Questões de Pedagogia - Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença para Concurso - Página 38

Q3053241

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Auxiliar de Serviços Escolares |

Q3053241 Pedagogia

A escola deve garantir o uso igualitário dos seus espaços, eliminando barreiras que permitam o uso de todos na sua máxima extensão para

A

atender a maior diversidade possível, criando espaços e serviços acessíveis e seguros para toda a comunidade escolar.

B

atender às pessoas com deficiências físicas ou psicológicas a fim de eliminar suas deficiências e promover sua autonomia.

C

criar situações em que estudantes sem deficiência ajudem aqueles com deficiência, promovendo o senso de coletividade.

D

oferecer espaços exclusivos para a recreação e o ensino de estudantes com deficiência para sua segurança.

E

usar as barreiras arquitetônicas para desenvolver as capacidades físicas do estudante e torná-lo mais funcional.

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Q3052787

Ano: 2024 Banca: COTEC Órgão: Prefeitura de Montes Claros - MG Prova: COTEC - 2024 - Prefeitura de Montes Claros - MG - Pedagogo |

Q3052787 Pedagogia

A Educação Especial e inclusiva é de responsabilidade de todos, sem exclusividade ou exclusão dos poderes públicos e particulares. A partir das trocas e interações, as crianças ampliam suas chances de se apropriarem, com mais qualidade, do mundo ao seu redor. As limitações encontradas no sistema educacional são inúmeras para uma educação de qualidade social a pessoas com necessidades especiais e para que essas limitações sejam diminuídas, é pertinente que os poderes públicos invistam em políticas públicas.
Marque a alternativa que indica esse investimento de forma global.

A

Fazer socialização como um meio de transformação, valorização da diferença e da singularidade de todas as pessoas envolvidas.

B

Reconhecer a diversidade existente nos espaços de socialização dos estudantes, em especial nos espaços escolares.

C

Incluir todos os estudantes nos processos de ensino e de aprendizagem, o que exige que as escolas sejam verdadeiramente inclusivas.

D

Produzir e consolidar normativas e currículos escolares que privilegiem e atuem no âmbito das ações políticas de atendimento includente.

E

Formar o professor, inicial e continuamente, especialmente os licenciandos, que atuarão com estudantes da Educação Básica.

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Q3052530

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q3052530 Pedagogia

A identidade pessoal e social é essencial para o desenvolvimento de todo indivíduo, enquanto ser humano e enquanto cidadão. Para que a igualdade seja real, ela tem que ser relativa. Isto significa que as pessoas são diferentes, têm necessidades diversas e o cumprimento da lei exige que a elas sejam garantidas as condições apropriadas de atendimento às peculiaridades individuais, de forma que todos possam usufruir as oportunidades existentes. Há que se enfatizar que tratamento diferenciado não se refere à instituição de privilégios, e sim à disponibilização das condições exigidas, na garantia da igualdade. Sob esse enfoque, a educação inclusiva e, portanto, o plano de AEE deve pautar-se em:

A

Busca de normalização.

B

Fenômenos metafísicos.

C

Observância da equidade.

D

Oferecimento de serviços.

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Q3052529

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q3052529 Pedagogia

Apontam-se, na Educação Especial, diferentes modelos e técnicas, oriundos de reconhecidas concepções psicológicas, que sempre nortearam os objetivos educacionais, de caráter geral, os quais, sintetizados nas suas principais vertentes são:
1. Modelo sociocultural.
2. Modelo cognitivo.
3. Modelo inatista/determinista.
4. Modelo comportamental.
5. Modelo humanístico.
( ) Baseado na fenomenologia e psicanálise, considera o desequilíbrio do eu e os conhecimentos e sentimentos do paciente sobre si mesmo e sobre os demais, como envolvidos na origem dos distúrbios e transtornos; as terapias corporais, a musicoterapia e o relaxamento, entre outras técnicas de intervenção são estratégias para superação de problemas.
( ) Com base na psicologia da aprendizagem, fundamentada nos princípios do condicionamento clássico operante, centra sua ação em técnicas de intervenção e modificação do comportamento visando à correção de desajustes obtidos por reforços inadequados.
( ) Aplica técnicas de intervenção como a estimulação precoce, hierarquias de experiências cognitivas e programas para desenvolver a memória, atenção e formação de conceitos, a fim de superar transtornos causados por deficits de processamento da informação.
( ) Baseado na vertente inatista da psicologia, foi preponderante nos primórdios do atendimento educacional especializado; atribuía ao indivíduo com deficiência a origem de suas dificuldades e limitações, as quais dificilmente poderiam ser modificadas por uma ação exterior.
( ) Focaliza sua ação nas mudanças a serem realizadas nas instituições educativas, para atender às necessidades sociais dos sujeitos; propõe a compreensão da deficiência/anormalidade como uma construção social que deriva dos fatores e critérios que definem um sujeito como diferente/incapaz no grupo social; tem na mediação social, com destaque ao professor, o principal elemento para superar diferenças individuais na aprendizagem.

A sequência está correta em

A

2, 1, 5, 4, 3.

B

3, 2, 1, 4, 5

C

4, 5, 3, 1, 2.

D

5, 4, 2, 3, 1.

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Q3052525

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q3052525 Pedagogia

As estratégias de leitura são utilizadas por todos os leitores. Aqueles mais eficientes são os que melhor as utilizam, enquanto os aprendizes com maior dificuldade na leitura são menos eficientes na sua aplicação.

Professora: O que está escrito aqui? (Aponta o título da história na capa de um livro: Fogo no céu)
Elisabeth: Fo...go...no...céu.
Professora: E o que esta frase diz?
Elisabeth: (Silêncio).
Professora: O que significa isso?
Elisabeth: (Silêncio).
Professora: E esta palavra aqui? (aponta para a palavra fogo)
Elisabeth: fo-go.
Professor: O que você leu?
Elisabeth: (Silêncio).

A intervenção realizada com uma aluna com Síndrome de Down demonstra o uso de estratégia

A

com base no contexto.

B

de associação de letras.

C

de decodificação sem compreensão.

D

de decodificação com compreensão.

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Q3052522

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q3052522 Pedagogia

Sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para os alunos surdos, em conformidade com as imposições da proposta inclusiva e da sua exigência de minuciosa observação e planejamento, é conhecimento verdadeiro que:

A

No AEE há três situações didático-pedagógicas os quais corroboram as exigências do ambiente bilíngue.

B

A seleção dos materiais para o trabalho do AEE cabe ao professor de português, em virtude das avaliações que ocorrerão na classe comum.

C

A observação inicial dos aspectos da linguagem (oral, escrita, visoespacial) e registro dos dados cabe exclusivamente ao profissional do AEE.

D

O planejamento é coletivo, todo o corpo docente da instituição escolar participa, pois o AEE atende alunos de qualquer classe do ensino regular.

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Q3052520

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q3052520 Pedagogia

De um modo geral, trata-se de um amplo empreendimento de ensino projetado para oferecer oportunidades aos alunos com limitações acentuadas – e que apresentam baixo nível de aprendizagem diante das propostas mais comumente difundidas – aprenderem as habilidades que são importantes para torná-los independentes, competentes, produtivos e felizes em diversas áreas importantes da vida, familiar e em comunidade, seguindo uma proposta de ensino que visa a melhoria da qualidade de vida de pessoas com deficiência. A ideia básica é que o ensino esteja orientado para promover a interação positiva desse aluno com o meio em que vive, sendo aquilo que facilita o desenvolvimento de habilidades essenciais, a participação em uma grande variedade de ambientes integrados (FALVEY, 1982). Para determinar se uma atividade deve ou não integrar essa proposta curricular, o professor se pergunta: caso o aluno não aprenda a desempenhar esta atividade, alguém terá que fazer isto para ele? Se a resposta for sim, a atividade muito provavelmente deverá ser incluída (FALVEY, 1982). Partindo do pressuposto que educação não é só “escolaridade” no sentido de conteúdos meramente acadêmicos, e que todas as pessoas podem beneficiar-se da educação sistemática e assistemática, notadamente junto aos alunos com deficiências consideradas mais graves, surgiu a necessidade de se trabalhar, sob uma ótica educacional, também as chamadas “atividades de vida diária” e “as atividades de vida prática” oportunizando aos alunos maior independência e autonomia em seus hábitos e atitudes, possibilitando à pessoa sentir-se útil. Incluindo não só os asseios corporais e cuidados domésticos, mas também as atividades relacionadas com o lazer, a vida comunitária, o transporte e tantas outras.
(Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals. Adaptado.)
As informações apresentadas são compatíveis com o seguinte currículo:

A

Real.

B

Em ação.

C

Funcional.

D

Intercultural.

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Q3052518

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q3052518 Pedagogia

Em relação ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), consideram-se atribuições do professor:

A

Prestar assistência social, entre outros serviços necessários, ao atendimento integral do aluno.

B

Treinar professores de sala comum, objetivando fomentar maior nível de envolvimento e participação.

C

Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno.

D

Selecionar outros profissionais, principalmente os que atuam no apoio à higiene, alimentação e locomoção.

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Q3052516

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q3052516 Pedagogia

Tendo-se a visão de currículo como instrumento, ferramenta que pode ser adaptada para beneficiar o desenvolvimento pessoal e acadêmico dos alunos com deficiência, por meio de alterações que serão de maior ou menor expressividade, as adequações relativas aos objetivos e conteúdos dizem respeito à:

A

Introdução de atividades alternativas, além das planejadas para a turma, indicada nas atividades que exigem uma sequenciação de tarefas.

B

Mudanças do nível de abstração de uma tarefa oferecendo recursos de apoio, sejam visuais, auditivos, gráficos ou materiais manipulativos.

C

Alteração na seleção de materiais e adaptação de materiais, por exemplo, uso de máquina Braille (cegos), calculadoras científicas (altas habilidades).

D

Sequenciação detalhada de tópicos que requeiram processos gradativos, menor à maior complexidade, atendendo à ordenação da aprendizagem.

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Q3052515

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q3052515 Pedagogia

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) busca propiciar que o aluno com deficiência intelectual possa construir seu conhecimento dentro do quadro de recursos intelectuais que lhe é disponível. NÃO é referencial para o atingimento de tal objetivo:

A

O AEE estar desvinculado da necessidade típica da produção acadêmica.

B

A socialização como conquista apartada de construções cognitivas e de compreensão da relação com o outro.

C

A possibilidade de produzir saber e ao mesmo tempo preservar a condição de complemento do ensino regular.

D

Liberdade de tempo e criação necessárias ao aluno diante do desafio do processo de construção do conhecimento.

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Q3052514

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q3052514 Pedagogia

Em diferentes etapas e em virtude dos interesses e demandas dos alunos com altas habilidades/superdotação, um dos objetivos do Atendimento Educacional Especializado (AEE) define-se por:

A

Delimitar o emprego de recursos de tecnologia e bibliográficos especificamente para sua área de interesse.

B

Promover a participação do aluno em atividades voltadas à prática da pesquisa e desenvolvimento de produtos.

C

Potencializar a(s) habilidade(s) demonstrada(s), por meio das disciplinas especiais no Projeto Político-Pedagógico (PPP).

D

Menorizar a participação na classe do ensino regular, beneficiando as atividades de suplementação do contexto escolar.

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Q3052513

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q3052513 Pedagogia

João é um aluno neurotípico com deficiência física nos membros inferiores; frequenta sala de ensino regular do 8º ano e faz uso de cadeira de rodas. Ele e seus colegas foram à sala de informática com um determinado professor para utilizar o computador com os objetivos de: pesquisar na web, construir um texto, tabular informações, organizar suas apresentações etc. O computador é para João:

A

Ferramenta tecnológica aplicada no contexto pedagógico-educacional.

B

Apoio dado como recurso e que, se retirado, o excluiria da participação.

C

Elemento de tecnologia assistiva que tem por objetivo romper barreiras.

D

Favorecimento muito significativo no desempenho das tarefas propostas.

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Q3052512

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q3052512 Pedagogia

O meio pelo qual o texto é apresentado e interpretado na escola pode limitar a acessibilidade do aluno com deficiência e privá-lo da participação nas aulas, constituindo-se conhecimento crucial para construir a acessibilidade:

A

O texto com símbolos apoia apenas o aumento de vocabulário gráfico de alunos surdos com comunicação alternativa.

B

Embora sejam tecnologia assistiva, os vocalizadores não fazem parte da Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).

C

Pranchas de comunicação com os símbolos empregados em uma história só serão utilizadas nas atividades de interpretação.

D

Alunos com obstáculos na expressão oral usam as pranchas de comunicação para demonstrar compreensão e interpretação.

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Q3052510

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q3052510 Pedagogia

Quando “o professor propõe frequentemente atividades que não provocam dificuldades verdadeiras para o aluno, com medo que ele perca a motivação para aprender ou com receio que não seja capaz de realizar a atividade; aprova o trabalho do aluno sem que ele tenha demonstrado um esforço para a realização; resolve o problema no lugar do aluno, logo que ele apresenta dificuldades; não desafia ou provoca dúvida, contrapondo ideias; coloca na mochila do aluno o material necessário para os deveres e para as lições de casa ou resolve a tarefa do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para Alunos com Deficiência Intelectual” está praticando a Pedagogia:

A

Positiva.

B

Do afeto.

C

Afirmativa.

D

Da negação.

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Q3052509

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q3052509 Pedagogia

São focos importantes do trabalho de tecnologia assistiva na perspectiva da educação inclusiva, EXCETO:

A

Proposição de educação visando à emancipação.

B

Promoção de meios para ruptura de empecilhos.

C

Percepção de possibilidades/obstáculos funcionais.

D

Abordagem clínico-médica oriunda da área da saúde.

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Q3052508

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q3052508 Pedagogia

O acionador é um recurso de tecnologia assistiva e, dentro da perspectiva da educação inclusiva, ressalta-se seu objetivo de acionar/ativar algo promovendo autonomia. A função do acionador varia de acordo com o dispositivo em que o mesmo está plugado, como um mouse, uma tomada, uma luminária, um ventilador, um brinquedo, entre outras tantas possibilidades. Além disso, dois ou mais acionadores podem ser utilizados de maneira conjunta, realizando funções distintas e ativando diferentes ações. Os acionadores podem ter formatos, cores e tamanhos variados: redondos, retangulares, cilíndricos, na forma de bastão etc, também apresentando modos de acionamento diversos (toque, pressão, sopro, som etc.). Tais dispositivos ganham maior destaque mediante necessidades e possibilidades pedagógicas individualizadas contempladas no atendimento educacional especializado porque:

A

Fabricantes diferentes criam e precificam modelos diversos.

B

Promovem consecução da criatividade daquele que os criou.

C

Visam a apropriação do movimento residual de cada usuário.

D

Objetivam dirimir vários enfoques teóricos para a tecnologia.

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Q3052066

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor A - Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q3052066 Pedagogia

O fragmento a seguir apresenta o início de uma fala cada vez mais frequente.

Sou uma mulher branca de cabelos longos e cacheados. Uso óculos e estou vestindo uma blusa azul.

Esse recurso de acessibilidade é uma

A

tradução simultânea em LIBRAS.

B

legenda oculta (closed caption).

C

transcrição em tempo real.

D

legenda para surdos.

E

audiodescrição.

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Q3052064

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor A - Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q3052064 Pedagogia

Com relação à LIBRAS, analise as afirmativas a seguir.

I. É a língua universal da comunidade surda, sendo utilizada independentemente de diferenças culturais.
II. Funciona sem a necessidade de uma gramática, permitindo uma comunicação que não segue regras específicas.
III. É capaz de expressar tanto conceitos abstratos quanto concretos, permitindo o tratamento de qualquer assunto.

Está correto o que se afirma em

A

III, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q3052063

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor A - Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q3052063 Pedagogia

Com relação ao Método Braille, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) Os graus 1, 2 e 3 do Braille representam, nessa ordem, a integralidade crescente do original na transcrição do texto.
( ) Cada célula Braille é composta por 6 pontos, os quais podem estar vazios ou preenchidos.
( ) O Braille não é uma língua, mas um sistema de escrita e leitura tátil aplicável às línguas existentes.

As afirmativas são, respectivamente,

A

F – V – F.

B

F – V – V.

C

V – F – F.

D

V – V – F.

E

F – F – V.

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Q3052062

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor A - Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q3052062 Pedagogia

O sistema dosvox, desenvolvido por pesquisadores da Universidade Federal do Rio de Janeiro e disponibilizado gratuitamente, é uma tecnologia assistiva voltada para pessoas com

A

deficiência intelectual.

B

transtornos de aprendizagem.

C

deficiência auditiva.

D

dificuldades motoras.

E

deficiência visual.

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SEJA VITALÍCIO

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Questões de Concurso Comentadas sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia

Foram encontradas 3.767 questões