Questões de Pedagogia - PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais para Concurso

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática, os computadores podem ser usados nas aulas de matemática com várias finalidades, como:

I. Fonte de informação, poderoso recurso para alimentar o processo de ensino e aprendizagem.

II. Auxílio no processo de construção de conhecimento.

III. Meio para desenvolver autonomia pelo uso de softwares que possibilitem pensar, refletir e criar soluções.

IV. Ferramenta para realizar determinadas atividades - uso de planilhas eletrônicas, processadores de texto, banco de dados etc.

Estão CORRETOS:

De acordo com a LDBEN, a educação ________________________ será incluída entre os temas transversais.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras. Com relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais, é incorreto afirmar:

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), os temas transversais são apontados como “temas de urgência para o país como um todo” e podem tratar de outros temas relacionados às necessidades específicas de cada região, visando ampliar o olhar sobre a prática cotidiana e, ao mesmo tempo, estimular a reflexão para a construção de novas formas de abordagem dos conteúdos. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as reflexões ao tema transversal ao qual pertence.
Coluna 1 1. Ética. 2. Meio ambiente. 3. Orientação sexual. 4. Pluralidade Cultural.
Coluna 2 ( ) Apenas a prática de atividades junto à natureza, por si só, não é suficiente para a compreensão das questões ambientais emergentes. O que determinará o nível reflexivo sobre uma ou outra questão ambiental é a reflexão crítica e atenta realizada pelos praticantes de cada atividade. ( ) No caso específico de jogos, esportes e luta, pode-se, por meio das situações geradas ao se trabalhar com essas culturas corporais, valorizar a possibilidade de construção coletiva e a priori das regras e os acordos firmados entre os participantes. Quando ocorre um descumprimento do que foi combinado, estabelece-se uma relação de responsabilidade pela consequência das atitudes intrínsecas à própria atividade. ( ) Pode-se estimular os alunos a comparar o desenvolvimento do futebol a outros esportes, como o basquete, que inicialmente foram praticados apenas por homens e que, em um segundo momento, desenvolveram-se sob as características femininas, criando um estilo próprio, nem melhor nem pior que o modelo masculino. ( ) A construção de brinquedos, a prática de brincadeiras de rua dentro da escola e a inclusão de danças populares de forma sistemática e não apenas eventual em festas e comemorações contribuem para a construção de opções efetivas de exercício de lazer cultural e para o diálogo entre a produção cultural da comunidade e da escola.
A ordem correta do preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A Educação para Paz é um dos movimentos que tem crescido nas últimas décadas no Brasil e no Mundo. Em relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais, a Educação para Paz é apresentada dentro dos Temas Transversais que contemplam a Diversidade/Pluralidade Cultural. Na discussão de como se trabalhar esse tema em sala de aula, é preciso, tomando como base a situação extrema do caso alemão, o combate à ideologia do ódio. Sobre as diretrizes norteadoras explicitadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais, o caminho que se busca é: