antônio Carlos Xandó é um hino caipira gravado por Milton Nascimento, Nara Leão, Pena Branca e Xavantinho, Sérgio Reis, Renato Teixeira e vários outros artistas. Mas você sabe o que é Cuitelinho?

Nesse episódio de Sons da Terra os repórteres do Terra da Gente e o biólogo Luciano Lima explicam que este é um nome genérico para beija-flor. Eles também falam sobre um dos autores da música, Paulo Vanzolini, que além de compositor era zoólogo.

Por Terra da Gente, 18/03/2021, G1

https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/terra-da-gente/noticia/2021/03/18/sons-da-terra-1803-voce-sabe-o-que-e-um-cuitelinho-cantado-na-musica-caipira.ghtml

Texto 2

Cuitelinho

Cheguei na beira do porto

Onde as ondas se espaia

As garça dá meia volta

E senta na beira da praia

E o cuitelinho não gosta

Que o botão de rosa caia.

O emprego dos pronomes pessoais é marcado por nítidas distinções entre as variantes do português empregado no Brasil.
Assinale a alternativa que está conforme a variante culta escrita.

A

Comprei o livro para ti ler.

B

Para mim viver, preciso de afeto.

C

Entre mim e ti, não há mais amor.

D

Cumprimentei-lhe com muito afeto.

E

Informei-o que deveria rever a prova.

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Q3102570

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 3 |

Q3102570 Português

Texto associado

Leia os textos abaixo para responder à questão:

Texto1

A música Cuitelinho de Paulo Vanzolini e Antônio Carlos Xandó é um hino caipira gravado por Milton Nascimento, Nara Leão, Pena Branca e Xavantinho, Sérgio Reis, Renato Teixeira e vários outros artistas. Mas você sabe o que é Cuitelinho?

Nesse episódio de Sons da Terra os repórteres do Terra da Gente e o biólogo Luciano Lima explicam que este é um nome genérico para beija-flor. Eles também falam sobre um dos autores da música, Paulo Vanzolini, que além de compositor era zoólogo.

Por Terra da Gente, 18/03/2021, G1

https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/terra-da-gente/noticia/2021/03/18/sons-da-terra-1803-voce-sabe-o-que-e-um-cuitelinho-cantado-na-musica-caipira.ghtml

Texto 2

Cuitelinho

Cheguei na beira do porto

Onde as ondas se espaia

As garça dá meia volta

E senta na beira da praia

E o cuitelinho não gosta

Que o botão de rosa caia.

As variantes padrão e não padrão da Língua Portuguesa possuem características próprias.
Abaixo são apontadas algumas características. Identifique aquelas que fazem parte do português padrão.

1. Tradição escrita
2. Conservador
3. Estigmatizado
4. Inovador

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

B

São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.

C

São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.

D

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

E

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.

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Q3102569

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Língua Portuguesa - Edital nº 3 |

Q3102569 Português

Texto associado

Leia os textos abaixo para responder à questão:

Texto1

A música Cuitelinho de Paulo Vanzolini e Antônio Carlos Xandó é um hino caipira gravado por Milton Nascimento, Nara Leão, Pena Branca e Xavantinho, Sérgio Reis, Renato Teixeira e vários outros artistas. Mas você sabe o que é Cuitelinho?

Nesse episódio de Sons da Terra os repórteres do Terra da Gente e o biólogo Luciano Lima explicam que este é um nome genérico para beija-flor. Eles também falam sobre um dos autores da música, Paulo Vanzolini, que além de compositor era zoólogo.

Por Terra da Gente, 18/03/2021, G1

https://g1.globo.com/sp/campinas-regiao/terra-da-gente/noticia/2021/03/18/sons-da-terra-1803-voce-sabe-o-que-e-um-cuitelinho-cantado-na-musica-caipira.ghtml

Texto 2

Cuitelinho

Cheguei na beira do porto

Onde as ondas se espaia

As garça dá meia volta

E senta na beira da praia

E o cuitelinho não gosta

Que o botão de rosa caia.

Analise as afirmativas abaixo sobre o texto 2.

1. O texto é exemplo de variante diatópica.
2. O texto é marcado por desvios de concordância.
3. Por conter muitos erros, do ponto de vista linguístico, deve ser condenado e jamais estudado em sala de aula.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

É correta apenas a afirmativa 1.

B

É correta apenas a afirmativa 2.

C

É correta apenas a afirmativa 3.

D

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

E

São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.

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Q3102546

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Língua Portuguesa (Anos finais do ensino fundamental) - Edital nº 3 |

Q3102546 Português

Analise a tirinha abaixo:
20.png (510×181)

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação à tirinha.

( ) A palavra saia (no 1º e 3º quadros) são exemplos de homônimos perfeitos.
( ) Pleonasmo é uma das funções da linguagem usada persuadir o interlocutor.
( ) A palavra fora (no 1º e 3º quadros) são exemplos de parônimos.
( ) O referente do pronome ela (2º quadro) é identificado pela linguagem não verbal (1º quadro).
( ) A charge aponta dois sentidos possíveis para a sentença Saia pra fora.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • F • V • F

B

V • V • F • F • F

C

V • F • F • V • V

D

F • F • V • V • V

E

F • F • V • F • V

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Q3102544

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Língua Portuguesa (Anos finais do ensino fundamental) - Edital nº 3 |

Q3102544 Português

Texto associado

Texto 2

Procedimentos pedagógicos

Não se aprende por exercícios, mas por práticas significativas.

Essa afirmação fica quase óbvia se pensarmos em como uma criança aprende a falar com os adultos com quem convive e com seus colegas de brinquedo e interação em geral. O domínio de uma língua é o resultado de práticas efetivas, significativas, contextualizadas.

A escola poderia aprender muito com os procedimentos “pedagógicos” de mães, babás e crianças. Duvido que alguém tenha visto ou ouvido falar de uma mãe que dá exercícios do tipo completar frases, dar listas de diminutivos, decorar conjugações verbais, construir afirmativas, negativas, interrogativas, etc. Crianças de alguns anos de idade utilizam-se, no entanto, de todas essas formas. Perguntam, afirmam, exclamam, negam sempre que lhes parecer relevante ou tiverem oportunidade. Como aprenderam? Ouvindo, dizendo e sendo corrigidas quando utilizam formas que os adultos não aceitam. Sendo corrigidas: isso é importante. No processo de aquisição fora da escola existe correção. Mas não existe reprovação, humilhação, castigo, exercícios, etc.

POSSENTI, Sírio. Sobre o ensino de português na escola. In: GERALDI, João Wanderley (Org.). O texto em sala de aula. São Paulo: Ática, 2011, p. 31.

Com base no Texto 2, assinale a alternativa correta quanto ao tipo de mecanismo de coesão utilizado na retomada estabelecida pelo enunciado em negrito Essa afirmação.

A

Coesão por substituição, que consiste em abreviar sentenças inteiras utilizando predicados prontos.

B

Coesão lexical, que consiste na utilização de palavras ou expressões sinônimas.

C

Coesão por referência, que corresponde à retomada da palavra a que se faz referência por meio de determinadas classes de palavras.

D

Coesão por elipse, que é a ausência explícita do termo que está sendo retomado.

E

Coesão por conjunção, que é a possibilidade de relações entre os termos do texto através do emprego adequado de conjunções.

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Q3102541

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Língua Portuguesa (Anos finais do ensino fundamental) - Edital nº 3 |

Q3102541 Português

Texto associado

Texto 1

Língua Portuguesa: fundamentos e competências

No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, aprofundam- -se as experiências com a língua oral e escrita já iniciadas na família e na Educação Infantil.

Assim, no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, no eixo Oralidade, aprofundam-se o conhecimento e o uso da língua oral, as características de interações discursivas e as estratégias de fala e escuta em intercâmbios orais; no eixo Análise Linguística/Semiótica, sistematiza-se a alfabetização, particularmente nos dois primeiros anos, e desenvolvem-se, ao longo dos três anos seguintes, a observação das regularidades e a análise do funcionamento da língua e de outras linguagens e seus efeitos nos discursos; no eixo Leitura/Escuta, amplia-se o letramento, por meio da progressiva incorporação de estratégias de leitura em textos de nível de complexidade crescente, assim como, no eixo Produção de Textos, pela progressiva incorporação de estratégias de produção de textos de diferentes gêneros textuais.

Fonte: Base Curricular Municipal da Educação Fundamental, Caderno 2, Concórdia, 2023. Reprodução da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017).

Considere o período abaixo:
“No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, aprofundam-se as experiências com a língua oral e escrita já iniciadas na família e na Educação Infantil”

Com base na variedade padrão da língua escrita, se o período acima fosse reescrito e alterada a passagem “Anos Iniciais” para “Ano Inicial”, a continuidade da sentença deveria ser:

A

aprofunda-se as experiências com a língua oral e escrita já iniciada na família e na Educação Infantil.

B

aprofundam-se as experiências com a língua oral e escrita já iniciada na família e na Educação Infantil.

C

aprofundam-se a experiência com a língua oral e escrita já iniciada na família e na Educação Infantil.

D

aprofunda-se as experiências com a língua oral e escrita já iniciadas na família e na Educação Infantil.

E

aprofundam-se as experiências com a língua oral e escrita já iniciadas na família e na Educação Infantil.

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Q3102540

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Laboratório Pedagógico II - Língua Portuguesa (Anos finais do ensino fundamental) - Edital nº 3 |

Q3102540 Português

Texto associado

Texto 1

Língua Portuguesa: fundamentos e competências

No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, aprofundam- -se as experiências com a língua oral e escrita já iniciadas na família e na Educação Infantil.

Assim, no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, no eixo Oralidade, aprofundam-se o conhecimento e o uso da língua oral, as características de interações discursivas e as estratégias de fala e escuta em intercâmbios orais; no eixo Análise Linguística/Semiótica, sistematiza-se a alfabetização, particularmente nos dois primeiros anos, e desenvolvem-se, ao longo dos três anos seguintes, a observação das regularidades e a análise do funcionamento da língua e de outras linguagens e seus efeitos nos discursos; no eixo Leitura/Escuta, amplia-se o letramento, por meio da progressiva incorporação de estratégias de leitura em textos de nível de complexidade crescente, assim como, no eixo Produção de Textos, pela progressiva incorporação de estratégias de produção de textos de diferentes gêneros textuais.

Fonte: Base Curricular Municipal da Educação Fundamental, Caderno 2, Concórdia, 2023. Reprodução da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017).

Com base no Texto 1, assinale a alternativa correta.

A

O texto apresenta quatro eixos para que sejam aprofundadas as experiências com a língua oral já iniciadas na família e na Educação Infantil.

B

O texto apresenta quatro eixos distintos que confluem no trabalho com a língua oral e escrita em práticas de leitura e produção de gêneros textuais verbais e não verbais.

C

Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental introduz-se o estudo da escrita, já que esta não faz parte da Educação Infantil.

D

Os eixos Análise Linguística/Semiótica e Produção de Textos são trabalhados de forma separadas uma vez que um estuda os constituintes da palavra e o outro do texto.

E

Os eixos Oralidade e Leitura/Escuta são destinados ao trabalho com variante coloquial, exclusivamente.

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Q3102274

Q3102274 Português

Texto associado

Aponte a alternativa com a relação INCORRETA de significância das palavras do texto.

A

‘Sensíveis’ (linha 32) não tem o significado de ‘emotivos’.

B

‘Contraem’ (linha 26) passa a ideia de ‘apertar’.

C

‘Dilatam’ (linha 28) e ‘contraem’ (linha 26) são antônimos.

D

‘Aguçar’ (linha 29) tem sentido de ‘fechar’.

E

‘Impacto’ (título) não é sinônimo de ‘colisão’ no texto.

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Q3102273

Q3102273 Português

Texto associado

Após a análise estrutural do texto, assinale a alternativa com a informação CORRETA.

A

A estruturação linear dos parágrafos impede a coerência e a compreensão textual.

B

O gênero em questão é redação escolar.

C

O suporte de publicação não interfere na classificação do gênero do texto.

D

O principal fator coesivo estrutural do texto são as figuras de linguagem.

E

Há definição clara do ‘quando’ [tempo cronológico].

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Q3102272

Q3102272 Português

Texto associado

Em análise às assertivas sobre a estrutura linguístico discursiva do texto, pode-se afirmar que:

I- Não há denotação clara no texto;
II- O texto aborda como o corpo lida com o medo;
III- Com expressões imperativas, o texto é, predominantemente, injuntivo;
IV- Os tempos verbais mistos alteram a formalidade e a constituição linguística.

Dos itens acima:

A

apenas o item II está correto.

B

apenas os itens III e IV estão corretos.

C

apenas o item I está correto.

D

apenas os itens II e III estão corretos.

E

apenas os itens I, III e IV estão corretos.

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Q3102208

Ano: 2024 Banca: ADVISE Órgão: Prefeitura de São José da Tapera - AL Provas: ADVISE - 2024 - Prefeitura de São José da Tapera - AL - Auxiliar de Serviços Administrativos Educacionais | ADVISE - 2024 - Prefeitura de São José da Tapera - AL - Auxiliar de Serviços Diversos | ADVISE - 2024 - Prefeitura de São José da Tapera - AL - Auxiliar de Vigilância Escolar | ADVISE - 2024 - Prefeitura de São José da Tapera - AL - Eletricista | ADVISE - 2024 - Prefeitura de São José da Tapera - AL - Encanador | ADVISE - 2024 - Prefeitura de São José da Tapera - AL - Mecânico | ADVISE - 2024 - Prefeitura de São José da Tapera - AL - Pedreiro |

Q3102208 Português

Texto associado

Aponte a disposição menos coerente sobre a significação de palavras do texto.

A

‘Abono’ (título) é sinônimo de ‘bônus’.

B

‘Voluntária’ (linha 06) é antônimo de ‘compulsória’.

C

‘Adicional’ (linha 10) significa ‘um acréscimo’.

D

‘Alastrou’ (linha 29) é antônimo de ‘propagou’.

E

‘Estendido’ (linha 12) é sinônimo de ‘ampliado’.

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Q3102207

Ano: 2024 Banca: ADVISE Órgão: Prefeitura de São José da Tapera - AL Provas: ADVISE - 2024 - Prefeitura de São José da Tapera - AL - Auxiliar de Serviços Administrativos Educacionais | ADVISE - 2024 - Prefeitura de São José da Tapera - AL - Auxiliar de Serviços Diversos | ADVISE - 2024 - Prefeitura de São José da Tapera - AL - Auxiliar de Vigilância Escolar | ADVISE - 2024 - Prefeitura de São José da Tapera - AL - Eletricista | ADVISE - 2024 - Prefeitura de São José da Tapera - AL - Encanador | ADVISE - 2024 - Prefeitura de São José da Tapera - AL - Mecânico | ADVISE - 2024 - Prefeitura de São José da Tapera - AL - Pedreiro |

Q3102207 Português

Texto associado

Marque a afirmação CORRETA a respeito da forma e estrutura física do texto.

A

O texto foi publicado em um site.

B

O texto possui 6 parágrafos interligados.

C

A sequência das ideias dos parágrafos não segue uma lógica coerente.

D

O texto não possui indicação de tempo e lugar.

E

O texto apresenta uma entrevista.

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Questões de Concurso Sobre interpretação de textos em português

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