Questões de Meio Ambiente para Concurso

Uma sucessão que ocorre em áreas nunca antes povoadas.

Uma sucessão que envolve comunidades pioneiras.

Uma sucessão que se inicia em áreas já anteriormente povoadas e cuja comunidade foi quase extinta.

Uma sucessão que leva mais tempo para se completar.

Autótrofos fotossintetizantes.

Autótrofos quimiossintetizantes.

Autótrofos heterotróficos.

Autótrofos parasitas.

Indicador de desempenho considerado por uma organização como significativo e que dá destaque e atenção a determinados aspectos.

Indicador de desempenho ambiental que fornece informações sobre atividades de gestão que influenciam o desempenho ambiental de uma organização.

Indicador de desempenho ambiental que fornece informações sobre o desempenho ambiental dos processos operacionais de uma organização.

Indicador que fornece informações sobre o desempenho ambiental de uma organização.

Os economistas consideram que, no caso da qualidade ambiental, as duas quantidades são praticamente coincidentes, embora não necessariamente iguais.

Os economistas ajustam as quantidades de disposição a pagar e disposição a aceitar por meio de um fator de correção estabelecido pelos governos.

Os economistas priorizam a disposição a aceitar, uma vez que ela não está limitada pelos rendimentos do indivíduo, garantindo uma medida mais precisa.

Os economistas ignoram as diferenças entre as duas quantidades e as tratam como equivalentes na maioria dos casos.

Apoio de organizações não governamentais.

Nível de complexidade do plano ou programa proposto.

Paridade de gênero entre os envolvidos no plano ou programa.

Economicidade, medida pela relação entre a magnitude dos recursos a alocar e o retorno social propiciado pelo plano ou programa proposto.

Abordagem humanista, técnica, fragmentada e holística.

Enfoque tecnológico, holístico, econômico e hierárquico.

Enfoque humanista, holístico, democrático e participativo.

Ênfase em disciplinas isoladas, hierarquizadas e democráticas.

Quando os países industrializados e em desenvolvimento negociam diretamente, podendo participar do desenvolvimento, do financiamento e da operacionalização dos projetos de Mecanismo de Desenvolvimento Limpo, em que os investidores contratam uma operação conjunta de Reduções Certificadas de Emissões relativas a um determinado projeto.

Entre países desenvolvidos, quando um pais compra as Reduções Certificadas de Emissões de outro, com a finalidade de revenda futura a um pais industrializado.

Quando um pais em desenvolvimento adquire Reduções Certificadas de Emissões de projetos desenvolvidos essencialmente dentro de seu próprio território, com a finalidade de revenda futura a um pais industrializado.

Quando países desenvolvidos ou suas entidades legais autorizadas se reúnem em fundos de investimento (como no Fundo Protótipo de Carbono do Banco Mundial) e adquirem certificados de um pais em desenvolvimento.

Quando países ou suas entidades legais autorizadas estabelecem centros de intercâmbios (Bolsas ou clearing houses) e negociam os créditos de carbono mediante compra e venda.

A Declaração de Incheon estabelece uma nova visão para a educação, pautada sobretudo no Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4.

A Declaração de Incheon foi construída a partir da assinatura de ministros e representantes apenas dos países mais desenvolvidos.

A Declaração de Incheon aconteceu no Japão no início dos anos 1990.

A referida declaração tem relação direta com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 8 cujo propósito é "Promover o crescimento econômico inclusivo e sustentável, o emprego pleno e produtivo e o trabalho digno para todos".

Conforme descrito na Declaração de Incheon, as metas de educação serão consideradas cumpridas quando ao menos metade dos países do mundo as tenham atingido.

Educação ao longo da vida para alguns grupos sociais, a fim de adquirirem conhecimentos e capacidades de que necessitem para realizar suas aspirações.

Até 2030, assegurar educação equitativa e inclusiva de qualidade e aprendizagem ao longo da vida para todos.

Assegurar acesso e aprendizagem equitativa, particularmente para meninas e mulheres, para o pleno desenvolvimento do potencial de todas as pessoas.

Educação inclusiva que responda e se adapte a cada estudante, relevante para a sociedade e para o respeito à cultura.

Educação de qualidade, desenvolvida por professores capacitados e apoiados, como um direito de todas as crianças, jovens e adultos.

Estimular a criação de narrativas e a representação plástica de personagens, ambientes e situações por meio de exposição de desenhos animados para crianças e adolescentes.

Implementar programa de uso racional da água.

Preparar estudantes do ensino médio, que estudam na rede pública, a prosseguirem sua trajetória acadêmica e a atuarem no mercado de trabalho de forma alinhada às transformações da sociedade e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).

Realizar atividades dinâmicas, oficinas e tarefas, que envolvam não apenas as crianças e os adolescentes, mas também seus familiares e os integrantes de suas comunidades.

Capacitar professores em temas críticos para a construção de um mundo sustentável com foco nas demandas percebidas localmente.

Energia limpa e acessível.

Água limpa sem saneamento.

Educação de qualidade.

Erradicação da pobreza.

Boa saúde e bem-estar.

O relatório documenta um aumento em ambos os extremos úmidos, incluindo chuvas mais intensas na maioria das regiões, e extremos secos, incluindo a seca no Mediterrâneo, sudoeste da Austrália, sudoeste da América do Sul, África do Sul e oeste da América do Norte.

Os perigos relacionados com a água podem ser excepcionalmente destrutivos e o impacto da mudança climática em eventos extremos relacionados com a água como estes é cada vez mais evidente.

Os cientistas são claros quanto à necessidade de combater outros gases de efeito estufa além do CO₂ no curto prazo. As emissões de metano são particularmente preocupantes.

O mundo natural será prejudicado por mais aquecimento e, portanto, os ecossistemas terrestres e oceânicos têm uma capacidade limitada para nos ajudar a resolver o desafio climático.

Os cientistas têm dúvidas de que as atividades humanas aqueceram o planeta, pois mudanças rápidas e generalizadas ocorreram no clima do planeta.

Atividades que possibilitem a observação e a experimentação da realidade local.

Oportunizar debates para contribuir na formação de um cidadão crítico e consciente.

Se apropriar dos conhecimentos científicos, que precisam ser contemplados no percurso formativo, respeitando e valorizando a si e o outro.

Refletir sobre o mundo do qual fazem parte, discutindo os problemas ambientais do entorno.

Atividades que não despertem a mudança de comportamento e atitudes frente as questões ambientais.

I, II, III.

I, III, V.

I, II, IV, V.

II, III, IV, V.

I, II, III, IV.

Lavrar autos de infração e apreensão, bem como termos de exame de escrita, fiança, responsabilidade, intimação e documentos correlatos.

Velar pela guarda, conservação, higiene e economia dos materiais a si confiados, recolhendo-os e armazenando-os adequadamente ao final de cada expediente.

Realizar estudos técnicos legais das propriedades imobiliárias.

Zelar pela conservação e guarda das ferramentas, instrumentos, máquinas e equipamentos utilizados.

Somente os itens I e II.

Somente os itens I e III.

Somente os itens II e III.

Todos os itens.

Somente o item III.

Somente os itens I e II.

Somente os itens II e III.

Todos os itens

Nenhum dos itens.

C ‐ C ‐ E.

E ‐ C ‐ E.

E ‐ E ‐ C.

C ‐ E ‐ C.

C ‐ E ‐ E.

Correta somente em sua 1ª parte.

Correta somente em sua 2ª parte.

Totalmente correta.

Totalmente incorreta.

2 - 1 - 1 - 2 - 2.

2 - 2 - 2 - 1 - 1.

1 - 1 - 2 - 1 - 1.

1 - 2 - 1 - 2 - 2.