Questões de Pedagogia - Alfabetização e Letramento para Concurso

Leia o seguinte texto e, conforme o pensamento da autora, marque a alternativa verdadeira:

Maria da Graça Costa Val no texto “O que é ser alfabetizado e letrado?”, disponível no portal do MEC, afirma:

1. “Para compreender as regras que orientam a leitura e a escrita, os alunos precisam desenvolver conhecimentos e capacidades diversas, relativas não somente à natureza e ao funcionamento do sistema alfabético e da ortografia da Língua Portuguesa, mas também ao uso geral da escrita.”

2. “A exploração de diferentes marcadores de espaço, aliada ao processo de leitura, permite que os alunos descubram diferenças entre a segmentação da fala e a da escrita, o que lhes será útil para o domínio da ortografia, da morfossintaxe escrita, da pontuação e da paragrafação, em momentos posteriores de seu aprendizado.”

3. “A apropriação da escrita é um processo complexo e multifacetado, que envolve tanto o domínio do sistema alfabético/ortográfico quanto a compreensão e o uso efetivo e autônomo da língua escrita em práticas sociais diversificadas.”

4. “O domínio da escrita, assim como o da leitura, abrange capacidades que são adquiridas no processo de alfabetização e outras que são constitutivas do processo de letramento, incluindo desde as primeiras formas de registro alfabético e ortográfico até a produção autônoma de textos.”

No que diz respeito ao conceito de letramento, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

( ) Nos últimos anos, um conceito que vem ganhando espaço e nova dimensão no mundo da escrita é o letramento. Ele é um termo que nomeia o conhecimento do sistema alfabético ortográfico e um dos princípios que norteiam essa perspectiva é que para que os alunos leiam e escrevam com autonomia é necessário que eles desenvolvam muitas atividades de escrita, utilizando principalmente o livro didático e o caderno de caligrafia.

( ) Letramento é um termo relativamente recente, visto que surgiu há cerca de 30 anos, e nomeia o conjunto de práticas sociais de uso da escrita em diversos contextos socioculturais.

( ) O conceito de letramento surgiu para dar conta da complexidade de eventos que lidam com a escrita. Mais amplo que o conceito restrito de alfabetização, a noção de letramento inclui não só o domínio das convenções da escrita, mas também o impacto social que dele advém.

( ) Um dos princípios que norteiam a perspectiva do letramento é que a aquisição da escrita não se dá desvinculada das práticas sociais em que se inscreve: ninguém lê ou escreve no vazio, sem propósitos comunicativos, sem interlocutores, descolado de uma situação de interação; as pessoas escrevem, lêem e interagem por meio da escrita, guiadas por propósitos interacionais, desejando alcançar algum objetivo, inseridas em situações de comunicação.

A sequência correta é:

Zanluchi (2005) afirma que “Quando brinca, a criança prepara-se à vida, pois é através de sua atividade lúdica que ela vai tendo contato com o mundo físico e social, bem como vai compreendendo como são e como funcionam as coisas”. Ao brincar, a criança desenvolve diversos aspectos; contudo, aqui se fala sobre um importante instrumento do brincar, qual seja:

Leia e analise a entrevista com a Profª Magda Becker Soares. Após análise, marque a(s) proposição(ções) que exemplifica(m) “Objetivo Geral” no contexto da entrevista apresentada.

LETRAR É MAIS QUE ALFABETIZAR

Nos dias de hoje, em que as sociedades do mundo inteiro estão cada vez mais centradas na escrita, ser alfabetizado, isto é, saber ler e escrever, tem se revelado condição insuficiente para responder adequadamente às demandas contemporâneas. É preciso ir além da simples aquisição do código escrito, é preciso fazer uso da leitura e da escrita no cotidiano, apropriar-se da função social dessas duas práticas; é preciso letrar-se. O conceito de letramento, embora ainda não registrado nos dicionários brasileiros, tem seu aflorar devido à insuficiência reconhecida do conceito de alfabetização. E, ainda que não mencionado, já está presente na escola, traduzido em ações pedagógicas de reorganização do ensino e reformulação dos modos de ensinar, como constata a professora Magda Becker Soares, que, há anos, vem se debruçando sobre esse conceito e sua prática”. Urge, portanto, que se busque a especialização do docente, para que suas práticas pedagógicas ajudem os discentes no desenvolvimento linguístico. – (Adaptado) (http://www.nlnp.net/magda.htm)

I. Qualificar profissionais para atuar no processo de desenvolvimento de língua materna, acompanhando e enfrentando as mudanças constantes e rápidas no rumo da educação, surgidas pela alteração de informações nas áreas culturais, científicas, tecnológicas e pelo fenômeno da globalização.

II. Propiciar condições para o desenvolvimento de estudos e pesquisas relacionadas às diferentes áreas da linguagem, no sentido de ampliar a compreensão acerca da necessidade de formar falantes, leitores e produtores de textos competentes, por sua importância e função nas sociedades atuais.

III. Formar profissionais que contribuam para o processo de erradicação do analfabetismo em nosso país, como foco de obstrução à evolução social, cultural, cognitiva e afetiva de grande parte da população brasileira.

IV. Redimensionar o conceito de alfabetização e a formação do alfabetizador numa perspectiva interdisciplinar, tendo em vista as posições teóricas mais atuais, adotadas para a orientação dessa prática.

O texto é uma mensagem, isto é, um fato do discurso, uma passagem falada ou escrita que forma um todo significativo independentemente da sua extensão. Em sentido amplo, pode-se considerar como texto uma música, uma escultura, um filme, um poema, entre outros. Em sentido estrito, o texto é o resultado de um discurso; uma mensagem construída e, portanto, ligada a uma situação de enunciação. O texto apresenta-se em seus gêneros orais e escritos, exemplificados no âmbito da oralidade e no âmbito da escrita, como: Narrar, relatar, argumentar, expor, descrever ações. (...)

(MAIA, João Domingues. A noção de texto. Ática. São Paulo. P.12.)

Marque o exemplo de gênero, cujo aspecto tipológico é narrativo e os personagens centrais (protagonista e antagonista) são seres inanimados.