Questões de Pedagogia - Planejamento Educacional para Concurso

O processo de planejamento é importante à medida que:
I. Contribui para a improvisação das ações.
II. Auxilia na superação das dificuldades.
III. Possibilita alcançar os objetivos com economia de tempo.
Quais estão corretas?

Em um curso de língua estrangeira, o professor busca avaliar não apenas o conhecimento gramatical dos alunos, mas também sua capacidade de aplicar o idioma em situações práticas. Assinale a alternativa que indica qual das seguintes estratégias de avaliação seria mais apropriada para alcançar esse objetivo: 

No contexto do planejamento e organização de ensino, assinale a alternativa que melhor representa um dos princípios fundamentais da abordagem construtivista: 

Ao iniciar o ano letivo de 2024, os professores de um município localizado no Sul do Brasil foram convocados para a primeira reunião pedagógica a fim de alinharem as ações a serem desenvolvidas. Nessa reunião, os professores que atuam na Educação Infantil receberam as seguintes orientações pedagógicas:
I. Serão aplicadas três avaliações diagnósticas durante o ano letivo, sendo uma por trimestre. II. Os resultados devem ser tabelados a fim de classificar os alunos para o ingresso no Ensino Fundamental. III. As documentações construídas ao longo da vida acadêmica na Educação Infantil devem acompanhar o aluno ao ingressar no Ensino Fundamental. IV. O educador deve construir múltiplos registros, tais como relatórios, fotografias, desenhos e álbuns no decorrer do ano letivo.
Quais estão corretas? 

Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os termos sobre planejamento na educação aos seus respectivos significados. 
Coluna 1 1. Planejamento educacional. 2. Planejamento curricular. 3. Planejamento de ensino. 4. Planejamento escolar. 
Coluna 2 ( ) É um processo que antecede o trabalho pedagógico. É um plano de ação que orientará a prática docente durante todo o ano letivo. ( ) Está relacionado à adequação dos conteúdos à realidade e às necessidades dos estudantes. Esse planejamento organiza e orienta a ação dos professores visando tornar a aprendizagem mais engajadora para os alunos. ( ) É o planejamento relativo às políticas públicas de educação, visando mobilizar objetivos comuns à política nacional, determinando e orientando metas, estratégias e diretrizes a todos os âmbitos administrativos. ( ) Diz respeito à tomada de decisão dos conteúdos que serão ensinados aos estudantes, levando em conta o formato e a ordem em que serão trabalhados.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Sobre o planejamento escolar , é INCORRETO afirmar que

A respeito do planejamento escolar, analise as afirmativas a seguir:
I. O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão de atividades didáticas em termos de organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino. O planejamento é um meio para programar as ações docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação. II. O planejamento não será nem exclusivamente um ato políticofilosófico, nem exclusivamente um ato técnico; será, sim, um ato ao mesmo tempo político-social, científico e técnico: políticosocial, na medida em que está comprometido com as finalidades sociais e políticas; científico, na medida em que não se pode planejar sem um conhecimento da realidade; técnico, na medida em que o planejamento exige uma definição de meios eficientes para se obter os resultados. III. O planejamento deve estar conectado com a realidade da escola, elencando o que faz dela instituição de referência para os parâmetros de comportamento e os diversos aspectos que permeiam a natureza da escola, tais como aspectos técnicos, econômicos, sociais, culturais, entre outros.
Assinale

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) afirma que a proposta pedagógica da escola é um documento de referência. Por meio dela, a comunidade escolar exerce sua autonomia financeira, administrativa e pedagógica. Também chamada de Projeto Político-Pedagógico (PPP) ou projeto educativo, a proposta pedagógica não deveria ser encarada como um conjunto de normas rígidas. Elaborar esse documento é uma oportunidade para a escola escolher o currículo e organizar o espaço e o tempo de acordo com as necessidades de ensino. Além da LDB, a proposta pedagógica deve considerar as orientações contidas nas diretrizes curriculares elaboradas pelo Conselho Nacional da Educação, nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), dentre outras normativas. Considerando esse contexto, analise as asserções a seguir.

I. No contexto escolar, o planejamento é fundamental para o processo educacional. Porém, de acordo com Moretto (2007, p. 100), “no contexto escolar ele não tem tanta importância assim, não parece ter a importância que deveria ter”.
II. O ideal seria que os professores se reunissem para elaborar uma proposta conjunta por área do conhecimento, onde todas as áreas trabalhassem de forma integrada para atingir os mesmos objetivos, resultado de uma reflexão coletiva. O maior desafio hoje nas escolas é chegar a um consenso no planejamento. Para facilitar este consenso, o importante seria proporcionar espaços onde cada uma das partes exponha seus objetivos e interesses com base nos princípios educativos com os quais todos concordem. Esse esforço conjunto harmoniza as diferenças entre os grupos que compõem a escola.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

Considerando Libâneo (1993), “a aula deve ser compreendida como um conjunto de meios e condições em que o professor dirige e estimula o processo de ensino em função da aprendizagem do aluno”. Com isso, para que o docente possa realizar uma aula há a necessidade de se ter uma estrutura didática, com passos/etapas que estabeleçam uma sequência de acordo com a matéria a ser ensinada e que considere as características dos seus alunos, propondo objetivos, desafios, conhecimentos e entre outros critérios que levem a criança e o jovem a aprender. Para o pleno desenvolvimento das atividades pedagógicas, isto é, para que a mediação no processo de ensino aconteça de maneira eficaz, a prática educacional deve ser orientada e organizada com base em elementos que constituem a didática, os quais, elencados por Libâneo (1993) são: objetivos e conteúdos; os métodos de ensino; a avaliação; a aula como forma de organização do ensino; planejamento escolar; relação professor-aluno. Sobre o exposto e, ainda, considerando os objetivos e conteúdos, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Constituem condição fundamental quanto à espera de resultados e/ou processos almejados no trabalho entre professor e aluno.
( ) Pressupõe, da parte do professor, uma avaliação crítica com das referências que utiliza, balizadas pelas suas opções em face dos determinantes sociopolíticos da prática educativa.
( ) Constituem um conjunto de princípios adotados pelo profissional docente, pois implica compreender que influenciam a ação pedagógica de maneiras diferentes a partir da realidade escolar e do que se quer atingir como meta.
( ) Caracteriza-se como um componente fundamental na orientação das atividades didáticas posteriores. Deve ser considerada como um diagnóstico daquilo que professores e alunos vêm realizando até ali, com um guia que permite indicar os rumos a serem seguidos dali em diante, no sentido de corrigir o que não vem dando certo e reforçar as práticas bem-sucedidas.

A sequência está correta em

Celso Vasconcellos afirma que um dos aspectos fundamentais para que o professor possa refletir a respeito de seu trabalho e dos encaminhamentos metodológicos que realiza em sala de aula é ter um referencial teórico que o oriente na interação com as contradições e o desenvolvimento da prática.

(Vasconcellos, 1995, p. 13.)


Posto isto, a comunidade escolar deve se apropriar dos referenciais teóricos definidos pelo coletivo no seu Projeto Político-Pedagógico (PPP), pois nele estão presentes os elementos fundamentais para compreender a realidade e as contradições que perpassam o ambiente educativo, contribuindo para que o processo de ensino-aprendizagem não se constitua somente em práticas de transmissão de conteúdos desprovidos de significado e desvinculado da prática social dos estudantes. Para que haja um processo intencional de ensino-aprendizagem, que vise à formação integral dos sujeitos, é essencial que os docentes realizem algumas operações didáticas coordenadas entre si, tais como planejamento; direção do processo ensino-aprendizagem; e, avaliação. O planejamento é uma ação que o docente deverá 

A ideia de planejamento persegue um objetivo, uma finalidade; por isso, é preciso saber onde se deseja chegar e o que se deseja ensinar. O ato de planejar não se resume à ação mecânica de um trabalho burocrático com o preenchimento de fichas sobre os conteúdos, objetivos, metodologias, recursos e avaliação. Nesse sentido, o planejamento corresponde ao conjunto organizado de intenções/ações que busca alcançar determinado objetivo. É um processo contínuo de tomada de decisão constituído e inerente à prática pedagógica.

(Vasconcellos, 1995.)

O planejamento de ensino faz parte de uma subdivisão do processo em níveis de abrangência, de uma visão mais tradicional apresentada por muitos autores, que dividem o planejamento em três níveis: educacional, curricular e de ensino. Considerando o planejamento de ensino na perspectiva crítica e transformadora, que fornece ao docente maior segurança para sua prática educativa no sentido de acolher as exigências, os problemas e desafios que ocorrem na sala de aula, na escola e na comunidade em geral, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) É o meio de o professor visualizar o percurso do trabalho desenvolvido, identificar as fragilidades e replanejar as ações, bem como os avanços e a continuidade do concebido.
( ) Possibilita a transparência ao trabalho docente e discente, favorecendo o acompanhamento e a avaliação desse trabalho pelos profissionais da escola, pelos estudantes e pela comunidade.
( ) Facilita a organização e formalização das ações do trabalho docente, subsidiando as equipes pedagógicas a pensarem ações de formação continuada que apoiem os professores e busquem as condições materiais e humanas para a execução do planejado.
( ) Assegura o fortalecimento de trocas entre os professores e compreensão da ação de ensinar e de aprender, criando um sentido de grupo como coletivo de pessoas que se reconhecem em sua singularidade, exercendo ação interativa com objetivos comuns e compartilhados.
( ) Engloba as políticas públicas e os governos federais, estaduais e municipais como, por exemplo, ratifica as intenções, diretrizes, objetivos, normativas e as finalidades educacionais que se deseja alcançar. Leva em consideração as características culturais, sociais, econômicas e o respeito à diversidade regional/local.

A sequência está correta em

O planejamento enquanto construção-transformação de representações é uma mediação teórica metodológica para ação, que em função de tal mediação passa a ser consciente e intencional. Tem por finalidade procurar fazer algo vir à tona, fazer acontecer, concretizar, e, para isso, é necessário estabelecer as condições objetivas e subjetivas prevendo o desenvolvimento da ação no tempo.

(Vasconcelos, 2000, p. 79 apud Gama e Figueiredo, p. 3.)

Na aula se criam, se desenvolvem e se transformam as condições necessárias para que os alunos assimilem conhecimento, habilidade, atitudes e convicções e, assim, desenvolvem suas capacidades cognoscitivas.

(Libâneo, 2013, p. 195.)

Sobre o exposto e considerando o planejamento das aulas, está INCORRETO o que se afirma em: 

O plano de aula visibiliza o caminho que o professor propõe para o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), com foco na seleção dos recursos e atividades do Moodle ou de outras plataformas, tais como: fóruns, simulações, estudos de caso, análises de situações-problema, incidentes críticos do contexto real de trabalho etc. Ele deverá contemplar estratégias pedagógicas diversificadas, adequadas ao contexto de ensino e aos diferentes estilos de aprendizagem, compatibilizando-as com as competências a serem desenvolvidas. Entre outros, são elementos norteadores da qualidade do plano de aula para o ambiente virtual, EXCETO:

O planejamento pode ser entendido como um processo no qual são envolvidas uma ou mais pessoas, com o propósito de pensar sobre os melhores meios de se realizar uma determinada tarefa. Como processo, o planejamento leva os indivíduos que dele participam a discutirem suas próprias concepções acerca do que é planejar, estabelecer suas metas, debater e escolher as melhores formas de alcançá-las. Fazendo isso, os indivíduos participam da elaboração de determinado planejamento.
(Paro, 1997.)
Sobre os vários níveis de planejamento e suas características, “o processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar, que apresenta a previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno”, trata-se do planejamento:

Qual a definição mais correta de planejamento educacional, segundo as alternativas abaixo:

O que é um plano na educação: 

Como o plano didático é realizado: 

Qual é o objetivo principal do planejamento de ensino:

Quais são as operações mentais envolvidas no processo de planejamento didático, de acordo com Haidt (1995):