Questões de Pedagogia - Avaliação e Indicadores de Qualidade na Educação para Concurso
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Q1041856
Pedagogia
De acordo com Libâneo, Oliveira e Toschi (2012), desde
1990 vêm sendo criados e aplicados exames de âmbito
federal, dos quais se destacam o Sistema de Avaliação
Básica – Saeb (1994), o Exame Nacional de Ensino Médio – Enem (1998), o Exame de Certificação de Competências de Jovens e Adultos – Enceja (2002), a Prova
Brasil (2005), a Provinha Brasil (2007), o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – Ideb. Para eles, os
instrumentos de avaliação nacional visam a realizações
de avaliações em larga escala, por meio de testes padronizados e questionários socioeconômicos, para
Ano: 2019
Banca:
IF-PE
Órgão:
IF-PE
Provas:
IF-PE - 2019 - IF-PE - Técnico em Assuntos Educacionais
|
IDIB - 2019 - Câmara de Petrolina - PE - Assistente Legislativo |
Q1036802
Pedagogia
Texto associado
Leia o TEXTO 5 para responder à questão.
TEXTO 5
Quando a escola pública era para poucos, era boa só para esses poucos. Agora que é de todos,
principalmente para os mais pobres, ela precisa ser apropriada para esse novo público, ela deve ser de
qualidade sociocultural. Isso significa investir nas condições que possibilitam essa nova qualidade que
inclui transporte, saúde, alimentação, vestuário, cultura, esporte e lazer. Não basta matricular os pobres
na escola (inclusão). É preciso matricular com eles, também, a sua cultura, seus desejos, seus sonhos, a
vontade de “ser mais” (Freire). É preciso matricular o projeto de vida desses novos alunos numa
perspectiva ética, estética e ecopedagógica. A educação integral precisa visar à qualidade sociocultural da
educação, que é sinônimo de qualidade integral.
GADOTTI, Moacir. Qualidade na educação: uma nova abordagem. São Paulo: Editora e Livraria
Paulo Freire, 2010, p. 9.
Considerando o TEXTO 5 e a reflexão que faz sobre a permanência e o êxito dos estudantes, bem como
o Parecer CNE/CEB nº 7 de 7 de abril de 2010, marque a alternativa correta no que diz respeito à
qualidade da escola.
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I (1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental) e de Educação de Jovens e Adultos |
Q1036507
Pedagogia
Com relação à avaliação feita pelo professor em sala de
aula com seus alunos, Lemov (2011) afirma que é preciso
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Garça - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |
Q1032455
Pedagogia
A obra Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens – entre duas lógicas, de Perrenoud (1999),
mostra a complexidade do problema examinado, a qual
se deve à diversidade das lógicas em questão, a seus
antagonismos. Para o autor, a reflexão sobre a avaliação
requer um questionamento mais global sobre as finalidades da escola, das disciplinas, do contrato pedagógico
e didático e dos procedimentos de ensino e de aprendizagem. Nesse sentido, ele se coloca a favor da evolução das práticas avaliativas com vistas a uma avaliação
formativa que ajude o aluno a aprender e o professor a
ensinar. Ir em direção a essa avaliação implica
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
SEC-BA
Provas:
FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Língua Portuguesa
|
FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Língua Inglesa |
FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Sociologia |
FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Arte |
FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Biologia |
FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - História |
FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Física |
FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Geografia |
FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Matemática |
FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Química |
FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Educação Física |
FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Filosofia |
Q1026241
Pedagogia
Uma das marcas das reformas educacionais realizadas no país nas últimas décadas foi a de incorporar e pôr em movimento uma agenda de avaliações em larga escala, a partir de uma retórica político-pedagógica de que tais modalidades de avaliação têm o poder de contribuir para:
I. a formulação e a definição mais adequada de políticas e programas educacionais.
II. a alocação mais justa e pertinente de recursos financeiros aos sistemas e unidades escolares.
III. a atribuição de responsabilidades públicas aos gestores dos sistemas de ensino pelos resultados de suas escolas, junto ao Ministério Público.
IV. a competição entre as unidades escolares de modo a valorizar aquelas que obtém os melhores resultados nas avaliações nacionais.
V. fortalecer o papel dos estudantes como protagonistas e responsáveis pelo sucesso ou fracasso de seus pares nas avaliações em larga escala.
Está INCORRETO o que se afirma APENAS em
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