Questões de Pedagogia - A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem para Concurso

No quadro abaixo, está explicitado um conceito essencial da atividade profissional do pedagogo.
Conjunto de atividades que visam à aquisição teórica e prática de conhecimentos, habilidades, competências, atitudes da profissão, realizando-se a longo prazo, com caráter metadisciplinar.
O conceito presente no quadro é o de 

Assinale a alternativa correta:

Numa perspectiva de trabalho em que se considere o aluno como protagonista da construção de sua aprendizagem, com relação ao papel do professor, analise cada afirmação abaixo utilizando (V) para Verdadeira ou (F) Falsa.

(__) - Como um organizador, conhece as condições socioculturais, expectativas e competência cognitiva dos alunos, escolhe os problemas que possibilitam a construção de conceitos e procedimentos e alimenta os processos de resolução que surgirem, sempre tendo em vista os objetivos a que se propõe atingir;
(__) - Como um facilitador, expõe todo o conteúdo aos alunos e fornece todas as informações necessárias para que o aluno tenha condições de aprendizagem;
(__) - Como mediador, promove a análise das propostas dos alunos e sua comparação, disciplina as condições em que cada aluno pode intervir para expor sua solução, questiona e contesta.

No processo educacional que vise ao crescimento do aluno, à construção do conhecimento e à transformação da sociedade, a função classificatória da avaliação perde a força que ainda tem, uma vez que não mais interessa estigmatizar o aluno como bom, médio ou fraco. Interessa sim diagnosticar e superar as dificuldades inerentes ao processo de aprendizagem, clarear as falhas na transmissão, assimilação e construção do conhecimento, para melhor decidir acerca das novas ações docentes e discentes, no sentido da recondução do processo da maneira mais científica possível. -
De acordo com teorias da aprendizagem, destacam-se como princípios fundamentais à construção do conhecimento as seguintes afirmativas, com EXCEÇÃO de:
I - Todo conhecimento provém da prática social e a ela retorna; II - Há produção de conhecimento na solidão do sujeito; III - No processo de avaliação, percebe-se que se deve dissociar o ato de acompanhar e retomar o processo de construção dos saberes, principalmente quando se pretende constatar o nível de conhecimento que o educando adquire. IV - O processo de avaliação não poderá ser maior do que o processo de aprendizagem, sob pena de reduzi-lo aos constructos de um avaliador. V - Ao encarar a avaliação, é preciso considerar que ela é a ponta do “iceberg” visível do processo de ensino e aprendizagem, e que se deve analisá-la para além da simples aparência do fenômeno, indo a seus determinantes, leis, nexos, fundamentos.

O homem não vive sem fazer comparações e avaliações, as quais refletem a visão que tem de si e da sociedade, refletem os valores eleitos e presentes em determinados períodos históricos; esses, ao se refletirem na instituição escolar, incidem diretamente na avaliação da aprendizagem. Compreendida nesses termos, a avaliação poderá:
I - Ser utilizada para diagnosticar as carências e erros dos alunos ,a fim de que o avaliador tome uma decisão e possa ajudá-los a superar suas dificuldades ,sempre no sentido de promover sua aprendizagem.
II - Internalizar a auto-imagem do aluno, conforme a classificação que lhe é atribuída, entre os bons, os médios e os fracos.
III - Pensar a avaliação da aprendizagem e contextualizá-la num sistema de política educacional e social, clareando os pressupostos que embasam a proposta educacional da qual é parte,
IV - Ensino e avaliação não devem, necessariamente, caminhar juntos, pois a avaliação não é parte intrínseca do ensino.
V - Acredita-se que os avanços que se pretenda alcançar numa prática educativa poderão ser encaminhados a partir de um currículo preestabelecido e que subordine a formação do homem aos tramites da legislação.
Marque a alternativa que está em desacordo com o texto acima:

O processo de ensino-aprendizagem das ciências naturais deve se propor a preparar o aluno para uma atitude positiva em relação às mudanças e de forma reflexiva levar o aluno a pensar, sentir e agir a favor da vida, de modo a descobrir o seu mundo bem como conhecê-lo para saber valorizar o ambiente que o cerca, capacitando-o a tomar as decisões mais acertadas para com os semelhantes e com a natureza. Sabemos que a evolução da ciência é cada vez maior. Desta forma, pode-se dizer que o progresso da tecnologia se dá juntamente com as descobertas da ciência, oferecendo aos estudiosos recursos para ampliar e aperfeiçoar os conhecimentos científicos.

Avalie as assertivas que se seguem:

I - Ensinar ciências dentro de uma corrente crítico-reflexiva vai além da mera transmissão de conteúdos produzidos pelos grandes gênios. De acordo com Millar (2001), o ensino de ciências naturais deve ser para compreensão de todos, sem pretensões de formar pequenos cientistas.

II - Carvalho e colaboradores (1998) salientam a importância do ensino de ciências naturais ocorrer desde os anos iniciais. Segundo os autores, o desencadear futuro do aluno na disciplina depende da maneira como se dá o primeiro contato: quando de maneira forçada, dentro da realidade do aluno, pode criar uma aversão pelas ciências.

III - Nesse sentido, trabalhar os conhecimentos científicos em sala de aula não deve ser uma via para que o estudante se aproprie da construção humana do conhecimento e se sinta parte dessa evolução, tendo então, o ensino de ciências, um caráter histórico e cultural com foco principal da formação científica do estudante.

IV - Lorenzetti e Delizoicov (2001) afirmam que a alfabetização científica deve ocorrer desde os anos iniciais, pois é quando se inicia o processo de alfabetização básica. De acordo com esses autores, a alfabetização científica é uma maneira de dar significado às ciências naturais, para que o estudante possa fazer uma leitura científica do mundo.

V - Não se deve evitar as memorizações e transições atropeladas de conceitos, pois o espaço das aulas dedicado a questionamentos pode ou não ser interessante para a criança. Para isso, espaços de grande interesse das crianças, como laboratórios, parques e museus podem servir como locais para discussões que favoreçam a alfabetização científica com a mediação do professor (LORENZETTI; DELIZOICOV, 2001).

Marque a alternativa que representa as afirmações CORRETAS:

Em relação às teorias de aprendizagem e desenvolvimento infantil leia o apresentado a seguir e identifique a sequência correta:
I. Vygotsky considera que a aprendizagem e desenvolvimento sejam fenômenos distintos e interdependentes, cada um tornando o outro possível. II. Em sua teoria a respeito do desenvolvimento infantil, Vygotsky, acredita que existe um nível de desenvolvimento denominado “zona potencial ou proximal”. III. O processo de desenvolvimento, para Vygotsky, é a distância ativa do conhecimento disponível na sociedade em que a criança nasceu. IV. Segundo a teoria de desenvolvimento de Vygotsky, somente as relações entre os alunos é que são importantes na qualidade de troca e são estas que irão influenciar o processamento de novas informações.
A sequência correta é:

A avaliação da aprendizagem é um tipo de investigação e é, também, um processo de conscientização sobre a cultura primeira do educando, com suas potencialidades, seus limites, seus traços e seu ritmos específicos. Ao mesmo tempo, ela propicia ao educador a revisão de seus procedimentos e até mesmo o questionamento de sua própria maneira de analisar a ciência e encarar o mundo. Partindo desse pressuposto, assinale a alternativa INCORRETA:

A pesquisa como prática pedagógica pode se tornar uma grande aliada ao processo ensino aprendizagem na sala de aula. No que se refere a esse assunto, é INCORRETO afirmar:

De acordo com Telma Weizs, em seu livro O diálogo entre o ensino e a aprendizagem, “[...] Para terem valor pedagógico, serem boas situações de aprendizagem, as atividades propostas devem reunir algumas condições, respeitar alguns princípios”. Para tanto, boas situações de aprendizagem são pautadas em quantos pressupostos pedagógicos?

Problemas na compreensão do significado da palavra, de frases, de histórias, de diálogos, vocabulário restrito e limitado; frases incompletas e mal estruturadas; dificuldades em associar palavras com imagens. Esses problemas de aprendizagem são características dos:

Em relação a aprendizagem da leitura e escrita, assinale a alternativa INCORRETA:

Assinale a alternativa que corresponde a prática pedagógica reflexiva:

A didática possui como compromisso buscar práticas de ensino, tendo como objeto de estudo:

Com relação ao desenvolvimento e à aprendizagem, conforme a concepção vygotskyana, pode-se dizer que:

A relação professor-aluno tem sido uma das principais preocupações do contexto escolar. Com relação a este tema, pode-se dizer que:

Com relação à didática, considere os itens a seguir:
I. Se preocupa com o como ensinar, ou seja, com métodos e técnicas, julgamos importante, antes de estudá-los, refletir sobre o seu fundamento, sobre as razões do seu emprego e sobre os fatores que intervêm em sua aplicação; II. Consiste na formação pedagógica do professor na prática reflexiva, tendo como apoio a teoria que informa, conflita e ressignifica a prática, criando novos elementos para aprimorar a teoria; III. É a disciplina que estuda os objetivos, os conteúdos, os meios e as condições do processo de ensino, tendo em vista finalidades educacionais que são sempre sociais; ela se fundamenta na Metodologia, sendo assim uma disciplina metodológica.
Dos itens acima:

Sobre a “Didática” como ciência, podemos dizer que seu objeto de estudo:

Sobre a didática, analise os itens, abaixo:

I - Disciplina integradora que faz a ligação entre a teoria e a prática. Ordena e estrutura teorias e práticas em função do ensino.

II – Teoricamente está fundamentada nas contribuições da Psicologia, da Filosofia e da Sociologia que são áreas do conhecimento que lançam luz sobre a complexidade da prática pedagógica.

III - São objetivos da Didática : refletir sobre o papel sociopolítico da educação, da escola e do ensino; compreender o processo de ensino e suas múltiplas determinações; instrumentalizar teórica e praticamente, o futuro professor para captar e resolver os problemas postos pela prática pedagógica; redimensionar a prática pedagógica através da elaboração da proposta de ensino numa perspectiva crítica de educação.

Está CORRETO o que se afirma em:

A didática é um instrumento de fundamental importância no processo de ensino-aprendizagem e deve ser voltada à autonomia do aluno. Para que possa refletir, participar e assumir responsabilidades, o aluno necessita: