Questões de Pedagogia - PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais para Concurso
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Com relação às competências e às habilidades propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM) para a disciplina de arte, julgue o item subsecutivo.
De acordo com os PCNEM, o professor de arte pode eleger
competências e habilidades necessárias a uma aprendizagem
específica e mais restrita ao campo da arte, desconsiderando
as demandas interdisciplinares.
Com relação às competências e às habilidades propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM) para a disciplina de arte, julgue o item subsecutivo.
Os PCNEM pautam-se em uma concepção contemporânea segundo a qual a arte é considerada um conhecimento humano articulado no âmbito da sensibilidade, da percepção e da cognição.
A divisão das competências e habilidades gerais nos PCNEM baseia-se nos seguintes eixos: representação e comunicação; investigação e compreensão; e contextualização sociocultural.
A respeito de temas transversais, julgue o item que se segue.
Trabalho e consumo representam uma área isolada na
formação do ensino médio, sobretudo na modalidade técnica.
A respeito de temas transversais, julgue o item que se segue.
Os temas transversais expressam conceitos e valores básicos à democracia e à cidadania, além de atenderem a questões importantes e urgentes para a sociedade contemporânea.
Acerca da arte na educação, julgue o item seguinte, conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
É papel da arte no ensino médio levar os estudantes a
aperfeiçoar conhecimentos estéticos adquiridos nas etapas
anteriores da educação básica.
Acerca da arte na educação, julgue o item seguinte, conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
A arte aciona os componentes sensoriais, como visão e
audição, por exemplo, tornando-os meios de compreensão
das relações humanas.
Acerca da arte na educação, julgue o item seguinte, conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
A arte na educação deve priorizar a cultura erudita como
estratégia de desenvolvimento do pensamento artístico e da
percepção estética.
Acerca da arte na educação, julgue o item seguinte, conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
Os PCN adquirem caráter normativo na elaboração dos planos
de aula, de maneira que a definição dos conteúdos a ser
ministrados na disciplina de artes deve obedecer às disposições
do documento, sem intervenção dos interesses do professor.
Acerca da arte na educação, julgue o item seguinte, conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
Os objetivos gerais dos PCN incluem a utilização das
diferentes linguagens (verbal, matemática, gráfica, plástica
e corporal) como meio de o aluno produzir, expressar
e comunicar ideias.
A arte na educação representa a aquisição de um conhecimento especializado de uma área do currículo — a disciplina de artes — cujo objetivo principal é a aprendizagem de uma determinada linguagem.
Os PCN+ afirmam que a discussão sobre as competências e os conhecimentos a serem desenvolvidos não deveria ocorrer dissociada das estratégias de ensino e aprendizagem desejadas. Considerando as orientações dadas pelos PCN+, analise as estratégias apresentadas, a seguir, para o ensino de Física.
I – Enfatizar a resolução de problemas e a linguagem matemática, com o intuito de adotar novas formas de expressão do saber da Física por meio da automatização.
II – Considerar o mundo vivencial dos alunos, a partir dos objetos, coisas e fenômenos que façam parte de seu universo vivencial próximo ou imaginário.
III – Considerar a bagagem cultural construída fora do espaço escolar para traçar estratégias de ensino que permitam a construção da visão científica.
IV – Estimular a efetiva participação dos jovens na vida de seu bairro e cidade, conscientizando-os de sua responsabilidade social.
Para que ocorra uma articulação entre as competências, os conhecimentos e as estratégias de ensino, são indicadas pelos PCN+
Acerca das competências e das habilidades propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM) para a disciplina de história, julgue o item seguinte.
Os PCNEM determinam no eixo de investigação e
compreensão que o professor de história realize em sala
de aula pesquisas orientadas.
Acerca das competências e das habilidades propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM) para a disciplina de história, julgue o item seguinte.
Entre as competências e habilidades a serem desenvolvidas
pelo aluno de ensino médio na disciplina de história inclui-se
a produção de textos analíticos e interpretativos sobre
os processos históricos.
Acerca das competências e das habilidades propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM) para a disciplina de história, julgue o item seguinte.
O ensino de história deve capacitar o aluno a interpretar como
independentes os diferentes momentos históricos e fazê-lo
compreender que problemáticas atuais não são comparáveis
às problemáticas de outros momentos históricos.
Acerca das competências e das habilidades propostas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM) para a disciplina de história, julgue o item seguinte.
Na perspectiva dos PCNEM, o ensino de história deve
ampliar a noção de tempo histórico.
No que se refere a competências e habilidades a serem desenvolvidas em língua portuguesa conforme os PCNEM, julgue o próximo item.
Para que os estudantes possam exercer plenamente sua
expressividade, além de reconhecer pontos de vista diferentes,
o professor, tendo como meta a organização de textos, deve
deixá-los falar/escrever de várias formas.
No que se refere a competências e habilidades a serem desenvolvidas em língua portuguesa conforme os PCNEM, julgue o próximo item.
De acordo com os PCNEM, o estudo da gramática deve servir
como estratégia para a compreensão, interpretação e produção
de textos, e a literatura deve integrar-se à área de leitura.
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