Questões de Concurso
Comentadas sobre a didática e o processo de ensino e aprendizagem em pedagogia
Foram encontradas 5.502 questões
Acerca da Gestão Escolar Democrática, é correto afirmar:
Ao se manifestar no contexto escolar, o currículo ganha efetividade no dia a dia da sala de aula, nas relações que se estabelecem entre professores(as) e estudantes, nas particularidades de suas vivências e de suas maneiras de pensar. A esse tipo de currículo chamamos de:
A Didática Magna se configurou como uma obra precursora da Pedagogia Moderna de autoria do pensador Comênio, trazendo como proposta:
I. Um método universal de ensino
II. A construção de indivíduos autônomos e críticos
III. Um sistema de ensino organizado em diferentes níveis
IV. Uma metodologia pautada no aprender fazendo
V. Uma educação contemplativa e de livre expressão do pensamento
A constatação de que as crianças constroem conhecimentos sobre a escrita muito antes do que se supunha e de que elaboram hipóteses originais na tentativa de compreendê-la amplia as possibilidades de a instituição de educação infantil enriquecer e dar continuidade a esse processo. Essa concepção supera a ideia de que:
No que se refere às crianças, a avaliação na educação infantil deve permitir que elas acompanhem suas conquistas, suas dificuldades e suas possibilidades ao longo de seu processo de aprendizagem. Para que isso ocorra, o professor deve:
Sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental, a avaliação na educação infantil far-se-á mediante:
Os estudos da psicogênese da leitura e escrita revelam que quando a criança escreve utilizando letras aleatórias, números ou desenhos ela encontra-se no nível de escrita denominado:
Estudos relacionados à teoria da aprendizagem significativa se propõem a construir novos conhecimentos por meio do conhecimento prévio dos estudantes, utilizando-se para isso de alguns meios como:
Numa perspectiva orgânica, as dificuldades de aprendizagem são consideradas:
Mizukami (1992) realiza uma análise teórica de conceitos relativos a diferentes abordagens do processo de ensino. Considere o quadro abaixo e complete-o de acordo com a descrição de cada abordagem, respectivamente.
Abordagem |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Quanto ao Ensino- -Aprendizagem |
Em sala de aula alunos são instruídos e ensinados. - Modelo pedagógico a ser seguido, a ser impresso no aluno, cópias de modelos. - Escola como lugar isolado, onde predomina o verbalismo do mestre, aprendizagem padronizada, rotina e memorização. |
- Aprendizagem: mudança comportamental e/ou mental na vida mental do indivíduo, resultantes de uma prática reforçada. Ensino programado. - Ensino: planejamento do reforço, dos condicionantes que irão assegurar a aquisição do comportamento desejável: elogios, notas, diplomas. |
- Ensino centrado na pessoa. - Método não diretivo: dirigir a pessoa à sua própria experiência, para que ela possa estruturar-se e agir. -Personalidades únicas respondendo às circunstâncias únicas. - A aprendizagem deve influir significativamente sobre o comportamento. |
- Deve oferecer liberdade de ação e propor trabalhos com conceitos. - Desenvolve a inteligência, priorizando o sujeito ativo. - Aprender significa assimilar o objeto a esquemas mentais. - Ensino baseado no ensaio e erro, na pesquisa, na investigação, na solução de problemas. |
- Deverá procurar a superação da relação opressor- -oprimido. - Educação problematizadora: busca o desenvolvimento da consciência crítica, desvelamento da realidade, ato de conhecimento, garantido através do diálogo. |
Fonte: Cunha (2017)
Autores como Dermeval Saviani (1983), José Carlos Libâneo (1985), Breno Sander (1984), ao analisarem a literatura sobre a educação brasileira, nos apresentam sistemas de classificação que são importantes para estabelecer o contraste entre as diferentes tendências e perspectivas pedagógicas. No entanto, segundo Gil (2000), se quisermos analisar a prática concreta dos professores, um dos critérios que tem sido bastante utilizado é o que leva a classificar os professores ao longo de um contínuo, segundo a ênfase maior que conferem ao ensino ou à aprendizagem. Segundo essa classificação, os professores:
Conforme os princípios de Cipriano Luckesi, a avaliação da aprendizagem escolar NÃO é:
O Serviço de Orientação Educacional (SOE) é exercido por um profissional habilitado que tem por função buscar a formação integral dos educandos. A avaliação tem por função sua fase diagnóstica, formativa e somativa. A avaliação somativa tem como função:
A avaliação do sistema escolar, realizada por meio de testes padronizados, tem como objetivo fazer um diagnóstico mais amplo do sistema escolar e do conjunto de escolas, em âmbito nacional ou regional, visando a reorientar:
Com relação às Responsabilidades Éticas para com os Clientes, o orientador educacional deve:
I. Garantir a confidencialidade do processo de orientação profissional. A revelação de qualquer informação confidencial, inclusive para fins científicos, requer a expressa permissão do cliente.
II. Manter-se atualizado com as leis e políticas sobre direito dos clientes.
III. Evitar toda e qualquer forma de discriminação e preconceito em relação a condição socioeconômica, nível de escolaridade, gênero, raça, crenças religiosas, orientação sexual ou necessidades especiais.
IV. Reconhecer quando sua competência não é suficiente para atender às necessidades dos clientes, buscando supervisão técnica ou encaminhando-os a outros especialistas.
V. Refletir com o cliente sobre seus valores profissionais em situações em que apresente valores antissociais prejudiciais a ele próprio ou a outras pessoas e suas repercussões.
Dos itens acima mencionados, estão corretos:
Com base nas declarações do texto seguinte, indique quando deve ocorrer a recuperação do aluno com dificuldades de aprendizagem.
|
Quando um aluno não aprende um conteúdo, a responsabilidade não é só dele, mas de toda a equipe escolar. Os educadores precisam lembrar constantemente que nem sempre todos da turma compreendem os conteúdos apresentados e, por isso, devem criar maneiras para não deixar gargalos na aprendizagem. "Se as dificuldades não são sanadas de imediato, elas vão se somando. Aqueles conteúdos que são pré-requisito para outros vão gerando novas dificuldades, que passam a crescer como uma bola de neve, ficando muitas vezes intransponíveis", escreve Maria Celina Belchior no livro "O Sucesso Escolar através da Avaliação e da Recuperação". (Texto extraido de Nova Escola, Beatriz Santomauro, 01 maio 2013.) |
Aponte o que é necessário considerar na elaboração de um instrumento de avaliação da aprendizagem.
Analise as duas asserções sobre o ambiente a serviço da aprendizagem e observe a relação entre elas.
Na alfabetização escolar, o fator determinante do ensino e da aprendizagem é o reconhecimento da importância do contato das crianças com a língua escrita, como fonte de suas reflexões sobre esse objeto de aprendizagem, do desenvolvimento de sua capacidade de leitura e produção de textos e de sua apropriação da cultura escrita.
PORTANTO
O ambiente alfabetizador pode ser compreendido como a ausência de livros, de textos digitais, de jornais, de revistas, de jogos com letras e palavras e das práticas sociais e culturais de leitura e de escrita mediadas por esses materiais.
A aprendizagem é um processo complexo que depende de inúmeros fatores. Dentre eles, destaca-se o fator familiar como responsável pela formação dos primeiros vínculos. Assim, no tocante ao ato de aprender, a família deve ser considerada
Na perspectiva das teorias psicodinâmicas, as chamadas dificuldades de aprendizagem articulam-se a aspectos psicológicos de origens diversas. Dentre esses aspectos, destacam -se
Conheça nossos planos