Questões de Português - Orações coordenadas sindéticas: Aditivas, Adversativas, Alternativas, Conclusivas... para Concurso
Foram encontradas 1.286 questões
Ano: 2023
Banca:
Instituto SEPROD
Órgão:
Prefeitura de Poço Verde - SE
Prova:
Instituto SEPROD - 2023 - Prefeitura de Poço Verde - SE - Professor de Educação Básica |
Q2544617
Português
Texto associado
TEXTO: EDUCAÇÃO E PRÁTICA DE CIDADANIA
(1º§) Quase todas as escolas têm, atualmente, um projeto que prega a educação para a cidadania. Na hora de
escolher a escola, muitos pais priorizam esse item porque acreditam que esse é um valor importante no
mundo atual e apostam que a escola cumpra essa missão. Mas, pelo jeito, ou essa tal educação existe só na
teoria e no papel - esta é a hipótese mais próxima da realidade ou a escola ensina e os alunos não aprendem,
ou seja, ela não sabe ensinar.
(2º§) Podemos levantar essas hipóteses a partir de situações que foram notícia nos jornais nos últimos meses
em que jovens e a falta de comportamento civilizado caminharam lado a lado. A última notícia, aliás, merece
destaque por ter ocorrido justamente dentro de uma escola, o campus dé Franca da UNESP.
(3º§) Pela reportagem publicada pela Folha em 14/11/2010, sete alunos do curso de história foram punidos
com expulsão em virtude do protesto que fizeram na presença do reitor contra a falta de estrutura da
universidade. (...)
(4º§) O que é, afinal, educar para o exercício da cidadania? Esse é um conceito bem abrangente, mas,
certamente, alguns princípios estão vinculados a ele.
(5º§) A escola que pretende educar para a cidadania precisa, por exemplo, ensinar a conviver com justiça,
respeito e solidariedade, praticar a participação democrática efetiva, ensinar o compromisso com a liberdade,
dar lições a respeito da responsabilidade com os deveres e da luta pelos direitos, entre alguns outros pontos.
Além de ensinar tudo isso tendo como eixo principal o conhecimento, a escola precisa também praticar o que
ensina com todos os envolvidos no processo educativo. Isso acontece? Basta um dia em qualquer escola para
testemunhar o contrário.
(6º§) E como a escola reage? A maioria é cega ou faz vista grossa para as contradições: entre sua prática e seus
anseios educacionais. Para saber qual é o projeto político - pedagógico de uma escola, por exemplo, é preciso
ler o documento em que ela declara o que pretende e como entende o que significa educar para a cidadania.
Isso deveria ser possível, entretanto, apenas observando um dia de vida na escola, não é verdade?
(7º§) A hostilidade e a agressividade nas relações de convivência entre alunos são fruto de muitos fatores. Um
deles é, sem dúvida nenhuma, a educação que recebem em casa e na escola.: Por isso podemos concluir que
pais e professores não têm estado atentos a essa questão.
(8º§) Para exercitar a cidadania é preciso saber dialogar, debater, discordar e protestar. Com firmeza e com
respeito. Mas pais e professores ensinam aos mais novos que participar é dizer, o que se pensa, é expressar a
opinião a respeito de algum assunto sem crítica nenhuma. Aliás, os adultos ensinam isso tanto pela educação
que praticam quanto pelo próprio comportamento, sempre atentamente observado pelos mais novos. Os
jovens e as crianças não sabem o que é dialogar, negociar, ceder. Os argumentos que usam nos debates são,
em geral, vazios e imaturos.
(9º§) Os estudantes da UNESP que foram expulsos discordam da punição, é claro. Sabe qual a razão que
usam, segundo a reportagem, para justificar o desacordo com a medida? Consideram a decisão "exagerada"
porque todos os alunos envolvidos são primários. E pensar que são universitários do curso de história que têm
esse discurso. (...) Reflita mais um pouco sobre “educação e prática de cidadania”
(10º§) Pais e professores precisam saber que educar para o exercício da cidadania, ou seja, ensinar aos mais
novos o que torna possível a convivência no espaço público e exigir que tenham comportamentos e atitudes
coerentes com o que aprendem é uma questão de sobrevivência social.
(ROSELY SAYÃO é psicóloga e autora de “Como Educar Meu Filho?" Folha de São Paulo. (ed. Publifolha] —
(Adaptado)
Entre as orações do período: “Para exercitar a cidadania é preciso saber dialogar, debater, discordar e
protestar” — temos exemplo de:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
PRODEST-ES
Provas:
IBADE - 2024 - PRODEST-ES - Analista de Tecnologia da Informação - Infraestrututa de TIC
|
IBADE - 2024 - PRODEST-ES - Analista de Tecnologia da Informação - Desenvolvimento de Sistemas |
Q2541909
Português
Texto associado
Mundo de curiosidades
CHC | 354
1. Cérebro em desenvolvimento
Quando nascemos, o nosso cérebro não é
considerado totalmente “pronto”. Ele continua crescendo
e se desenvolvendo por muitos e muitos anos. Da gestação
até os 3 anos de idade é quando o cérebro mais cresce.
Esse período de amadurecimento inicial permite, por
exemplo, que a criança se comunique, sente, ande e
interaja com as pessoas. Já por volta dos 6 anos de idade, o
córtex cerebral (a parte externa que todos chamam de
“massa cinzenta”) completa seu desenvolvimento. Essa é a
região responsável pela nossa capacidade de falar, prestar
atenção numa aula, de usar o lápis para escrever nas linhas
de um caderno, entre outras coisas. Na adolescência, por
volta dos 14 anos, outras regiões amadurecem, permitindo
o controle das emoções. Esse período dura mais tempo.
Somente por volta dos 30 anos de idade é que o cérebro
humano para de crescer. Acredita?
Priscilla Oliveira Silva Bomfim
Núcleo de Pesquisa, Ensino, Divulgação e Extensão
Universidade Federal Fluminense
2. Os carros voadores estão chegando?
Você já deve ter andado em um carro, mas duvido
que tenha voado em um! Os carros voadores, porém, já
são realidade. Trata-se de um tipo novo de veículo que se
parece com um carro, mas possui hélices como um
helicóptero. São bem parecidos também com um drone, só
que maiores, como um carro de verdade, com hélices bem
grandes. Outra curiosidade é que eles podem transportar
passageiros sem a presença de um piloto. Sim! Eles voam
de forma autônoma.
A Embraer (Empresa Brasileira de Aeronaves) está
desenvolvendo o primeiro carro voador do Brasil. Outros
estão em construção em países como China e Austrália. O
que você acharia de voar de carro por aí?
Kalinka Branco
Laboratório de Sistemas Embarcados Críticos
Departamento de Sistemas de Computação
Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação
Universidade de São Paulo
3. Emigração ou imigração?
Emigração e imigração são termos que ______
(faz/fazem) referência a movimentos de deslocamento de
populações no mundo, em busca de moradia fixa em outra
região ou país. Atualmente, cerca de oito bilhões de
pessoas ______ (habita/habitam) nosso planeta,
distribuídas por diferentes partes e com situações de vida
distintas. É justamente em função destes diferentes
contextos que ______ (ocorre/ocorrem) as migrações.
Emigração é o movimento de saída do local de
moradia em busca de uma nova residência em outra região
ou país. Dentre os fatores que ______ (leva/levam) as
pessoas a saírem estão pobreza, desemprego e risco de
vida, seja por guerra ou por mudanças climáticas.
Já a imigração é o movimento de entrada em uma
nova região ou país para estabelecer moradia. Dentre os
fatores que mais atraem as pessoas para isso ______
(está/estão) melhores oportunidades de emprego, estudo
e qualidade de vida, além da própria sobrevivência.
Deborah da Costa Fontenelle
Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira
(CAp-Uerj)
4. Época das frutas
[As] frutas produzidas por cada espécie de vegetal
passam por seus próprios processos de amadurecimento. E
estes processos estão ligados a condições do solo e do
clima, como temperatura e volume de chuvas. Há frutas
que se dão melhor em estações mais frias e com pouco sol,
por exemplo, enquanto outras, precisam de temperaturas
mais altas. São [as] chamadas “frutas da época” ou “frutas
da estação”, e é natural que se desenvolvam melhor e
captem mais nutrientes do solo em condições favoráveis.
Além de serem mais saborosas, seus valores nutricionais
também são maiores.
Outro fato importante é que o combate [a] pragas
costuma ser mais intenso em plantações fora de época.
Assim, [as] frutas cultivadas em suas épocas específicas
necessitam muito pouco ou nenhum agrotóxico. Viu só? O
consumo de frutas da estação é uma maneira saudável e
consciente de garantir [a] sustentabilidade da produção e
torná-la mais segura para o planeta!
Ana Paula Gelli de Faria
Departamento de Botânica
Universidade Federal de Juiz de Fora
MUNDO de curiosidades (seção). Ciência Hoje das Crianças, ed. 354, maio de 2024.
Disponível em: https://chc.org.br/artigo/mundo-de-curiosidades-354/. Acesso em:
04 mai. 2024. Adaptado.
Quantas orações adversativas foram empregadas no
primeiro parágrafo do segundo texto apresentado?
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Soledade - PB
Provas:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Soledade - PB - Professor com Licenciatura em Língua Portuguesa
|
CPCON - 2024 - Prefeitura de Soledade - PB - Professor com Licenciatura em Matemática |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Soledade - PB - Professor com Licenciatura em Língua Espanhola |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Soledade - PB - Professor com Licenciatura em Geografia |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Soledade - PB - Professor com Licenciatura em Educação Física |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Soledade - PB - Professor de Educação Básica I |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Soledade - PB - Professor com Licenciatura em Educação Artística |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Soledade - PB - Professor com Licenciatura em Ciências Biológicas |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Soledade - PB - Orientador Educacional |
Q2540488
Português
Texto associado
Na sequência, apresentam-se três excertos de uma matéria de cunho científico sobre a vida das abelhas: o texto que serve de chamada para a leitura (I); o parágrafo que inicia o texto (II) e o parágrafo que o finaliza (III). Leia-os para responder à questão.
A mente das abelhas (Maurício Brum e Bruno Garattoni)
As proposições listadas na sequência versam sobre os elementos linguísticos e seu papel na organização sintática e textual no excerto I. Analise-as e indique a única explicação que NÃO tem correspondência com o uso feito no texto
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Soledade - PB
Provas:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Soledade - PB - Assistente Social
|
CPCON - 2024 - Prefeitura de Soledade - PB - Médico Plantonista |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Soledade - PB - Odontólogo PSF |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Soledade - PB - Odontólogo CEO com Habilitação |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Soledade - PB - Médico Psiquiatra |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Soledade - PB - Médico PSF |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Soledade - PB - Fisioterapeuta |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Soledade - PB - Enfermeiro Plantonista |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Soledade - PB - Enfermeiro PSF |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Soledade - PB - Enfermeiro Plantonista Hospitalar |
CPCON - 2024 - Prefeitura de Soledade - PB - Bioquímico |
Q2540089
Português
Texto associado
Na sequência, apresentam-se três excertos de uma matéria de cunho científico sobre a vida das abelhas: o texto que serve de chamada para a leitura (I); o parágrafo que inicia o texto (II) e o parágrafo que o finaliza (III). Leia-os para responder à questão.
A mente das abelhas (Maurício Brum e Bruno Garattoni)
Avalie as afirmações a respeito do processo de construção de algumas estruturas oracionais que formam o excerto II.
I- No período: “Em 1914, quando tinha apenas 28 anos, o zoólogo alemão Karl Von Frisch colocou sua carreira em jogo: [...]”, oração introduzida por QUANDO vem isolada por vírgulas por se tratar de uma oração adverbial temporal. II- : Em: “o zoólogo alemão Karl Von Frisch colocou sua carreira em jogo ”, questionou, de forma radical, o que a ciência sabia [...]em vez do emprego dos dois-pontos, a segunda oração poderia ter sido introduzida pelo conector “pois”, caracterizando uma oração coordenada explicativa. III- TANTAS Em: “Ele afirmou que não faria sentido existirem tantas flores, com cores tão diferentes, se [...]”, o constituinte TANTAS FLORES tem a função de complemento – objeto direto – do verbo existir. IV- Em: “Von Frisch demonstrou, em um estudo pioneiro, que as abelhas não só enxergavam cores, como aprendiam quais delas identificavam as flores com mais néctar.”, as estruturas introduzidas por NÃO SÓ....COMO são coordenadas aditivas.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
I- No período: “Em 1914, quando tinha apenas 28 anos, o zoólogo alemão Karl Von Frisch colocou sua carreira em jogo: [...]”, oração introduzida por QUANDO vem isolada por vírgulas por se tratar de uma oração adverbial temporal. II- : Em: “o zoólogo alemão Karl Von Frisch colocou sua carreira em jogo ”, questionou, de forma radical, o que a ciência sabia [...]em vez do emprego dos dois-pontos, a segunda oração poderia ter sido introduzida pelo conector “pois”, caracterizando uma oração coordenada explicativa. III- TANTAS Em: “Ele afirmou que não faria sentido existirem tantas flores, com cores tão diferentes, se [...]”, o constituinte TANTAS FLORES tem a função de complemento – objeto direto – do verbo existir. IV- Em: “Von Frisch demonstrou, em um estudo pioneiro, que as abelhas não só enxergavam cores, como aprendiam quais delas identificavam as flores com mais néctar.”, as estruturas introduzidas por NÃO SÓ....COMO são coordenadas aditivas.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2024
Banca:
UFRR
Órgão:
UFRR
Provas:
UFRR - 2024 - UFRR - Médico
|
UFRR - 2024 - UFRR - Médico - Área Psiquiatria |
UFRR - 2024 - UFRR - Enfermeiro |
UFRR - 2024 - UFRR - Odontólogo |
UFRR - 2024 - UFRR - Engenheiro de Segurança do Trabalho |
Q2538712
Português
Texto associado
MUNDO ESTÁ FALHANDO NA PROTEÇÃO E NA
RESTAURAÇÃO DE FLORESTAS, APONTA RELATÓRIO
DA REDE WWF
outubro, 24 2023
Instituição estabelece plano de ação para colocar o
planeta de volta no caminho certo para reduzir o
desmatamento e a conversão e cumprir as metas globais
até 2030.
Por WWF-Brasil
Novos dados alarmantes de relatórios inéditos
mostram que o mundo não está no caminho certo para
proteger e restaurar as florestas até 2030 e o fracasso
em cumprir as metas florestais globais terá impactos
catastróficos para o nosso planeta. O relatório Forest
Pathways 2023, lançado nesta terça-feira (24) pelo WWF,
argumenta que se os líderes e as empresas mantiverem
as suas promessas de ação, ainda será possível inverter
esta tendência e garantir um futuro com florestas mais
prósperas que beneficiem a humanidade e o nosso
planeta.
Os dados da nova FDA (sigla em inglês para
Avaliação da Declaração Florestal) mostram que a
conversão e o desmatamento atingiram 6,6 milhões de
hectares em 2022, com a perda de floresta tropical
primária em 4,1 milhões de hectares. Uma porcentagem
alarmante de 96% do desmatamento global ocorre em
regiões tropicais. A Ásia Tropical é a única região que
está perto do caminho para atingir o desmatamento
bruto zero.
O WWF alerta que as florestas tropicais estão
começando a funcionar como fonte de carbono, e não
como sumidouro, sob as pressões de um clima cada vez
mais extremo, quente e seco. O desmatamento e a
degradação generalizadas e crescentes nas três maiores
bacias florestais tropicais do planeta – a Amazônia, o
Congo e o Sudeste Asiático – poderão provocar uma
catástrofe climática global.
Programa de áreas protegidas e restauração no
Brasil
O Programa de áreas protegidas (ARPA), uma
iniciativa entre governo federal, órgãos estaduais,
instituições privadas e sociedade civil, é destaque no
relatório como um sucesso em questão de preservação
de florestas. Entre os anos de 2008 e 2020, cerca de 264 mil hectares não foram desmatados, pois estavam em
áreas protegidas pelo Programa.
Já o Pacto Trinacional da Mata Atlântica é citado
como case de restauração. A iniciativa foi reconhecida
como uma das 10 bandeiras mundiais de restauração da
Década das Nações Unidas para a Restauração de
Ecossistemas em 2022. As mais de 390 instituições
envolvidas já alcançaram cerca de 1 milhão de hectares
em restauração, geraram 126 mil empregos, apoiaram
mais de 4.400 famílias e envolveram 7.500 crianças em
programas de educação ambiental.
A restauração é apontada no relatório como um
potencial a ser desenvolvido para o caminho do
desenvolvimento verde, gerando até 2,5 milhões de
empregos até 2030, se o Brasil implementar
efetivamente essa agenda.
Para Edegar de Oliveira, diretor de Conservação e
Restauração do WWF-Brasil, muito ainda precisa ser
feito, pois a floresta já está afetada especialmente pelo
desmatamento e pela degradação. “A floresta amazônica
já vem dando sinais de declínio em algumas áreas, como
por exemplo no sul e no sudeste do bioma. Algumas
áreas já não absorvem carbono como antes, não por
acaso essas localidades são mais quentes, desmatadas e
com a floresta mais degradada. É urgente pararmos o
desmatamento e investirmos em restauração de áreas,
do contrário a seca que vemos agora, pode ser mais
recorrente nos próximos anos”, alerta Oliveira.
Alerta global
[...]
Os relatórios surgem antes da Cúpula das Três Bacias
(que será realizada no Congo entre os dias 26 e 28 de
outubro), que representa uma oportunidade importante
para os governos apresentarem uma agenda robusta e
orientada para a ação que demonstre responsabilidade e
transparência, no prazo necessário para enfrentar a
urgência na escala necessária. Isso inclui aumentar e
canalizar o financiamento de uma forma transparente e
equitativa para florestas tropicais de elevada integridade,
e para que os governos e as empresas voltem ao bom
caminho, cumpram os seus compromissos públicos de
travar a perda de florestas, proteger, gerir e restaurar de
forma sustentável as florestas, de forma a começar a
fazer um progresso anual contínuo e significativo em
direção às metas florestais globais.
Fonte: Disponível em
Atente-se ao seguinte trecho:
“O desmatamento e a degradação generalizadas e crescentes nas três maiores bacias florestais tropicais do planeta – a Amazônia, o Congo e o Sudeste Asiático – poderão provocar uma catástrofe climática global”.
A palavra destacada e sublinhada é de qual classe de palavras?
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