Questões de Concurso Comentadas sobre gestão democrática em pedagogia

As universidades, instituições complexas apoiadas na organização de Estado-nação, têm seus fundamentos balizados nos princípios de ação, regulação, estrutura e funcionamento, unidades acadêmicas e diálogo com o Poder Público. Assinale a alternativa que apresenta as características de gestão democrática nas universidades.

Gestar democraticamente uma escola significa:
1. Conceder espaço a quem tem o que falar. 2. Conceder a devida atenção às demandas que se originam na própria sociedade. 3. A garantia de que a busca pela educação de qualidade será incessante e que contará com a participação de todos. 4. Abrir espaço somente para as ideias vindas dos gestores e docentes das instituições educativas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

São características inerentes à construção de um Projeto Político-Pedagógico, EXCETO:

De acordo com Medel (2008, p.79), “O PPP procura construir a identidade da escola [...].” Nesse sentido, o projeto político pedagógico (PPP) da escola é:

Em uma definição positiva da ação supervisora, é INCORRETO afirmar que:

A escola orientada pelos princípios dos direitos humanos, evitando o autoritarismo e a visão unilateral ou preconceituosa sobre o uso de álcool e outras drogas, terá maior possibilidade de ser aceita e de levar adolescentes a refletir sobre suas decisões e, consequentemente, sobre seus comportamentos. 
Nessa perspectiva, a escola tem o papel de 

Leia o texto a seguir e assinale a alternativa correta. 
Ao discutirmos a função social da educação e da escola, estamos entendendo a educação no seu sentido ampliado, ou seja, enquanto prática social que se dá nas relações sociais que os homens estabelecem entre si, nas diversas instituições e movimentos sociais, sendo, portanto, constituinte e constitutiva dessas relações.  
I - A escola, no desempenho de sua função social de formadora de sujeitos históricos, precisa ser um espaço de sociabilidade que possibilite a construção e a socialização do conhecimento produzido, tendo em vista que esse conhecimento não é dado a priori. Trata-se de conhecimento vivo e que se caracteriza como processo em construção.  
II - Pensar a função social da educação e da escola implica problematizar a escola que temos na tentativa de construirmos a escola que queremos. Nesse processo, a articulação entre os diversos segmentos que compõem a escola e a criação de espaços e mecanismos de participação são prerrogativas fundamentais para o exercício do jogo democrático, na construção de um processo de gestão democrática.  
III - A escola é uma instituição social que, mediante sua prática no campo do conhecimento, dos valores, atitudes e, mesmo por sua desqualificação, articula determinados interesses e desarticula outros. Nessa contradição existente no seu interior, está a possibilidade da mudança, haja vista as lutas que aí são travadas. Portanto, pensar a função social da escola implica repensar o seu próprio papel, sua organização e os atores que a compõem.   (Políticas e Gestão na Educação - 8. Função social da educação e da escola - João Ferreira de Oliveira – UFG; Karine Nunes de Moraes – UFG; Luiz Fernandes Dourado – UFG)  
É verdadeiro o que está posto

O Conselho Escolar, como instância coletiva de atuação pró-ativa da gestão democrática da escola deve contribuir para que o trabalho pedagógico da escola:

A elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP) não é um processo simples. Exige estudo conjunto sobre o histórico da escola, seu cotidiano e suas relações, no sentido de definir alternativas que viabilizem propostas adequadas à realidade e às expectativas da comunidade em que está inserida. Considerando a consecução do Projeto Político-Pedagógico da escola, analise as afirmativas.   I. O Projeto Político-Pedagógico, além de ser um instrumento orientador das ações da escola, propõe a vivência de um exercício reflexivo e constante, direcionado para a tomada conjunta de decisões e para uma ação pedagógica relacionada à realidade conhecida.   II. Não existe uma formulação única para a elaboração do PPP, mas algumas orientações auxiliam na condução desse processo, os eixos norteadores – gestão, currículo e avaliação – permitem a percepção dos espaços de trabalho da escola na sua totalidade.   III. A estruturação do Projeto segue um padrão rígido de desenvolvimento, podendo evoluir conforme o contexto e a realidade da escola. Considerando que na concretização do PPP, nem sempre se confirma o acerto das decisões tomadas, torna-se desnecessário estabelecer momentos avaliativos no processo de sua elaboração.   IV. Quando o Projeto é definido passo a passo, a partir de decisões coletivas, na medida que se amplia a participação dos segmentos da comunidade escolar, garante-se o fortalecimento de sua proposta.   Estão corretas as afirmativas

No contexto da gestão democrática da escola, apesar de os conflitos que surgem serem de naturezas diversas, eles podem ser agrupados em três níveis. Associe as colunas em que estão relacionados os níveis dos conflitos que acontecem numa gestão democrática.   1. Pessoal.   2. Interpessoal. e ações muitas vezes de caráter contraditório.    3. Institucional.   ( ) Surgem na escola quando os indivíduos pensam e agem em função de seus próprios modos de pensar.   ( ) Manifestam-se por ser a escola um espaço de diferenças, orientado por ideias, processos    ( ) Ocorrem em situações de interação social quando as pessoas – por serem diferentes – explicitam diferentes interpretações e formas de agir.   ( ) Surgem no ambiente escolar quando as pessoas agem de acordo com seus interesses, ideais e níveis de poder.   A sequência está correta em

A gestão escolar democrática é uma forma de democracia participativa que favorece o exercício da cidadania consciente e comprometida com os interesses da maior parte da sociedade. Acerca dos Conselhos Escolares ou Colegiados Escolares, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.   ( ) Conselho Escolar é um órgão colegiado, no qual participam a comunidade escolar e a comunidade local.   ( ) O Conselho Escolar, em sintonia com a administração da escola, visa tomar decisões coletivas nas áreas administrativa, financeira e político-pedagógica.   ( ) No processo de avaliação, o Conselho Escolar não precisa levar em conta os resultados do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB), as avaliações desenvolvidas pela escola e sua própria avaliação.   ( ) No que se refere à transparência das ações desenvolvidas pela escola, os dados e as informações recolhidos e analisados pelo Conselho Escolar precisam ser divulgados a toda a comunidade.   ( ) O Conselho Escolar necessita zelar pela dimensão unitária do trabalho desenvolvido na escola, resgatando a função educativa de todos que atuam no seu espaço.   ( ) O Conselho Escolar, entre outros mecanismos, tem papel decisivo na gestão democrática da escola, se for utilizado como instrumento comprometido com a construção de uma escola cidadã. A sequência está correta em

As Diretrizes de Formação Continuada para Gestores da SEE-SP foram elaboradas pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (2017). Essa Formação se destina aos servidores que ocupam cargo/função de gestor nesta pasta, sendo que os supervisores de ensino compõem o público-alvo dessas ações. De acordo com as diretrizes, a formação continuada dos gestores do sistema estadual paulista está pautada nos seguintes princípios: Gestão Democrática, Qualificação, Compromisso com a SEE-SP, Equidade, Colaboração, Inovação, Proatividade, Ética, Corresponsabilidade e

Segundo Oliveira, Moraes e Dourado, no livro Escola de gestores, “a democratização da gestão é defendida enquanto possibilidade de melhoria na qualidade pedagógica do processo educacional das escolas”.
Para efetivação da gestão democrática na escola, devem ser observados e garantidos os seguintes  pontos básicos: 

Construir uma nova lógica de gestão, que conte com a participação da sociedade e dos atores diretamente envolvidos com a prática pedagógica, implica rever o modelo adotado pelos sistemas públicos, cuja estruturação e funcionamento vivem até hoje características de um modelo centralizador. A autonomia pedagógica e financeira e a implementação de um Projeto Político-Pedagógico próprio da unidade escolar encontram vários limites no paradigma de gestão escolar vigente, destacando, dentre eles, EXCETO: 

Na discussão sobre gestão democrática da escola pública, ao expor os condicionantes internos da participação, Vitor Paro (2016) não elenca as(os)